А.Барто «Уехали» в 3 классе

Раздел:

Люби всё живое

Тема:

А.Барто «Уехали»

Цели:

Обучение детей способу развития памяти.

Методическая тема:

Методика использования опорных рисунков/ мнемотаблиц при разучивании наизусть.

Личностные

Метапредметные

Предметные

Проявлять:

- интерес к учебной теме;

-доброжелательность, готовность к сотрудничеству с учителем и учащимися;

-понимание своей успешности при изучении темы;

- приобщаться к нравственно-эстетическим ценностям

Познавательные:

-Сформировать знания и умения по данной теме.

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Регулятивные:

-выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы;

-выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку;

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

-использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения; отражать поэзию автора и своё отношение к изображаемому

№

Этапы урока

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

- Ребята, сегодня на уроке будут присутствовать гости, поздоровайтесь с ними.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Приветствуют гостей.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание, доброжелательность.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2

Самоопределение в деятельности.

- Кто мне напомнит, над каким разделом мы с вами сейчас работаем?

- Поднимите руки те кто знает хоть одно стихотворение наизусть?

- Расскажите, как вы учите стихи?

- Это ваши способы разучивания стихов.

- Скажите, а вам сложно запомнить стихотворение?

- А можно учить стихи легко и быстро?

- А вот это мы и проверим сегодня, возможно выучить стихотворение легко и быстро или нет.

Задаёт вопросы, способствующие формулированию темы урока учащимися.

Выставляет на доске слова ЛЕГКО и БЫСТРО

Отвечают на вопросы.

- Над разделом «Люби всё живое»

- Учащиеся поднимают руки.

- Ответы детей.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

уметь оформлять мысли в устной форме, проявлять активность в коллективной деятельности, взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

4

Учебно-познавательная деятельность.

- Сегодня постареем прямо на уроке выучить стихотворение.

- Будем учить стихотворение детской поэтессы Агнии Барто (1906-1981гг.) «Уехали»

- Пока я вам его читаю, вы должны в этот момент представить сюжет стихотворения, кто действующие лица и как развивается сюжет.

УехалиАгния Барто Щенка кормили молоком. Чтоб он здоровым рос. Вставали ночью и тайком К нему бежали босиком — Ему пощупать нос.Учили мальчики щенка, Возились с ним в саду, И он, расстроенный слегка, Шагал на поводу.Он на чужих ворчать привык, Совсем как взрослый пес, И вдруг приехал грузовик И всех ребят увез.Он ждал: когда начнут игру? Когда зажгут костер? Привык он к яркому костру, К тому, что рано поутру Труба зовет на сбор. И лаял он до хрипоты На темные кусты.Он был один в саду пустом, Он на террасе лег. Он целый час лежал пластом, Он не хотел махать хвостом, Он даже есть не мог.Ребята вспомнили о нем — Вернулись с полпути. Они войти хотели в дом, Но он не дал войти.Он им навстречу, на крыльцо, Он всех подряд лизал в лицо. Его ласкали малыши, И лаял он от всей души.

- На уроке мы будем разучивать стихотворение таким образом. Каждая строчка будет отдельно зарисована.

- Начинаем нашу работу, перед вами лежат чистые альбомные листы, кладём их вертикально. берём карандаши, рисуем то, что я изображаю на доске.

- Проговорим строки. которые только что зарисовали.

- Даю минутку на то чтобы вы рассказали друг другу, только шёпотом, не мешаем остальным.

- Кто хочет попробовать рассказать, а мы внимательно слушаем, не подсказываем и сравниваем с образцом.

- Кто ещё?

- А кто попробует рассказать его без помощи картинки?

Учитель читает стихотворение.

На интерактивной доске появляется портрет А. Барто и годы жизни

- Учитель работает у доски.

- Учитель читает стих., а дети проговаривают, просматривая свои картинки.

- Дети внимательно слушают

-

Один из детей выходит и рассказывает

- Выходит другой ученик.

- Выходит желающий.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Познавательные:

классифицировать объекты.

Коммуникативные:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

6

Рефлексивная деятельность.

Итог урока.

- Какую цель мы ставили перед собой?

-Что мы для этого делали?

- Для чего мы это делали?

Оцените результаты своей деятельности на «Дереве успеха». Если вам было интересно, легко на уроке, во всём разобрались – выберите плод. Если иногда были трудности, сомнения – цветок. Если не разобрались в теме, было не интересно – жёлтый листочек. Прикрепите свою самооценку на наше дерево успеха.

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работе на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Выучивать часть стихотворения за урок

- Использовали метод зарисовок, на каждую строчку рисовали картинку.

- Что бы меньше времени тратить на разучивание стихов, а заняться своим любимым делом.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности( оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развивать в себе чувства сопричастности к братьям нашим меньшим

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

уметь представить подготовленную информацию в вербальном и наглядном виде.

Коммуникативные:

проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.