Анализ контрольной работы

МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово

Учитель: Малянова Т.Н.

Предмет: Биология

Класс: 8

Тема: « Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения» (вводный контроль)

Пояснительная записка

1.Основой разработки КИМа является Федеральный государственный стандарт основного общего образования и рабочая государственная программа по биологии для общеобразовательных школ Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

2. Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся

Предметные

- знания:

- понятия: соцветия,плод, жизненные формы растений;

- признаки царства растений;

- отличительные признаки покрытосеменных от других царств живой природы;

- умения:

-классифицировать покрытосеменные по жизненным формам;

- сравнивать покрытосеменные с другими растениями.;

Метапредметные

- познавательные:

- сравнение биологических объектов, делать выводы и умозаключение на основе сравнения разных растительных организмов;

- применение экологического мышления в социальной практике;

регулятивные:

- осуществлять осознанный правильный выбор ответа из предложенных заданий в учебной деятельности;

- строить логические рассуждения;

коммуникативные:

- записывать правильно ответ согласно вопросам заданий и инструкции

3. Краткая характеристика КИМа:

-Форма контроля: тест.

Структура теста аналогична структуре тестов в форме ГИА и ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

-Количество вариантов: 1

Распределение заданий по уровню сложности: Всего – 18 заданий:

- репродуктивный уровень – 50% в соотношении к общему количеству заданий;

- конструктивный уровень – 35 % в соотношении к общему количеству заданий;

- творческий уровень – 15% в соотношении к общему количеству заданий;

- Характеристика заданий с позиций выявляемых образовательных результатов (предметных знаний и умений, метапредметных умений и способов деятельности)

Характеристика заданий, с помощью которых выявляются

предметные результаты:

- понятия: А № 10, С № 1, С3 №3

- признаки растений: А № 1, А № 2, А№8, А№9,В№1

- способы размножения: А № 5, 7

- особенности строения покрытосеменных: А № 3, 4

- отличия покрытосеменных от других групп растений: А № 6

- общие признаки голосеменных и покрытосеменных растений: А № 2

- устанавливать соответствие между признаками и систематической группой растений В №3, 4

Характеристика заданий, с помощью которых выявляются метапредметные умения и способы деятельности:

познавательные:

- применять изученные понятия, признаки при выполнении задания на сравнение растительных организмов из разных групп: В № 2

- применение экологического мышления в социальной практике; В №5, С № 2

регулятивные:

- осуществление осознанного выбора в учебной деятельности: А № 1,

В № 2

-строить логичное рассуждение и умозаключение: В № 5.

коммуникативные:

- записывать правильно ответ согласно вопросам заданий: В № 4, В №3

4.Содержание КИМа

Часть I (Задания А)

Выберите верные ответы из четырёх предложенных:

А1.По какому признаку такие разные по строению организмы, как мох сфагнум и береза, относят к царству Растения? :

1) имеют клеточное строение

2) их клетки содержат наружную мембрану, ядро и цитоплазму

3) их клетки содержат хлоропласты, в которых происходит фотосинтез

4) в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ

А 2: В процессе жизнедеятельности растения используют органические вещества, которые они

Всасывают из почвы

Поглощают из воздуха

Получают от других организмов

Создают в процессе фотосинтеза

А 3. Корневые волоски обеспечивают

1) рост корня в длину

2) рост корня в толщину

3) защиту корня от соприкосновения с почвой

4) поглощение воды и минеральных солей из почвы

А 4. За счет деления клеток какого слоя происходит рост стебля в толщину:

1) камбия

2) древесины

3) серцевины

4) лубяных волокон

А 5.из оплодотворенной яйцеклетки растений образуется:

1) семя

2) зародыш

3) эндосперм

4) околоплодник

А 6. Усложнение в строении папоротников, по сравнению со мхами, состоит в появлении у них :

1) корней

2) стеблей

3) листьев

4) ризоидов

А 7. Моховидные растения, в отличии от цветковых, размножаются с помощью:

1) спор

2) корней

3) почкования

4) корнеклубней

А 8. Покрытосеменные растения, которые имеют мочковатую корневую систему, параллельное жилкование листьев, одну семядолю в зародыше, относятся к классу

1) хвойных

2) двудольных

3) однодольных

4) голосеменных

А 9. Растения отдела Покрытосеменных, в отличии от голосеменных:

1)имеют цветок и плод

2) размножаются семенами

3) имеют корень, стебель, листья

4) выделяют в атмосферу кислород в процессе фотосинтеза

А10 Соцветие « сложный колос» характерно для большинства растений семейства

1)Бобовых

2)Злаковых

3)Лилейных

4)пасленовых

Часть II (Задания В ) В1-В2- выбрать три верных ответа

В 1. Голосеменные как и покрытосеменные растения

1.размножаются семенами

2.образуют плод с семенами

3.опыляются с помощью насекомых

4.цветут хотя бы раз в жизни

5.в процессе дыхания поглощают кислород и выделяют углекислыхйгаз

6.в процессе фотосинтеза образуют органические вещества из неорганическихустановит соответствие между

В 2. Растения двудольных можно распознать по

1.числу семядолей

2.жилкованию листьев

3.строению корневой системы

4.расположению листьев на стебле

5.преобладанию среди них травянистых растений

6.способности вступить в симбиоз с клубеньковыми растениями

В 3. Установить соответствие между признаком растения и систематической группой, к которой оно принадлежит

Признаки растения

А) не имеют органов и тканей

Б) первые, наиболее древние растения

В) господствующая группа растений на земле

Г) имеют вегетативные и генеративные органы

Д) тело состоит из одной или множества сходных клеток

Е) имеют приспособления к опылению, распространению плодов и семян

Группы растений

1)водоросли

2)окрытосеменные

В 4. Установите соответствие между характеристикой растения и семейством к которому оно принадлежит

Характеристика растения

А) число частей кратно пяти

Б) плоды- ягода или коробочка

В) плоды- стручки или стручочки

Г) органы большинства растений содержат ядовитые вещества

Д) чашелистики и лепестки расположены взаимно перпендикулярно

Семейство

1)крестоцветные

2)пасленовые

В 5. Установите правильную последовательность систематических категорий, характерных для царства Растения, начиная с наименьшей

1.двудольные

2.крестоцветные

3.покрытосеменные

4.редька

5.редька дикая

Часть III (Задания С )

С 1. Плод? Функция плодов?

С 2. Каковы признаки цветковых растений?

С3. Соцветия? Примеры видов соцветий.

5.2 Эталон выполнения КИМа

Ответы. Часть 1 (задания А)

Часть 2 (задание В)

Часть 3 (задание С)

50 – 65% - базовый уровень

28 – 32 баллов - отметка «3»

66 – 100 % - повышенный уровень

33 – 37 баллов - отметка «4»

38 – 42 баллов - отметка «5»

Менее 50% тревожный уровень

5.3 Схема поэлементного анализа выполнения работы

5.4 Критерии оценивания.

6.Аналитические материалы по итогам выполнения Кима

Анализ контрольного тестирования по биологии

в 8классе по теме: « Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения»

Успешность выполнения в разрезе каждого учащегося

Итоговый анализ успешности выполнения работы в разрезе каждого учащегося

Количество учащихся в классе – 27 Качество знаний – 40%

Работу выполняли – 25 Успеваемость – 92%

Итого:Обученность – 46,9%

«5» -1 , «4» -9; «3» -13 , «2» -2

Успешность выполнения работы в целом по классу

7. Выводы учителя по итогам выполнения учащимися КИМа

Работа состоит из 3 частей: основной части, которая проверяет сформированность предметных и метапредметных результатов на базовом и повышенном уровне.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 42 балла. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 33 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 37-33 балла, то его подготовка соответствует требованиям стандарта. При получении от 42-38 баллов учащийся демонстрирует способность выполнения заданий повышенного уровня.( см.таблицу)

По итогам тестирования качество знаний в 8классе составило –40%, Успеваемость-92%, Обученность-46,9 %.

8.План коррекционной работы.

На основании проведённого анализа планирую коррекционную работу.

Провести дополнительное занятие по теме «Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения» с использованием ИКТ для активизации познавательной деятельности.

Провести проверочные работы обучающего характера по данной теме.

Разработать типовые задания, нацеленные на предметные и метапредметные результаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292770-analiz-kontrolnoj-raboty