Основные типы обществ

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные

учебные действия

(УУД)

1 Организа

ционно-мо

тивационный этап ( 8 минут)

Эмоциональная, психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся

к усвоению изу-чаемого матери-ала.

Добрый день, ребята, садитесь!

Сегодня мы в гостях в институте кибернетики. Там произошло очень интересное событие. Давайте мы его посмотрим.

Дима провалился в прошлое и не может вернуться домой. Он не знает, в какое время и в какое общество он попал и как правильно найти путь домой. Прислал письмо, которое было повреждено, но до нас дошли отдельные фразы и слова.

Эти слова на доске.

Давайте попытаемся понять, о чем просит нас Дима?

Какие слова Вам знакомы?

Итак, у нас остались понятия.

Какое слово их всех объединяет?

Кто мне скажет, что такое общество?

Молодцы!

Какое из данных словосочетаний будет обобщающим для всех остальных?

Итак, тема урока: «Типы обществ»

Как Вы думаете, что мы должны сделать, чтобы помочь Диме вернуться обратно?

Таким образом, цель нашего урока узнать какие исторические ступени общества существуют. Охарактеризовать каждую ступень развития. Определить последовательность всех ступеней, чтобы составить маршрут возвращения Димы.

А с помощью чего мы это сделаем?

Приветствуют учителя.

Отвечают на предложенные вопросы.

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

2. Изучение нового мате

риала.

(20 мин)

Работают с инструкцией, учебником, раздаточным материалом, представление результатов группы.

А теперь нам предстоит более подробно познакомиться с каждым из этих типов обществ. У Вас на столе лежит инструкция, прочитайте ее, выполните задания. На выполнение данного задания – 8 минут, хранители времени начинают следить за временем.

Для того, чтобы построить дорогу домой выступаем в том порядке, в котором пронумерованы задания. Во время выступления, остальные заполняют таблицу данного общества. Выступающий должен представить свое общество, найти ступень своего общества на доске и прикрепить название, познакомить с характерными чертами. После выступления выходят «хранители времени» и знакомят нас с иллюстрацией общества, в котором они находятся.

Выступления ребят.

1 Общество охотников и собирателей

2.Общество огородничества

Физкультминутка

3. Общество земледельцев и скотоводов.

4. Индустриальное общество.

5.Постиндустриальное общество.

Групповая работа

Выступления групп

Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск нужной информации, представляют информацию в виде таблицы, строить логически-обоснованные рассуждения.

Регулятивные:ориентируются в учебнике и раздаточном материале. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативные:выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению, понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные: с уважением относится к позиции другого, осознавать личностный смысл учения.

Этап рефлексии

( 8 минут)

Беседа с учащимися

Определили последовательность всех ступеней?

Составили маршрут для Димы?

Посмотрите на рисунки Димы, которые лежат у Вас на столе, и предположите к какому типу общества он относится? На обсуждение данного задания – 3 минуты

В каком обществе Дима у нас оказался?

У кого на столе изображение Димы охотника?

В каком обществе будет Дима, когда он будет возвращаться домой? У какой группы Дима огородник.

А на следующей ступени Дима земледелец.

А у какой группы изображение Димы с набором инструментов?

И последняя ступень, где Дима в нашем современном общества

Молодцы! Дима благополучно вернулся домой.

Мы для Димы построили дорогу домой.

Отвечают на заданные вопросы

Познавательные:использовать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,осознавать значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Этап оценивания ( 2 мин.)

Заполняют листы самооценки и взаимооценки.

Хранитель материалов раздает листы для самооценки и взаимооценки. Оцените работу в группе. На данную работу у Вас 2 минуты.

Положите листы в корзину.

Я посмотрю Ваши листы, если у меня не появятся вопросы, поставлю оценки в журнал.

Индивидуальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее

задание

Прочитать § 11

учебника.

Задание на выбор. 1. Выполнить задания рубрики «Практикум» , 2. Подготовить

компьютерную

презентацию

на тему

«Основные типы общества»

Таблицу, которую Вы заполняли, а также словарь терминов приклейте в тетрадь. На следующий урок прочитать § 11 учебника. А вторую часть домашнего задания выбираете сами. Выполняете задания рубрики «Практикум» или подготовите компьютерную презентацию на тему «Основные типы обществ».

Спасибо за урок, до свидания!

Открывают дневники, записывают домашнее задание

Познавательные:извлекать информацию, анализировать.

Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника.

Личностные:осознавать личностный смысл учения.