Повышение квалификации

«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 0 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 0 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 0 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 0 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 0 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 0 часов

«Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
Продолжительность: от 0 часов
«Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
Продолжительность: от 0 часов
«Ранний детский аутизм»
Продолжительность: от 0 часов
«Специальная психология»
Продолжительность: от 0 часов
«Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Продолжительность: от 0 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

22.01.2014

Тематическое планирование ( «Английский в фокусе - 3», для обучающихся 3 классов общеобразовательных учреждений (Virginia Evans, Jenny Dooley).

Кристина

учитель

Тематическое планирование по английскому языку

Оценить

1379 0

Содержимое разработки

Тематическое планирование

«Английский в фокусе - 3», для обучающихся 3 классов общеобразовательных учреждений (Virginia Evans, Jenny Dooley).

Марьина Кристина Игоревна

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 32 Краснооктябрьского района г. Волгограда

Волгоград, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа курса по английскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования с учетом требований федерального компонента государственного стандарта полного общего образования и с учетом авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе - 3», для обучающихся 3 классов общеобразовательных учреждений (VirginiaEvans,JennyDooley).

Цели курса:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

формированиеумения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

развитиеречевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

воспитаниеи разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

Основнымизадачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Основные умения обучающихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

В области аудирования учащиеся должны:

— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся

Правилам написания букв английского алфавита

Правильно списывать

Выполнять лексико-грамматические упражнения

Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиandиbut. Глаголы в Present Simple Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степени very.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

Количество часов по рабочему плану: всего 68 часов; в неделю: 2 часа.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Быкова Н. И. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 3 класса / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2013. – 164 с.

2. Spotlight: рабочая тетрадь / Н. И. Быкова и др. ‐ М.: Просвещение, 2013.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники «Английский в фокусе» для 3 класса

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса

Двуязычные словари

Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса

Контрольные задания (тесты) для 3 класса

Языковойпортфель (My Language Portfolio).

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица)

Транскрипционные знаки (таблица)

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,

содержащегося в примерных программах начального образования по

иностранному языку.

4. Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса.

5. Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Карта России.

6. Плакаты по англоговорящим странам.

Мультимедийные средства обучения

1. CD для занятий в классе.

2. CD для самостоятельных занятий дома.

3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

(Входят в УМК «Английский в фокусе»).

Тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Технологии

Виды деятельности. Элементы содержания. Контроль.

Универсальные Учебные Действия

Вид контроля

Дом. задание

Дата проведения

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

факт

1 семестр Тема: Возвращение.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Диалог в ситуации бытового общения: приветствие, прощание, знакомство. Работа в парах и группах. Использование ИКТ.

Предметные: Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лексика. Активная:

Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названияцветов.

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case

Коммуникативные:вести элементарный этикетный диалог.Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

С.5 упр.4

Тема: Возвращение. Правила чтения.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита. Использование ИКТ.

Активная:

day, phone number, begin, числительные,

ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Метапредметные УУД: Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Регулятивные:самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

Фронтальный опрос

Слова. Р.т. стр.5, упр.3, 4

3-4

Тема:

Снова в школу.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен.Умение писать диалог. Использование ИКТ.

Предметная: научиться говорить о школьных предметах. ЛексикаАктивная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this?

числительные 11-20, числительные 1-10; time to go, get, be late, come, plus

Повел.накл. Get your school bag! Don’tbelate!

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Фронтальный опрос

Р.т. стр.6, упр.1, 2. слова

5-6

Тема:

Школьные предметы.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые.

Знакомство с новыми словами, умение вести диалог.Использование ИКТ.

Предметная: научиться читать названия школьных предметов

Метапредметные УУД: Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Фронтальный опрос

Стр. 6 упр.1, 4

Тема:

Школы в Британии.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения.

Чтение. Монологическое говорение.

Предметная: оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе. Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away

Метапредметные УУД: Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи

Устный опрос

С.10-11, упр.1, 2, 3

Тема:

Начальная школа в России.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые.

Лексические упражнения. говорение. Знакомство с новыми словами.

Предметные:поддерживать элементарный этикетный диалог.

Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear

Пассивная:

nursery school, spend,

gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

Метапредметные УУД: Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Фронтальный опрос

С.23. упр.6, 7

9-10

Тема: Семья. Семейные фотографии.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ.

Предметные:научиться называть членов семьи.

Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my Притяжат.местоим. my, your, his, her, its, our, their

Чтение буквы “A” в открытом и закрытом слоге

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Фронтальный опрос

Слова,

С.29 упр.6, 7

11-12

Тема:

Счастливая семья.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые.

Знакомство с новыми словами урока. Говорение.

Предметные: научиться называть челнов семьи. Активная:

grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.Множеств.

числосущ.

