Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

17.01.2018

Рабочая программа дополнительного образования «В старину живали деды» (О жизни и быте русской деревни)

Коростелева Галина Николаевна

Учитель истории и обществознания

Программа «В старину живали деды» погружает школьников в историю повседневной жизни русской деревни. Учащиеся изучат быт, традиции и культурный фон крестьянства, что позволяет понять дух времени и связь поколений. Курс углубляет ключевые исторические понятия через сочетание теории и практики. Занятия проходят в разнообразных форматах: лекции-визуализации, семинары, дидактические игры, викторины и проекты. Использование народной педагогики и игровой культуры воспитывает уважение к труду предков и любовь к родной культуре. Программа способствует творческому и интеллектуальному развитию через индивидуальную и коллективную работу.

Оценить

1733 0

Содержимое разработки

Информационная карта педагога дополнительного образования М.Горьковского филиала МБОУ «Жердевская СОШ №2»

Название образовательной программы	«В старину живали деды » ( О жизни и быте русских крестьян )
ФИО педагога	Коростелева Галина Николаевна.
Образование	Высшее
Стаж работы в данном учреждении.	26
Стаж работы по данной программе	3
Вид образовательной программы	Модифицированный
Цель программы	Цель:воспитывая патриотизм и развивая исследовательские навыки в процессе создания проектов, расширить культурологические знания учащихся о жизни и быте русской деревни.
Специфика содержания программы	Сплочение коллектива, расширение знаний по истории
Уровень освоения	Продуктивно-творческий
Направление	Патриотическое
Форма реализации	Занятия, беседы, Практическая работа
Продолжительность	1 год
Возрастной диапазон	12 лет

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «В старину живали деды»» разработана на основе авторской рабочей программы

Светланы Николаевны Твердовой (учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 8 п. Комсомольского муниципального образования Гулькевичского района, Краснодарского края)

Вопросы изучения культуры в школьных курсах истории имеют давние традиции, но, к сожалению, еще не заняли должного места в преподавании истории. Еще нередко в практике преподавания материал по истории культуры и быта является механическим привеском к тому или иному курсу истории. Между тем без его глубокого усвоения невозможно создать у учащихся полноценный образ эпохи, ее культурно-бытовой срез.

Необходимость в таком расширении есть, так как в существующем в настоящее время «Обязательном минимуме содержания исторического образования в основной школе история» повседневности русского крестьянства отражена лишь однажды в разделе «Россия во второй половинеXVIII в.» словосочетанием «жизнь крестьян». В Государственных образовательных стандартах, которые будут введены с сентября 2006 г., в разделе «Российское государство во второй половине XV-XVII в.в.» упоминается дидактическая единица «Быт и нравы допетровской Руси». Таким образом, за рамками программы и учебников остаются вопросы повседневности, так как за отведенный 1 час учитель должен выдать информацию о фольклоре, живописи, литературе, архитектуре, музыке и, соответственно, лимит времени заставляет его только упоминать (в лучшем случае) о бытовой стороне минувших эпох.

В любом обществе существуют правила, формально нигде не закрепленные. Это нормы морали, обычаев, традиций. Они связаны с господствующим в обществе представлением о добре и зле, складываются в результате их многократного повторения, используются в силу привычки. Эти поведенческие стереотипы личности в значительной мере формируются под влиянием быта, повседневности.

Данная программа предлагает учащимся ознакомиться с историей повседневности, то есть с близкой им российской историей, обычному ежедневному существованию во всем, что их окружает: быт, среда, культурный фон. В историю повседневности входит многое: детские игры, песни, одежда. Всем этим наполняется ежедневное бытие, и это играет огромную роль в формировании характера человека. Но при этом необходимо помнить, что и у повседневности есть своя история, уходящая своими корнями в русскую деревню. Изучая повседневную жизнь русского крестьянства, учащиеся смогут увидеть, из чего складывалась ежедневная жизнь людей и почувствовать в ней то, что выражало дух времени. Таким образом, программа кружка по истории поможет расширить знания учащихся по истории, усвоить события и явления через близкую и понятную детям сферу.

Цель программы: воспитывая патриотизм и развивая исследовательские навыки в процессе создания проектов, расширить культурологические знания учащихся о жизни и быте русской деревни.

Задачи программы:

углубленное изучение культурно-исторических традиций жизни и быта русского крестьянства;

знакомство с экспонатами выставки , «Жизнь и быт крестьян в России» в историко-краеведческих музеях ;

приобретение навыков самостоятельной работы с историческими источниками для создания проектов.

Реализация программы ориентирована не только на усвоение школьником знаний и представлений, но и становление мировоззрения воспитанника этнокультуры русского народа.Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих школьников, побуждая их к творческому отношению при усвоении знаний и выполнении заданий.

Занятия кружка спланированы с учётом конкретной образовательной ситуации в школе:

количество часов на год – 38 ч ;

количество часов в неделю – по 1ч.;

количество учащихся – 8-10 человек.

Организация процесса: В кружок принимаются все желающие с 12 лет, имеющие склонность и интерес к истории. Планируемое количество обучаемых в кружке 8-10 человек. Эта норма исходит из санитарно-гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально-личностного подхода к обучающимся.

Режим занятий включает каникулярное время на осенних и зимних каникулах.

Режим занятий	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Четверг 13:15-14:00	45 минут	1	1	38

Программа кружка предназначена для учащихся 5-8 класса, интересующихся отечественной историей и культурой.

Основой кружка является организация проектной деятельности учащихся, так как она позволяет реализовать следующие ключевые компетентности:

умение извлекать пользу из опыта;

умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;

умение сотрудничать и работать в группе;

умение ставить и решать задачи;

умение принимать самостоятельно решение и нести за них организационную и нравственную ответственность.

В ходе занятий учащимся предлагается разработать три проекта:

1) ролевой проект «Посиделки»;

2) информационный проект «Какова еда да питье, таково и жилье»;

3) творческий проект «Играть играй, да дело знай».

Эти проекты различаются по продолжительности и числу участников. Одни проекты реализуются в течение урока, другие рассчитаны на самостоятельную внеурочную групповую деятельность учащихся.

Таким образом, использование проектной технологии поможет расширить и углубить знания учащихся по народным основам жизни и быта русского крестьянства в деревне.

Программа кружка предусматривает использование межпредметных связей (литература – вопросы фольклора; русский язык – происхождение имен; технология – навыки приготовления блюд русской национальной кухни, изготовление одежды, работа с деревом; обществознание – семейное право) и внутрипредметные связи (история края).

Программа изучается в объеме 38 ч .

Содержание программы может стать основой элективного курса в профильном образовании.

Планируемые результаты изучения программы дополнительного образованиядля учащихся 5 класса« В старину живали деды »

Личностные результаты представлены двумя группами.

Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к своей родине, гордости за свое Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности)

Принятие норм нравственного поведения;

Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

Стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Вторая группа результатов определяет социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

Понимание особой роли России в современном мире; формирование ценностей российского общества;

Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, люби к родному краю, своей семье;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

Владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; способность работать с информацией, представленной в разной форме;

овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно;

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской культуре, бытовых традиций : основные виды хозяйственной деятельности крестьян, способы строительства дома, планировку крестьянской избы; структуру питания русского крестьянства;

кулинарные традиции русского крестьянства; православные и народные праздники, их связь с земледельческим календарем;разнообразные детские игры русского крестьянства.

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «культурные традиции»;

– характеризовать нравственные ценности народов, представленные в фольклоре, искусстве ;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли сохранения бытовых традиций в жизни русского народа;

– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

– анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

Информационные:

– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян.

Описывать характерные черты быта крестьян;

Описывать детские игры крестьян ; играть в них;

Разрабатывать и защищать несложный проект.

Сравнительно описывать крестьянскую одежду как предмет материальной и духовной культуры

Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Составлять письменный отчет об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Содержание программы

Тема №1. Введение (1 час).

Цели и задачи программы кружка.

Проект и правила его создания.

Критерии оцениваются проектно-исследовательской деятельности.

Ученикнаучится:

_ Выбирать темы простого проекта и определять его ведущие проблемы.

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией

Тема №2. «Работай до поту, поешь хлеба в охоту» (5 часов).

Земледелие: способы обработки земли, орудие труда.

Скотоводство: домашние животные, условия их содержания.

Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве.

Крестьянские ремесла.

Крестьянский двор.

Ученикнаучится:

Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян.

Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Характеризоватьхозяйственную деятельность крестьян

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №3. «Дом построить – не шапку на голову надеть» (5 часов).

Строительство крестьянской, казачьей избы: выбор дерева, его подготовка, определение планировки.

Русская печь, ее функции в доме.

Части избы: бабий и мужской кут, красный угол.

Домашняя утварь.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Описыватьспособы строительства дома, планировку крестьянской избы;

Раскрывать характерные черты быта крестьян,

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №4. «Щи да каша – пища наша» (3 часа).

Крестьянская трапеза. «Хлеб всему голова». «Кипите, щи, чтоб гости шли». «Закуси, молодец, вот тебе холодец». «Сладости для нашей радости».

Правила поведения за столом.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Описывать и реконструировать правила поведения за столом

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Сравнительно описывать структуру питания русского крестьянства;

Ученик получит возможность научиться:

Работатьс историческими источниками и документами о рецептах питания крестьян, правилах поведения за столом.

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №5. Проект «Какова еда да питье, таково и житье»

(2 час).

Задачи:

знакомство с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры;

приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.

Знать: кулинарные традиции русского крестьянства;

уметь: разрабатывать и защищать проект.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Описывать и реконструировать правила поведения за столом

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

- Сравнительно описывать структуру питания русского крестьянства;

Ученик получит возможность научиться:

Практическим навыкам приготовления блюд русской национальной кухни.

Работатьс историческими источниками и документами о рецептах питания крестьян, правилах поведения за столом

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №6. Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный музей (5 часов).

Задачи:

знакомство с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.;

составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Разрабатывать и защищать несложный проект.

Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Составлять письменный отчет об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»).

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема №7. «Платье красно за реку видно» (2 час).

Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак.

Женская одежда: рубаха, сарафан, понева.

Роль вышивки на крестьянской одежде.

Способы стирки.

Изготовление ткани.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию об особенностях ткани и изготовления мужской и женской одежды в русских деревнях; Сравнительно описывать крестьянскую одежду как предмет материальной и духовной культуры

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Тема №8. «Кто умеет веселиться, того горе боится» (4 часа).

Православные и народные праздники.

Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день.

Связь праздников с земледельческим календарем.

Свадебные традиции и обряд.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию о православных и народных праздниках, их связь с земледельческим календарем приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Описывать свадебные традиции и обряд.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 9. Проект «Посиделки» (3 часа).

Задачи:

знакомство с одной из форм общения в русской деревне – посиделками;

уметь применять устное народное творчество (песни, потешки, пляски) в общении;

воспитание уважительного отношения к национальному художественному наследию.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Применять устное народное творчество (песни, потешки, пляски) в общении

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 10. Проект «Играть играй, да дело знай» (2 час).

Задачи:

знакомство с разнообразными детским играми русского крестьянства;

подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения.

Ученикнаучится:

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Описывать и воспроизводить на практике детские игры крестьян;.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Самостоятельно подбирать литературу, готовить творческую работу по теме.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 11. «Аринушка Маринушки не хуже» (2 час).

Из истории русских имен.

Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.

Знать: формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;

уметь: анализировать исторические факты.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

Объяснять формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Раскрывать характерные особенности обычаев и нравов крестьян в XVIII-XIX в.

Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации.

Ученик получит возможность научиться:

Оцениватьсвои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Тема № 12. Итоговое занятие ( 2 час).

Задачи: зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение и выбор профессии.

Ученикнаучится:

Воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры;

- Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Разрабатывать и защищать несложный проект.

Ученик получит возможность научиться:

Работатьс историческими источниками и документами.

Защищать проект, выступать перед аудиторией и применять русское народное творчество в общении.

