Технологическая карта урока истории России по теме: «Становление древнерусского государства», 6 класс

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форматируемые УУД

1.Организационный момент

Выявление настроения учащихся, создание рабочей обстановки

Приветствие. Определение готовности к уроку.

Приветствие.

2. Проверка домашнего задания.

Организация повторения пройденной темы

- Объясните, как было создано самое древнее государство на нашей территории.

- Какие теории образования государства на Руси существуют в науке?

- Откуда произошло название государства "Русь"?

Назовите главное расхождение норманнской и антинорманнской теорий, используя таблицу «Различные теории о возникновении государства у восточных славян»

Зачитывают данные таблицы, рассуждают.

Коммуникативные: Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

Регулятивные: Обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

3. Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Актуализация

знаний

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Личностные:стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

4. Изучение

нового

материала

Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала.

Преобразовывать информацию из текста в схему (с. 40 учебника)

Давать характеристику по определённому плану

Опираясь на знания, полученные в 5 классе, скажите: как называется организация жизни общества, которая имеет следующие признаки:

Правитель; Законы; Территория;

Армия; Население; Налоги?

Используя опорные слова и учебник составить схему «Древнерусское государство»

Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.

Используя учебник (с. 42-46) и дополнительный материал дать характеристику первых князей Рюрика, Олега, Игоря, Ольги и Святослава по схеме.

-Даты правления

-Направления деятельности

-Оценка деятельности

Сделайте вывод об основных задачах, решаемых первыми князьями

Проводит беседу по вопросам:

– Как вы думаете, почему Олег объявил Киев столицей Древнерусского государства? Назовите главные причины военных походов Олега и Игоря на Византию?

- Покажите два исторических центра восточных славян. Какие выводы из этого следуют?

-Почему главный торговый путь, проходивший по землям восточных славян, назывался «из варяг в греки»?

-Какие нововведения в системе сбора налогов были сделаны княгиней Ольгой? Какие проблемы решали эти нововведения?

- Как строил отношения с соседями Святослав? Где он добился успехов, а где потерпел неудачу?

Отвечают на вопрос.

Государство

Составляют схему «Древнерусское государство»

Работают с источниками и расширяют свои знания о первых русских князьях

Сравнивают характеристики князей.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Работают с картой показать «Путь из варяг в греки»

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные:извлекают необходимую информацию из учебника; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные:читают вслух и про себя тексты учебников (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное

Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради

5. Первичное осмысление и закрепление изученного

Обнаружить и устранить пробелы в знаниях

Фронтальный опрос. Закончите предложение

1. Военачальник из варягов, призванный правит в Новгороде (Рюрик)

2. Сбор дани во время объезда киевским князем с дружиной своих земель называется (полюдье).

3.Жителей Скандинавского п\о славяне называли(Варяги)

4. Во главе дружины стоял военачальник – (князь).

5. Государство восточных славян называлось (Русь)

-Выполните задания на карточках (прил.1)

Отвечают на вопросы. Корректируют ответы одноклассников

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

6. Постановка домашнего задания

Подготовить к выполнению заданий

Сообщение задания и способы его выполнения.

Конкретизирует домашнее задание

§ 5, Используя иллюстрацию (с. 45), составить рассказ о том, как собирали налоги при княгини Ольге. Выполнить задание №4 на с. 48 (работа с картой)

Записывают домашнее задание

7. Рефлексия

Оценить свой урок, найти ошибки в организации деятельности учащихся

Дайте оценку своей работы на уроке.

Мне было интересно (неинтересно, скучно…)

8. Подведение итогов урока

Выставляет и комментирует отметки

Князь Олег

А. Пленение древлянами и казнь

Князь Игорь

Б. Окончательное покорение древлян

Княгиня Ольга

В. Покорение Дунайской Болгарии

Князь Святослав

Г. Объединение Киева и Новгорода под единой княжеской властью.