глагол “to be”

Метапредметные УУД: Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Личностные УУД: Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

Фрокнтальный опрос

Слова,

С.33 упр.4,5

2 семестр

Тема:

Семьи в России.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ.

Предметные:поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации

Личностные УУД: Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Фронтальный опрос

С.36 упр.2,3

14-15

Тема: Семья.

Повторительно-обобщающий урок

2 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ.

Предметные:поддерживать элементарный этикетный диалог о семье

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Устный опрос

С.39 упр.4, 6

16-17

Тема: Мои предпочтения.

Мое любимое блюдо.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о еде. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Предметные: научиться говорить о еде Активная:

cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?

Чтение буквы “I” в открытом и закрытом слоге

Present simple глагола like.

Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Личностные УУД: Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Устный опрос.

Слова,

С.44 упр.2,3

Тема: Мой завтрак в школе.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о еде. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста.

Предметные: научиться говорить о еде, которую берешь в школу

Метапредметные УУД: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД: Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронтальный опрос

Слова,

С.48 упр.1,2

19-20

Контроль навыков чтения.

2 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический и речевой материал предыдущих уроков

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.

Метапредметные УУД: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Устный опрос

Повтор лексики

Контроль навыков говорения

1 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический и речевой материал предыдущих уроков

предметная: распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Мои предпочтения. Мой завтрак в школе.»

Уметь рассказать о любимом блюде.

Метапредметные УУД: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Устный опрос

22-23

Тема:

Повторительно-обобщающий урок

2 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Проверка усвоения языкового материала модуля 3. Написание контрольной работы.

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные УУД: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тестовые задания

24-25

3 семестр.

Тема: Игрушки.

Игрушки для Бетси.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Знакомство с новыми словами. Умение составлять диалог. Правила чтения. Использование ИКТ.

Предметная: научиться говорить об игрушках. Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’smum’s притяжательный падеж сущест

вителных

Употребление неопред. артикля a/an

Структура:

This/that is a/an

Метапредметные УУД: Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Слова,

С.61 упр.4

26-27

Тема: Игрушки.

В моей комнате.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Знакомство с новыми словами. Описание картинки. Использование ИКТ.

Предметная: научиться говорить о предметах в своей ком Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,Структура:

These/thoseare

Чтение буквы “O” в открытом и закрытом слоге

нате.

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика

Устный опрос

Слова,

С.64 упр.2

Тема:

Все любят подарки.

1 ч.

Комбнированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.Использование ИКТ.

Предметная:новыеслова.Активная:

shout, shelf, windy, today, It’s time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look out, poor, hear

Личностные УУД: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Фронтальный опрос

С.68 упр.2

Тема:

Письмо Деду Морозу.

1 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Чтение письма Деду Морозу. Использование ИКТ.

Предметные: уметь сочиняять письмо, используя активную лексику.

Активная:

game,presents,grandparent,granddaughter, изученная ранее лек-сика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Устный опрос

С.70 упр.1,2

Тема: Игрушки. Повторительно-обобщающий урок.

1 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Повторение изученной лексики в игровой форме.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Тестовые задания

Подготовка к тесту

Контроль грамматических навыков.

1 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Грамматический материал предыдущих уроков

Предметные: распознавать и употреблять в речи неопред. артикль a/an и

структуру

«This/that is a/an»,

структуру «These/thoseare»

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Тестовые задания

Повторить лексику

Контроль навыков чтения.

1 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический и речевой материал предыдущих уроков

Предметные: читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения по теме: « Игрушки»

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Тестовые задания

33-34

4 семестр.

Тема: Животные.

Домашние животные.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Диалоги о животных. Употребляют глагол to have (has) got в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Использование ИКТ.

Предметные: научиться говорить о животных. Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!

havegot’в 3 лице ед. ч.: Активная:

man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Метапредметные УУД: Коммуникативные: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные:самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Фронтальный опрос

Слова

С.77 упр.5,6

35-36

Тема:

Умные животные.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни.Использование ИКТ.

Предметные: Чтение буквы “Y” в открытом и закрытом слоге

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever can/can’t

Устный опрос

С.81 упр.3,4

37-38

Тема:

Животные в стране чудес.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые.

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни.Числительные 20-50. Использование ИКТ.

Предметные: научиться считать с 20 до 50. Активная:

числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday?He’seleven!

Фронтальный опрос

С.84 упр.2,3

39-40

Тема:

Поход в зоопарк.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Чтение текста, изучение животных.

Предметные: научиться говорить о животных. Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Метапредметные УУД: Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Устный опрос

С. 86 упр.1,2

С.88

41-42

Тема: Животные.

Повторительно-обобщающий урок..

2 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения.

Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ.