Тематическое планирование кружка «В Старину живали деды» в 5 классе

№	Тема	Кол-во часов	В том числе		Характеристика основных видов деятельности
№	Тема	Кол-во часов	Практ. и лаб р.	Пров. и К.р.	Характеристика основных видов деятельности
1	Тема №1. Введение	1			Учебный диалог: Цели и задачи программы кружка. Проект и правила его создания. Критерии оцениваются проектно-исследовательской деятельности. Восприятие и оценка информации . Обсуждение тем будущих проектов: 1. ролевой проект «Посиделки»; 2) информационный проект «Какова еда да питье, таково и жилье»; 3) творческий проект «Играть играй, да дело знай».
2	Тема №2. «Работай до поту, поешь хлеба в охоту» 1.Земледелие: способы обработки земли, орудия труда. 2.Скотоводство: домашние животные, условия их содержания. 3.Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве. 4.Крестьянские ремесла. 5.Крестьянский двор.	5			Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя Что собой представляли орудия труда крестьян, Скотоводство: домашние животные, условия их содержания. Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве. Крестьянские ремесла. Крестьянский двор. Учебный диалог: обсуждение Совместная деятельность в группах: объяснение значения пословиц и поговорок о труде Объяснение значения пословиц и поговорок о труде. Оценкаобразца словесного портрета, представленного учителем людей труда. Совместная деятельность в парах Рассматривание иллюстраций .

3	Тема №3. «Дом построить – не шапку на голову надеть» 1.Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки. 2.Русская печь, ее функции в доме. 3.Части избы: бабий и мужской кут. 4. Красный угол. 5. Домашняя утварь.	5		Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе учителя Рассматриваниеиллюстраций, оценкаинформации, представленной в презентации Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки. Русская печь, ее функции в доме. Части избы: бабий и мужской кут, красный угол. Домашняя утварь. Обсуждение назначения каждого угла дома.
4	Тема №4. «Щи да каша – пища наша» 1.Кулинарные традиции крестьян как часть русской культуры. 2.Работа и защита проекта : Щи да каша – пища наша» (приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.	3		Анализинформации, представленной в объяснении учителя Ознакомление с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; Практическая работа приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. Обсуждение кулинарных традиций русского крестьянства; Учебный диалог , Совместная деятельность в группах: анализ информации,
5	Тема №5. Проект «Какова еда да питье, таково и житье» знакомство с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. 1.Рецепты различных блюд питания крестьян. 2. Правила поведения за столом в крестьянской семье.	2		Ознакомление с кулинарными традициями крестьян как частью русской культуры; Практическая работа приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни. Обсуждение кулинарных традиций русского крестьянства; Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации,
6	Тема №6. Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный музей (3 часа). Задачи: знакомство с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.; составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»). 1.Правила поведения в музее. 2.Хранение экспонатов. 3.Экскурсия по школьному краеведческому уголку. 4.Я-гид	5	1	Формулировать главную мысль, Отбирать материал, логично и последовательностроить свой ответ, высказыватьсвое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам. Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе экскурсовода Ознакомление с экспозицией музея, отражающей быт крестьянской семьи XIX - нач. XX в.; Составление письменного отчета об экскурсиях в произвольной форме («В гостях у прадеда»). Рассматривание экспозиций, оценкаинформации, представленной в презентации

7	Тема №7. «Платье красно за реку видно» 1.Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак. 2.Женская одежда: рубаха, сарафан, понева. 3.Роль вышивки на крестьянской одежде. 4.Способы стирки. 5.Изготовление ткани. народное творчество в общении	4		Просмотр видеосюжета и обсуждениеувиденного. Рассматривать иллюстрации художников Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак. Женская одежда: рубаха, сарафан, понева. Роль вышивки на крестьянской одежде. Способы стирки. Изготовление ткани. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание:формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательностроить свой ответ, высказыватьсвое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе

8	Тема №8. «Кто умеет веселиться, того горе боится» 1.Православные праздники. (Пасха…) 2.Народные праздники. (Святки, Масленица…). 3.Связь праздников с земледельческим календарем. 4.Свадебные традиции и обряд.	4		Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе учителя Православные и народные праздники. Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день. Связь праздников с земледельческим календарем. Свадебные традиции и обряд. Оценкаинформации, представленной в презентации Свадебные традиции и обряд.
9	Тема № 9. Проект «Посиделки Проект «Посиделки 1.Где, когда, у кого проводились посиделки. 2.Сбор и обсуждение информации о русских посиделках. 3.Ролевая игра: Русские посиделки.	3	1	Отвечать на проблемные вопросы. Формулироватьосновные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: Составитьплан работы над проектом. Презентоватьпроектную работу. Рассматриваниеиллюстраций, Оценкаинформации, представленной в презентации
10	Тема № 10. «Играть играй, да дело знай» Задачи: знакомство с разнообразными детским играми русского крестьянства; подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения. Игры, в которые играли дети в 19-начале 20 века. 1.Правила игр. .Игра «Лапта». Игра. «Вышибалы», Игра «Картошка» .Игра «Городки». 2.Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.	2	1	Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе учителя: ознакомление с разнообразными детским играми русского крестьянства; подготовка связного текста творческого характера, сочетающего информацию о детских играх крестьян и работу воображения. Практическая работа: изучение правил, детские игры
11	Тема № 11. «Аринушка Маринушки не хуже» 1.Из истории русских имен. 2.Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.	2		Учебный диалог: Анализинформации, представленной в рассказе учителя Из истории русских имен. Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен. Оценивать свои и чужие высказывания. Формулировать основные понятия. Оцениватьсвоиэмоциональныереакции. Логично и последовательно строить свой ответ, высказыватьсвое мнение.

