Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе

Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе.

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия. Забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка.

Здоровье – основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе является плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание».

С начала учебного года у большинства детей проявляются поведенческие особенности: страхи, истерические реакции, повышенная слезливость, стресс. Поскольку стрессовые ситуации сопровождают человека всю жизнь, то бесполезно стараться оградить от них ребенка, гораздо полезнее научить школьника их преодолевать. Сегодня ребенка важнее научить защищаться от стресса. Для разрешения данной проблемы возникла необходимость создания системы педагогических методов и приемов в обучении и организации уроков с использованием здоровьесберегающих технологий, основанной на следующих принципах:

принцип двигательной активности (разработка уроков в режиме двигательной активности – проведение большей части урока в свободной форме);

принцип оздоровительного режима (организация обучения в режиме динамических поз: чередование сидения, стояния и передвижения по классу);

принцип формирования правильной осанки и навыков рационального дыхания (для формирования правильной осанки на уроке включаются упражнения для мышц спины, брюшного пресса и плечевого пояса.);

принцип психологической комфортности (созданий ситуаций успеха, развиваются доброжелательные взаимоотношения в классе.);

принцип опоры на индивидуальные особенности и способности ребенка (при этом каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, испытывает к учебе);

Система педагогических методов и приемов в обучении и организации уроков с использованием здоровьесберегающих технологий.

Комфортное начало и окончание урока, что обеспечивает положительный эмоциональный настрой учащихся.

Проведение на уроке разнообразных валеологических пауз, дыхательной гимнастики, самомассажа, упражнения направленные на поддержание у учащихся высокого уровня работоспособности:

упражнения на релаксацию;

гимнастика для глаз;

дыхательная гимнастика;

упражнения для развития мелкой моторики;

комплекс гимнастических упражнений для формирования правильной осанки;

Объяснение нового материала с опорой на субъективный опыт учащихся, как это предлагается в технологии личностно-ориентированного обучения.

Упорядочение системы домашних заданий, их дозировка, выбор, творческий характер. Это помогает ребенку осознать, что у него, как и у любого человека всегда есть право выбора. Объем домашних зданий и степень их сложности соизмеряются с возможностями каждого ребенка. Детям предлагаются разноуровненые задания.

Учет индивидуальных способностей и особенностей ребенка.

Организация саморефлексии. Каждый день начинается и заканчивается фиксацией на специальном месте «настроения» состояния детей и изменений, произошедших в самочувствии в процессе урока и даже дня. Умело проведенная рефлексия дает возможность понять следующее: насколько дети осознают, что и как они делали на уроке.

Игровые методы психокоррекции – это игры на всех этапах урока, когда выполнена учебная программа, а именно игры на:

развития внимание (активного, произвольного);

развитие памяти и восприятия;

развитие сообразительности, самодисциплины, самоорганизации;

развитие мышления и речи.

Учитывая то обстоятельство, что наибольшая утомляемость детей связана с их длительным сидением за партой, не нужно требовать от учеников сохранения неподвижной позы в течение всего урока и поэтому рекомендуется придерживаться следующей формы организации деятельности учащихся на уроках:

работа в группах;

работа в парах сменного состава;

фронтальный опрос с использованием предмета;

хлопанье в ладоши;

деятельность с элементами соревнования и пр.

Наличие в образовательном процессе системы здоровьесберегающих технологий и средств укрепления здоровья в младшем школьном возрасте обеспечивает успешность обучения на долгие годы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294457-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij