- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по окружающему миру, УМК Гармония, приемы ТРКМ «Корзина идей» «Таблица ЗХУ»
2910
0
1. Антоновская Елена Викторовна
2. г. Братск, Иркутская область, МБОУ «СОШ№18»
3. Учитель начальных классов.
Окружающий мир. 3 класс УМК «Гармония»
Тема: ЖИЗНЬ НА СЕЛЕ В СТАРИНУ
Изучение нового материала.
Цели: сформировать представление о старинном быте сельских жителей; развивать воображение и творческие способности; воспитывать уважительное отношение к крестьянскому труду, к старшим в семье, желание быть помощниками в семейных трудах и заботах, следовать нравственным принципам своих предков.
Приемы ТРКМ: «Корзина идей»,«Таблица – ЗХУ»,
Ход урока
IСтадия вызова:
Подготовленный ученик читает стихотворение Н. Кончаловской.
Неустройство, голод, беды_
Трудно жили наши деды,
А зимой, в холодный год,
Там, где люди, там и скот.
В этих избах печи были
Без трубы, не как теперь.
Их по чёрному топили:
Дым клубился в окна, в дверь.
- Предположите тему нашего урока исходя из темы четверти и строчек данного стихотворения.
Прием «Корзина идей»
- Запишите на листах бумаги свои ассоциации к данным строчкам. (1минута)
- Обсудите со своим соседом вашу информацию и составьте тему урока. (1 минута)
- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)
Запись на доске (в зависимости от ответов детей)
жизнь предков, как жили деды, трудная жизнь
-О жизни в какой местности идёт речь в стихотворении?
( о сельской местности, «Там, где люди, там и скот»)
-Как будет тогда звучать тема урока?
ЖИЗНЬ НА СЕЛЕ В СТАРИНУ
-Давайте заполним таблицу ЗХУ
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
1. 2. 3. |
(Дети высказывают свои предложения опираясь на материалы предыдущих уроков.
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
1. Жизнь человека была тесно связана со сменой времен года. Каждый сезон характеризовался своими повседневными заботами. 2. Многие явления природы древние славяне еще не могли объяснить. Потому все, что происходило в природе, они приписывали действию таинственных сил – богов и духов. 3. Знаем виды ремёсел кормивших наших предков. 4. Знаем, почему славянские семьи объединялись в общины и племена и в каких домах они жили. |
-Что бы вы хотели узнать, заполните вторую колонку.(1-2 мин)
(определение того, что дети хотят узнать, ученики заполняют самостоятельно)
II. Стадия осмысления.
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
1. Жизнь человека была тесно связана со сменой времен года. Каждый сезон характеризовался своими повседневными заботами. 2. Многие явления природы древние славяне еще не могли объяснить. Потому все, что происходило в природе, они приписывали действию таинственных сил – богов и духов. 3. Знаем виды ремёсел кормивших наших предков. 4. Знаем, почему славянские семьи объединялись в общины и племена и в каких домах они жили. | 1. Чем питались. 2. Какая была посуда и утварь. 3.Во что играли и чем занимались наши сверстники. |
Работа по учебнику с.119-125.
-Дальше вы будите работать с текстом и заполнять самостоятельно третью часть таблицы.
Проверка сам. работы:
Давайте зачитаем свои записи из третьего столбика и дадим одноклассникам возможность дополнить свою таблицу.( проверку начать с более слабых детей)
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
1. Жизнь человека была тесно связана со сменой времен года. Каждый сезон характеризовался своими повседневными заботами. 2. Многие явления природы древние славяне еще не могли объяснить. Потому все, что происходило в природе, они приписывали действию таинственных сил – богов и духов. 3. Знаем виды ремёсел кормивших наших предков. 4. Знаем, почему славянские семьи объединялись в общины и племена и в каких домах они жили. | 1. Чем питались. 2. Какая была посуда и утварь. 3.Во что играли и чем занимались наши сверстники. | 1. Основная пища- каши, репа и кисели. 2.Различие в топлении печей по чёрному и белому. 3. Игры и игрушки сверстников, как они помогали взрослым. 4.Какой посудой пользовались. 5.Как оберегали и украшали дома. |
III. Рефлексия.
-Что из изученного на уроке вас больше всего поразило?
-Что бы вы хотели узнать на будущих уроках?
-Давайте дополним нашу таблицу пунктом "что нам осталось узнать" по данной теме? Это нам поможет на следующих уроках.
(заполняем таблицу)
Как жили в городах.
Как устроены дома внутри.
Как строили и защищали города.
IV. Домашнее задание: с. 119-125, статья в эл. дневнике, ПТ. задания 16, 17, с. 42–43
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2944-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-umk-ga
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты деятельности по надзору за режимом в социальном учреждении»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.