Тема № 12. Итоговое занятие

Всего;

38ч.

Учебный диалог

Согласно календарному учебному графику МБОУ Туголуковской СОШ на 2017-2018 учебный год в 2017-2018 учебном году для учащихся 5 класса 34 рабочие недели;

Всего на занятия кружка «В старину живали деды» в 5 классе - 38ч. (включая время осенних и зимних каникул)

Календарно-тематическое планирование занятий кружка в 5 классе« В старину живали деды»

№ п/п

Дата

Наименование раздела и тем

Кол.

час.

Вид

контроля

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1.09

Введение: Цели и задачи кружка.

1ч.

Беседа

Научиться овладевать целостным представлением о курсе « В старину живали деды»; изучать и систематизировать информацию различных исторических источников; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

8.09

15.09

22.09

29.09

6.10

«Работай до поту, поешь хлеба в охоту»

1.Земледелие: способы обработки земли, орудия труда.

2.Скотоводство: домашние животные, условия их содержания.

3.Огородничество. Разделение труда в крестьянском хозяйстве.

4.Крестьянские ремесла.

5.Крестьянский двор.

Опрос, творческое задание

Сформируют представление о трудолюбии как одной из добродетелей человека, значимой во всех национальных и религиозных культурах

Научиться создавать яркие образы земледельцев и ремесленников ; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремесленников

Сравнительно описывать природные условия, орудия труда крестьян.

Извлекать из материальных исторических источников новые знания, в том числе путем сопоставления информации. Характеризоватьхозяйственную деятельность крестьян

Анализировать и обобщать данные; выявлять закономерности ; устанавливать причинно-следственные связи объяснять причины коллективизма среди

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

13.10

20.10

27.10

3.11

10.11

«Дом построить – не шапку на голову надеть»

1.Строительство крестьянской избы, выбор дерева, его подготовка, определение планировки.

2.Русская печь, ее функции в доме.

3.Части избы: бабий и мужской кут

4. Красный угол.

5.Домашняя утварь.

Опрос, творческое задание

.Научится Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры;

Описыватьспособы строительства дома, планировку крестьянской избы;

Раскрывать характерные черты быта крестьян,

Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы.

17.11

24.111.12

«Щи да каша – пища наша»

1.Кулинарные традиции крестьян как часть русской культуры.

2.Работа и защита проекта : Щи да каша – пища наша»

(приобретение практических навыков приготовления блюд русской национальной кухни.

Защита проекта

Научиться анализировать и обобщать данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей, расширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:сознательно организовывать и регулировать свою деятельность , составлять план последовательности действий.

Познавательные:объяснять ходе исследования материала кулинарные традициикрестьян.

Приобретёт навыки правил поведения за столом,

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

8.12

15.12

«Какова еда да питье, таково и житье»

1.Рецепты различных блюд питания крестьян.

2.Правила поведения за столом в крестьянской семье.

Сообщения

Коммуникативные,добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:выполнять творческие задания,

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

22.12

29.12

5.01

12.01

19.01

Экскурсии в историко - краеведческие музеи Тамбова и Жердевки , школьный (по возможности)

1.Правила поведения в музее.

2.Хранение экспонатов.

3.Экскурсия по школьному краеведческому уголку.

4.Я-гид

5. Реставрация экспонатов школьного уголка.

Письменный и устный отчёт

Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути людей; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний людей; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории

Коммуникативные:самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта — и к преодолению препятствий.Познавательные:объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

26.01

2.02

9.02

16.02

«Платье красно за реку видно»

1.Мужская одежда: рубаха, кафтан, сермяга, кушак.

2.Женская одежда: рубаха, сарафан, понева.

3.Роль вышивки на крестьянской одежде.

4.Способы стирки и изготовления ткани.

Опрос, творческое задание

Научиться различать мужскую и женскую одежду и роль вышивки на ней, узнает о различных способах стирки и изготовления тканей

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач

2.03

9.03

16.03

23.03

«Кто умеет веселиться, того горе боится»

1.Православные праздники. (Пасха…)

2.Народные праздники. (Святки, Масленица…).

3.Связь праздников с земледельческим календарем.

4.Свадебные традиции и обряд.

Правила

Научиться воспроизводитьполученную информацию о православных и народных праздниках, их связь с земледельческим календарем приводить примеры;

Различать православные и народные праздники.

Делать сообщения о праздниках: Святки, Масленица, Пасха, Иван Купала, Ильин день.

Связь праздников с земледельческим календарем.

Свадебные традиции и обряд.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Сформируют основы гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициям России и переживания эмоциональной сопричастности достижениям ее граждан Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

30.03

6.04

13.04

Проект «Посиделки

1.Где, когда, у кого проводились посиделки.

2.Сбор и обсуждение информации о русских посиделках.

3.Ролевая игра: Русские посиделки.

Защита проекта

Научиться создавать яркие образы земледельцев и ремесленников применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности, объяснения жизни и быта земледельцев и ремесленников

Коммуникативные:выслушивать мнение членов команды, работая над проектом.

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте и видеоряде учебника, дополнительных источниках , дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; оценивание жизни и деятельности ремесленников и земледельцев

20.04

27.04

«Играть играй, да дело знай»

Игры, в которые играли дети в 19-начале 20 века.

1.Правила игр. Игра «Лапта». «Вышибалы»,

«Картошка»

2.Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.

Правила Игры

Научиться правилам различных игр в жизни крестьян; применять понятийный аппарат расширять опыт оценочной деятельности; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников

Коммуникативные:выслушивать мнение членов команды, работая над проектом.

Познавательные: находить информацию по данной теме дополнительных источниках , дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Осмысление социально нравственного опыта предшествующих поколений

Обсуждение: Какие навыки приобретали дети, играя в различные игры.

4.05

11.05

«Аринушка Маринушки не хуже»

1.Из истории русских имен.

2.Официальные и неофициальные, полные и сокращенные формы имен, варианты имен.

Опрос, творческое задание

Научится различать формы и варианты имен, используемых русскими крестьянами;

Коммуникативные:точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий.Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

18.05

25.05

Итоговое занятие

Всего;

Опрос, творческое задание

Систематизировать и применять знания.

Коммуникативные:точно и грамотно выражать свои мысли; Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники информации.

Формирование навыков анализа, сопоставления. Освоение гуманистических традиций и ценностей

Литература для педагога и учащихся

для создания творческих проектов

Образовательные ресурсы Интернет

Тема «Работай до пота, поешь хлеба в охоту»

Абросимова А.А., Каплан Н.И. и др. Художественная резьба по дереву, кости, рогу. - М., 1978.

Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М., 1994.

Барадулин В.А. Художественная обработка дерева. - М., 1986.

Белогорская Р.М., Ефимова Л.В. Русская вышивка и кружево. - М., 1982.

Бондарева Н.А. Вышивка. Кубанское народное ремесло.– Армавир, 2003.

Бондарева Н.А. Кубанские народные ремёсла. Информационный материал.– Армавир, 2004.

Бондарева Н.А. Культурное наследие кубанского казачества.- Армавир, 2004.

Бондарева Н.А. С почтением к мужчине, с любовью к женщине. // Домашнее воспитание.- 2004. №3.

Бондарева Н.А., Жеботинский В.Н. Ковань. Кубанское народное ремесло. – Армавир, 2005.

Бондарева Н.А., Жеботинский В.Н. Резьба по дереву. Кубанское народное ремесло. – Армавир, 2004.

Бондарева Н.А., Немошкалова С.А. Петриковская роспись. – Армавир, 2005.

Времена года. Православный народный календарь. Составитель Вл. Соколовский. – Пермь, Урал – Пресс, 1996.

Гондели Л.Д. Народные декоративно–прикладное искусство.- М., 1999 .