Предметные:поддерживать элементарный этикетный диалог о «Животных»

Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Фронтальный опрос, тестовые задания

Повторить лексику

Контроль навыков чтения.

1 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Прослушивание и чтение текста

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Фронтальный опрос

Повторить лексику

Контроль грамматических навыков. Теперь я знаю.

1 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Написание контрольной работы.

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

45-46

5 семестр.

Тема: Мой дом.

В гостях у бабушки.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Использование ИКТ. Знакомство с названиями комнат. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Предметные: научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Мой дом.

В гостях у бабушки.»

Употреблять предлоги места. Активная:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Предлоги места

Фронтальный опрос

Чтение сказки,

С.93 упр.4

47-48

Тема:

Описание комнаты

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Знакомство с предметами в комнате. Множественное число. Использование ИКТ.

Предметные: чтение вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения.

Уметь описывать комнату.

Вести диалог-расспрос. Чтение буквы “U” в открытом и закрытом слоге

Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf,

Личностные УУД: Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронтальный опрос.

С.96 упр.1

С.97 упр.3,4

49.

Тема:

Дома в Британии.

1 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Разговор о домах в Британии. Сочинение.

Предметные: употребление лексические единицы по теме «Мой дом. ДомавБритании».

Активная:

how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Метапредметные УУД: Коммуникативные:строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

Личностные УУД: Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фронтальный опрос

С.100 упр.2,3

Тема:

Дом-музей в России.

1 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Разговор о домах-музеях в России.

Предметные: Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения.

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Фронтальный опрос

Повторить лексику

Контроль основных навыков. Теперь я знаю.

1 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 6. Написание контрольной работы

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: овладевать начальными формами рефлексии.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контрольная работа.

52-53

Тема: Выходные.

Отдых для семьи.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога. Использование ИКТ.

Предметные: распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Выходные.

Отдых для семьи».

Распознавать и употреблять в речи Presentcontinuous. Активная:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

Present continuous.

Личностные УУД: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Фронтальный опрос

С.109 упр.4,5

С.109 упр.6

54-55

Тема:

В парке.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Предметные: научиться читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения.

Распознавать и употреблять в речи Presentcontinuous.

Фронтальный опрос

С.112 упр.1

С.113 упр.3,5

Тема: Выходные.

Отдых после школы.

1 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Сообщения о том, как я отдыхаю после школы. Использование ИКТ.

Предметные: научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «Выходные.

Отдых после школы».

Распознавать и употреблять в речи Presentcontinuous.

Активная:

bell, ring, picnic Пассивная:

fabulous, race, rhyme

Устный опрос

С.116 упр.1,2

57-58

6 семестр. Тема:

Повторительно-обобщающий урок.

2 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 7. Написание контрольной работы.

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные УУД: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: овладевать начальными формамрефлексии

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальное чтение

59-60

Тема: День за днем.

Дни недели.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Предметные: научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «День за днем.

Дни недели».

Распознавать и употреблять в речи Presentsimple. Активная:

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? Present simple

Личностные УУД: Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Фронтальный опрос

Слова

С.125 упр.5,6

61-62

Тема: День за днем.

Распорядок дня.

2 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Знакомство с новыми словами. Составление текста. Использование ИКТ.

Предметные: научиться читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «День за днем.

Распорядок дня». Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”

in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.

Фронтальный опрос

Слова,

С.127 чтение

Тема: День за днем.

Герои мультфильмов.

1 ч.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Использование ИКТ. Чтение и перевод небольших текстов. Работа в группах.

Предметные: научиться распознавать и употреблять в речи предлоги времени.

Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения.

Личностные УУД: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

С.132 упр.2,3

64.

Тема: День за днем.

Школьные забавы

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений.

Здоровьесбережения, коммуникативно- ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения

Чтение и перевод небольших текстов. Работа в группах.

Предметные: научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы по теме «День за днем .Школьные забавы». Активная:

playroom,round

Пассивная:

owner,spinach,bright,hare,snack

Метапредметные УУД: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД: формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Фронтальный опрос.

С.134 упр.1,2

С.136

Повторительно-обобщающий урок.

1 ч.

Урок системетизации и обобщения знаний умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.Использование ИКТ.

Предметные: распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Устный опрос.

Повторить лексику

Контроль основных навыков.

1 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала модуля 8. Написание контрольной работы.

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольная работа

Контроль навыков чтения.

1 ч.

Урок контроля знаний и умений

Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения

Проверка усвоения языкового материала

Предметные:научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Резервный урок

1 ч

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29436-tematicheskoe-planirovanieanglijskij-v-fokus

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок Структура группы «I want a…». Знакомство с буквой «U u»Урок-игра "На почте"

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации