Роль фольклорных произведений в развитии выразительности речи старших дошкольников

РОЛЬ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В РАЗВИТИИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

«Язык пословиц такой своеобразный, выпуклый, он дышит такой безыскусственностью и вместе с тем нравственной силой, что хорошее чтение пословиц неизбежно производит на детей, чутких к новым восприятиям, сильное впечатление и разовьет в них привычку к кратким, образным выражениям». (Н.И. Сентюрина)

Устное народное творчество — очень важное средство развития личности детей и формирования их речи, средство нравственно - эстетического воспитания деток. Устное народное творчество воздействует на развитие моральных чувств, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Фольклор содействует формированию речи, предоставляет образцы русского литературного языка, обогащает лексический запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями[3].

Проблемой развития яркой, образной, выразительной речи у детей занимались выдающиеся русские и советские педагоги: К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, А.П. Усова. Они подчеркивают огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания культуры речи у детей.

Исходя из своего многолетнего педагогического опыта К.Д.Ушинский пришел к такому выводу, что нужно учить детей русскому языку на пословицах, так как они отличаются максимальной сжатостью, отточенностью, наделены яркими образами, богаты лексическими и синтаксическими приемами.Великий педагог считал, что пословицы наиболее важным жанром устного народного творчества, который позволяет лучше познавать все богатство могучего русского духа и необходимо давать их детям в качестве образцов для упражнений по родному слову.[4]

В работе Н.В. Гавриш «Формирование разности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку» [1], произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые литературные формы, рассматриваются как важнейший источник выразительности детской речи. С возрастом ребенок начинает понимать смысловые оттенки слова, знакомится с его многозначностью, учит понимать образную сущность художественной речи, переносное значение

Продуктивность в работе с пословицами и поговорками зависит от следующих условий: наличие достаточного уровня развития словаря детей, приобщение детей к народным формам речи в гармоничной связи с другими формами речевой деятельности, активного участия детей в совместной деятельности с взрослыми, а так же развития логико-мыслительных операций в процессе речевой работы. [5]

Развитие образности речи осуществляется на материале литературных произведений разных жанров в т.ч. и малых фольклорных жанров (частушки, потешки, загадки, пословицы и поговорки). Отмечается, что ознакомление дошкольников с малыми фольклорными формами оказывает влияние на развитие понимания роли выразительных средств (сравнений, метафор, эпитетов) в художественном тексте. Вся работа с детьми строится при активизации детей и мотивации их деятельности.[1]

Основной задачей развития образности речи рассматривается задача воспитания любви и интереса к художественному слову, уважение к книге; развитие «чувства языка»; развитие умения использовать образные выражения в разговорной речи и собственных сочинениях. [2]

Таким образом, пословицы и поговорки доступны пониманию детьми старшего дошкольного возраста. Доказано их благотворное влияние на развитие речи детей, обогащении воображения и интуиции. Ведь, чтобы использовать пословицы, применительно к какой-либо ситуации, ребенку необходимо быстро ее оценить, подобрать нужное высказывание, проявляя этим свое отношение, мнение к происходящему. Имеющиеся предпосылки для развития образности речи старших дошкольников подтверждают необходимость специальной работы со стороны взрослого.

Формирование у детей старшего дошкольного возраста интерес к русскому фольклору, понимание его особенностей, использование в своей речи можно рассматривать как усвоение национальной специфики родного языка, обеспечивающее разностороннее развитие ребенка и полноценное общение с окружающими.

Актуальность рассмотренной проблемы определяется той огромной ролью, которую играет пословица, поговорка и загадка в развитии речи ребенка. Они имеют важнейшее значение для подготовки детей к школе, где монологическая речь является необходимым условием успешной учебы.

Список литературы

Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников// сборник «Проблемы изучения речи дошкольников»/ Под ред. Ушаковой О.С.- М., РАО, 1994г.

Гавриш Н.В. Использование малых фольклорных форм// Дошкольное воспитание. №9, 1991г.

Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников,// сборник «Проблемы изучения речи дошкольников» // под ред.О.С. Ушаковой. – М. 1994г.

Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1981г.

Ушакова О. С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.:, Центр Владос, 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292979-rol-folklornyh-proizvedenij-v-razvitii-vyrazi