Давыдова С.А. Русское кружево и русская кружевница.- М., 1982.

Игры и занимательные задания по истории /Авт. – сост. М.А. Субботина, И.Б. Горячева и др. – М.: Дрофа, 2003.

Еянин В.Н. Дерево рассказывает сказки. - М., 1978.

Жегалова С.К. Русская народная живопись. - М., 1984.

Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск, Русия, 1995.

Круглова О.В. Русская народная резьба и роспись по дереву. - М., 1983

Круглый год. Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф. Некрылова.- М., Правда, 1989.

Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко–этнографический источник. - М., 1978.

Попова О.С., Каплан Н.И. Русские народные промыслы. - М., 1984.

Русский народ, его обычаи, обряды, придание, суеверия, поэзия. Составитель М. Забылин. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1996.

Рыбин А.А., Штиглиу С.Л. Мягкие камни, их свойства, обработка и применение.- М., 1984.

Сказание русского народа, собранные И.П. Сахаровым. – М., Худ. лит., 1990.

Уханова И.Н. Резьба по кости в России.18–19 вв. - Л., 1981.

Фалеева В.А. Русское плетеное кружево.- Л., 1983.

Хохлова Е.Н. Производство художественной керамики.- М., 1978.

Чекалов А.К. Русская резная деревянная скульптура.- М., 1974.

Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М., 1985.

Тема «Дом построить - не шапку на голову надеть»

Бломквист Е.Э. Крестьянские постройки русских, украинцев, белоруссов. //В кн. Восточнославянский этнографический сборник. - М., 1956.

Богусловский И. Я. Творческие проблемы современных народных промыслов. – М.: Художник, 1986.

Бондарева Н.А. Отчий дом – начало начал. – Армавир, 2006.

Великая Н.Н., Виноградов В.Б., Матвеев О.В. Казаки средней Кубани. – Армавир, 1996.

Времена года. Православный народный календарь. / Сост. Вл. Соколовский, - Пермь: Урал, 1996.

Голышев И.А. Памятники старинной русской резьбы по дереву. – Мастера, 1876.

Иванов Д. Станица Отрадная Кубанской области Баталпашинского уезда. – Отрадная, 1992.

Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск: Русия, 1995.

Короткова М.В. Путешествия в историю русского быта. - М.: Дрофа, 2003.

Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М., 1994.

Круглый год. Земледельческий календарь. / Составитель А. Ф. Некрылова. –

М.: Правда, 1989.

10. О семейной жизни. - М.: Отчий дом, 1996.

11. Ополовников А., Островский Г. Русь деревянная. – М.,1970.

12. Панкеев И. Русские обряды и суеверия. – М.: Яуза, 1998.

13. Петрухин В. Славяне. – М.,1996.

14. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия / Сост. М. Забылин. –

Ростов-на-Дону, 1996.

15. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Наука, 1981.

16.Рябцев Ю.С. Мир русского крестьянства // Преподавание истории в школе.

-1995. -№1,7.

17. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа. – М.:

Наука, 1983.

18. Смолицкий В.Г. Русь избяная. – М., 1993.

19. Телегина В. Древние символы народного искусства. - // Первое сентября. - 1997. - №25.

20. Тэйлор Э. Первобытная культура. - М., 1939.

21. Успенский Н. Спутник христианина. – ИО Московского Патриархата, 1993.

22. Чижикова Л.Н. Архитектурные украшения русского крестьянского

жилища. //В кн. Русские. Историко-этнографический атлас. - М., 1970.

Тема «Щи да каша – пища наша»

Викторов А. В старину едали деды… Сценарии школьных праздников. Книга 2. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

Бондарева Н.А. В старину едали деды… Кубанская и русская кухня. - Армавир, 2005.

Котошихин Г. О России в царствовании Алексея Михайловича. – СПб, 1840.

Левшин В.А. Русская поварня. – М., 1816.

Мельник О.А. У самовара я и моя семья. //Педсовет. – 2004. - №6.

Носкова О. Все о пряниках. //Новая библиотека. – 2003. - № 6.

Петрова Т. Горячи калачи… Сценарии школьных праздников. Книга 1. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

Петрова Т. Каравай, каравай… Сценарии школьных праздников. Книга 1. Составитель Соколов А.В. – М.: Школа Пресса, 2001.

