Применение проектной методики на уроках английского языка в школе для обучающихся с ОВЗ

Из опыта работы

« Применение проектной методики

на уроках английского языка

в школе для обучающихся с ОВЗ »

Составила

учитель английского

языка

ГОБОУ

Центр психолого-

педагогической

реабилитации и

коррекции

Швецова А,Г,

Великий Новгород

2018 г.

Меня зовут Швецова Алла Геннадьевна, я работаю в ГОБОУ ЦППРК г. Великого Новгорода учителем английского языка четвертый год. Мой общий педагогический стаж 25 лет. На протяжении своей педагогической деятельности я постоянно использую метод проектов. В настоящее время, работая с обучающимися с ОВЗ (ЗПР), я считаю этот метод одним из самых эффективных, и часто применяю его при обобщении и контроле знаний.

В данной статье хочу поделиться опытом своей работы по использованию проектной методики во 2-4 классах, где обучаются дети с ОВЗ (ЗПР).

При планировании уроков в рамках проектной методики я ставлю следующие цели:

Образовательная расширение кругозора обучающихся по изучаемой теме;

Практическая – приобщение к проектной деятельности, закрепление лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и речевых навыков, развитие монологической речи;

Воспитательная – развитие личности, формирование способности работать в группе и самостоятельно, развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи, повышение мотивации;

Коррекционно-развивающая-

коррекция и развитие мыслительной деятельности: анализа, синтеза, выявление главной мысли, отбора необходимой информации;

коррекция и развитие личностных качеств обучающихся, эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, умение выражать свои чувства, умение работать, в группе;

коррекция и развитие внимания и памяти путем выполнения заданий учителя.

В своей работе я часто использую проектную методику, особенно на заключительном этапе работы над темой. В основе проектной методики лежит принцип деятельностного подхода. А он, в свою очередь,- основа ФГОС. В деятельностном подходе выделяется результат деятельности, что и является целью обучения по ФГОС, а именно, развитие личности ребенка на основе УУД.

Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, обучающиеся получают информацию самостоятельно участвуя в исследовательской деятельности, а задача учителя состоит в том, чтобы правильно организовать самостоятельную деятельность обучающихся, показать им критерий оценки и самооценки, обучить правильным формам выражения мнения, создать атмосферу сотрудничества и психологического комфорта.

Я считаю, что проект – это одна из наиболее удачных форм контроля, вызывающая у детей большой интерес и здоровый азарт. Ребятам нравится работать над проектом, так как они могут найти применение своим способностям, потребностям и талантам.

На первом этапе работы над проектом я делю класс на малые группы (3-4 человека) с учетом совместимости. К тем обучающимся, которые быстрее усваивают материал, я прикрепляю обучающихся со средними и слабыми знаниями. Таким образом, создаются группы, где более слабые обучающиеся могут выяснить то, что они не поняли на уроке. А заодно и более сильный ученик еще раз осознанно закрепит свои знания.

Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый обучающийся получает самостоятельный участок работы в проекте.

Во 2-4 классах мои обучающиеся выполняют мини-проекты, составляют тематические проекты, коллажи, рисуют постеры и открытки, создают презентации. Затем задания усложняются.

Конечно, в процессе работы могут возникнуть определенные трудности, такие как - недостаточная языковая подготовка, нехватка времени, нежелание слабых обучающихся активно участвовать в работе, споры между отдельными обучающимися. В каждом классе я стараюсь спрогнозировать такие случаи заранее и скорректировать свою деятельность.

Используя в своей работе проектную методику, я пришла к выводу, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения, этот метод очень эффективен. Так как он предоставляет возможность каждому обучающемуся, даже самому неподготовленному в языковом отношении и менее активному в психологическом плане, участвовать самостоятельно или совместно с другими обучающимися в работе по выполнению проекта, продемонстрировать свои успехи в освоении данной темы, проявить свою фантазию, творчество, активность и самостоятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293212--primenenie-proektnoj-metodiki-na-urokah-angl