Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Этапы урока

Ход урока

Формирование ууд

1. Психологический настрой.

Ребята, на уроке мы внимательно слушаем вопросы учителя и ответы одноклассников .Давайте будем помогать друг другу в сложных ситуациях.

.

2.Организационный момент.

- Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные учебные умения помогут на уроке? (Умение слушать, слышать, думать).

Ребята, сегодняшний урок я предлагаю начать вот с такого задания. Сейчас я вам прочитаю пословицу , объясните её значение. Солнце ничем не закрыть, а правду ничем не затмить.

Какая орфограмма в слове солнце?

Значит в слове «солнце» есть такая согласная, которая не произносится, а пишется.

Как называются такие согласные?

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся

Но пишутся в тетрадке.

Какие согласные в словах не произносятся, но пишутся? (в,д,л,т)

Давайте ребята, чтобы согласные не играли снами в прятки ,запишем их в тетрадке.

Познавательные УУД

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

3.Каллиграфическая минутка.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- С чего начнём работу? (С каллиграфической минутки)
- С какой целью мы её проводим? (Чтобы учиться писать красиво, учить себя.)

3. Прочитайте предложения.

Мороз и солнце. День чудесный

Да разве сердце позабудет того, кто хочет нам добра…

Три девицы под окном пряли поздно вечерком…

Что происходит в корне слова? Определите орфограмму в корне слова?

- Какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Тема: «Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова».

Значит в слове «солнце», «сердце», «поздно» есть такая согласная, которая не произносится, а пишется. Сделайте звуковой анализ слова по рядам. В этих

словах 6 букв, 5 звуков.

Задание по карточкам.

-У каждого из вас есть карточки со словами. Нужно для слов из первого столбика найти проверочное слово из второго столбика и соединить. Будьте внимательны, в каждом столбике могут быть лишние слова. Почему они лишние вы должны будете объяснить.

солнце яростная

участниксолнышко

лестницаучастие

яростныйяростно

чувствоустная

праздникчесть

честнаяярость

устныйуста

частник

часть

-К каким словам первого столбца не подобрали проверочных слов из второго столбца?

-Почему? Можно ли к ним подобрать проверочные слова? Почему? Правильно, нет проверочных слов, т.к. они – словарные слова. Посмотрим словарь великого русского учёного, профессора Сергея Ивановича Ожегова.

Лестница – сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска.

-Как мы произносим это слово? Как пишем?

-Следующее словарное слово праздник.

-Любите ли вы праздники? Почему? Какой праздник будет через месяц?

-В словаре Ожегова «праздник» - день торжества установленный в честь или в память какого-нибудь выдающегося события.

-Как мы произносим это слово? А как пишем?

-Ещё одно новое словарное слово – чувство.

В словаре Ожегова «чувство» - это способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия.

-Какие чувства испытывали вы? (Испытывали радость? Когда? Чувство страха? Когда?)

-Знакомо ли вам чувство любви?

-Какие однокоренные слова к слову яростный, устный не являются проверочными?(яростная, яростно, устная) Почему?

-Почему не являются проверочными к слову честный слова частник и часть? (они не однокоренные)

Вывод:

-Что нужно знать и помнить, чтобы писать слова с изучаемой орфограммой? Значит, для того, чтобы узнать пишется непроизносимый согласный или нет, нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится. А если в проверочном слове нет непроизносимых согласных, то в проверяемом эту согласную не пишем. Есть такое стихотворение:

И ужасно, и опасно

Букву т писать напрасно!

Вот чудесно! Вот прекрасно!

Почему это чудесно!

Потому что интересно!

-Почему в этих словах не пишем букву т?

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Оформлять свои мысли в устной форме.

5. Составление алгоритма проверки непроизносимых согласных.

- А теперь поработаем в группах. Вы попробуете составить и записать алгоритм проверки непроизносимых согласных. Какие правила работы в группе вам понадобятся?
Работают в группах, обсуждаем алгоритмы и приходим к единому.

1. Произношу слово.
2. Есть ли опасное место?
3. Если есть, то подбираю однокоренное слово, в котором все звуки произносятся чётко.
4. Сравниваю слова.
5. Пишу слово.
6. Контролирую.

Зачем нужен этот алгоритм? (чтобы правильно писать слова.)

6.Закрепление темы.

Задание:

- Устно замените имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимой согласной.

Печальный рассказ (грустный), знаменитый писатель (известный), красивая девочка (прелестная), шумное торжество (праздник), весёлый народ (радостный), удачная находка (счастливая), хмурые дни (ненастные).

Задание

- У каждого из вас карточка с фразеологизмом. Объясните значение.

У меня на сердце камень. Переживание за кого-то

Сердце кровью обливается. Искренне, с любовью

Скажу, положа руку на сердце. Плохо, тяжело на душе

Подарил от чистого сердца. Искренне, честно, без утайки

1. Работа с текстом.
- У вас на партах лежат карточки. Прочитайте задание.
Прочитай текст. Спиши только те предложения, в которых встречаются слова с непроизносимыми согласными.
Наступил весёлый праздник. Стоит хорошая погода. Счастливые и радостные люди улыбаются друг другу. Всем весело.
Выполняют задание самостоятельно.

- Какие предложения вы выписали?
- Найдите слова с непроизносимыми согласными (праздник, счастливые, радостные). Подчеркните эти слова.
- Что можете сказать об этих словах? (в них одинаковая орфограмма)

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

7. Итог урока.

- Подведём итог урока. Вернёмся к целям. Какое открытие мы сегодня сделали?
- Можем ли сегодня поставить цель на следующий урок? Какую?
- Спасибо за урок. Я довольна вашей работой, вашими оригинальными ответами.
Самооценка учащихся.

Регулятивные УУД

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

На основе анализа объектов делать выводы.