Праздник русской печки. Праздники. Обычаи. Обряды. Род. Составитель Л.И. Жук ООЛ «Красино-Принт»,2004.

Пушкина С.И. Ах, капуста, объеденье. Мы играем и поем. М.: Школа Пресса, 2001.

Тема «Платье красиво за реку видно»

Богусловский И. Я. Творческие проблемы современных народных промыслов. – М.: Художник, 1986.

Бондарева Н.А., Попадько Е.А. Казачий костюм юга России. – Армавир, 2004.

Великая Н.Н., Виноградов В.Б., Матвеев О.В. Казаки средней Кубани. – Арма

вир, 1996.

Времена года. Православный народный календарь. / Сост. Вл. Соколовский, -

Пермь: Урал, 1996.

Коринфский А.А. Народная Русь. – Смоленск: Русия, 1995.

Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М., 1994.

Круглый год. Земледельческий календарь. / Составитель А. Ф. Некрылова. –

М.: Правда, 1989.

7. Матвеев В. Слово о кубанском казачестве. С. Шептун. Из истории

православной церкви на Кубани. – Краснодар: Сов. Кубань, 1995.

8. О семейной жизни. - М.: Отчий дом, 1996.

9. Панкеев И. Русские обряды и суеверия. – М.: Яуза, 1998.

10. Петрухин В. Славяне. – М., 1996.

11. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия / Сост. М. Забылин. –

Ростов-на-Дону, 1996.

12. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Наука, 1981.

13. Слава тебе Господи, что мы казаки. - // Роман-газета.- 1993.-№9, №10.

14. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа. – М.:

Наука, 1983.

15. Телегина В. Древние символы народного искусства. - // Первое сентября.- 1997.-№3.

16.Яковлев Н.Ф. Материалы для одежды донских казаков. - Этнографическое обозрение. – М., 1916, №1-2.

Тема «Аринушка Маринушки не хуже»

Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М., 1994.

Бондарева Н.А. Наши имена в земледельческом календаре. – Армавир, 1999.

Времена года. Православный народный календарь. Составитель Вл. Соколовский. – Пермь: Урал – Пресс, 1996.

Глушко Е, Медведев Ю. Словарь русских суеверий, заклинаний, примет и поверий.- Нижний Новгород, 1996.

ГлушкоЕ., Медведев Ю. Словарь имен. - Нижний Новгород, 1996.

Коринфский А.А.Народная Русь. – Смоленск.: Русия, 1995.

Круглый год. Русский земледельческий календарь. Составитель А.Ф. Некрылова.- М.: Правда, 1989.

Русский народ, его обычаи, обряды, придание, суеверия, поэзия. Составитель М. Забылин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

Сказание русского народа, собранные И.П. Сахаровым. – М.:Худ. лит., 1990.

Хигир Б.Ю. Как назвать ребенка. – М.,1996.

Чудакова Н.В.Праздники для детей и взрослых. – М.: АСТ, 1996.

Русскоязычные поисковые системы


Справочники и энциклопедии
www.gramota.ru		Справочно-информационный портал "Русский язык"
www.mega.km.ru		Словари и энциклопедии
www.encyclopedia.ru		Проект "Мир энциклопедий"
http://www.gnpbu.ru		Сайт государственной научно- педагогической библиотеки им. К.Д.Ушинского.

www.krugosvet.ru		Энциклопедия «Кругосвет»
История
http://ancientrome.ru		Сайт о государстве и законах Рима.
http://www.tgorod.go.ru		Сайт о геральдике, где появились правила составления герба, что означает цвет и сочетания в нем.
http://www.decemb.hobby.ru		Проект «Виртуальный музей декабристов»
http://museum.ru		Сайт "Музей России"
http://1812.ru		Сайт о войне 1812 года
http://www.notabene.ru/history/kutuzov.html		О Кутузове
http://www.shpl.ru		Сайт государственной публичной исторической библиотеки.
http://www.shm.ru		Сайт государственного исторического музея.
http://www.hist.msu.ru		Сайт исторического факультета МГУ.
Библиотеки
http://rsl.ru		Российская государственная библиотека
http://www.gnpbu.ru		Государственная научная библиотека им. К.Д.Ушинского

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293798-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Электронный образовательный ресурс «Борис Годунов»Святыни моего края

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации