Cities and countries 2

Lesson plan

Task 2. While-reading activity. Individual work.

Students now read the text more carefully and answer the questions individually. Do the first sentence as a class and remind them to include the preposition in the answer. F. ex: Where can you relax and walk?- In Hyde Parl. Go over answers with the whole class.

Task 3. Pair work. Ask them to match the highlighted adjectives in the text with their opposites as bellow:

Boring, dangerous, dirty, expensive, old, terrible

As pairs are organised to sit as less and more motivated ones, the next task will be given as following:

Less motivated students write by one words to each paired adjective, for example dirty street- clean house and so on. Then more advanced learners take these words from their partner and create a story using previous knowldege of asking and giving directions information. For example: I was walking on dirty street and turned right to the clean house and so on.

Decriptor.

More able students are able to use directions and instructions expressions very well.

Less able students also use only places and location revised lexis.

Listening activity. Individual work. 1 l

Tell students they are going to hear five radio advertisements for attractions in London. Ask them to read number the in correct order. Tell them they will hear the recording twice. Play it through without stopping first, then pause after each advertisement and check answers.

Most able students may do two listening tasks at the same time as following. They complete the sentences with correct times, dates or prices.

PPT slide 1

Text handout to each student

Descriptor chart

Task sheet

PPT slide 2

Copybooks

Descriptor chart

Listening task sheet

End

2mins

Concluding the lesson

Feedback

At the end of the lesson, students reflect on:

They will draw their brain and write in detail

- what they have learned

- what remained unclear for them

- what they need to continue working on.

Brain poster

Additional information

Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to check learners’ learning?

Health and safety check

In Pre-reading activity less and more able students must sit together to perform this task.More advanced students will support with some unfamiliar words to less motivated ones. Less motivated students write by one words to each paired adjective, for example dirty street- clean house and so on. Then more advanced learners take these words from their partner and create a story using previous knowldege of asking and giving directions information. As it is clear described, differentiaion in my lesson will be by outcome and task

Preparing differentiation tasks with learning objectives and assessment criteria and descriptor for each tasks during pair and individual work.

Health saving technologies.

We will not forget to do some physical exercises and active activities.

Safety Rules are applied in this lesson.

When they were working in a group, they were controlled attentively how they sat, what they were talking about and so on. Physical exercise was offered after 20 minutes. They were warned to be careful to use electronic tools during the lesson.

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives realistic?

Did all the learners achieve the lesson objectives/ learning objectives? If not, why?

Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings?

What changes did I make from my plan and why?

.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both teaching and learning)?

What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

Қысқаша бағалау

Қандай екі нәрсе жақсы өтті (оқыту мен оқуды қарастырайық)?

Бұл сабақ қандай екі нәрсені жақсартады? (Оқыту мен оқуды қарастырайық)?

Келесі сабақты ақпараттандыратын сабақ немесе жеке адамдар туралы осы сабақтан не үйрендім?

Сводная оценка

Какие две вещи прошли очень хорошо (рассмотрите как обучение, так и обучение)?

Какие две вещи улучшили бы урок (рассмотрите как преподавание, так и обучение)?

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лиц, которые будут информировать мой следующий урок?

Сабақ тақырыбы Қалалар мен елдер 2

Шотландия мен Қазақстанның қалалары туралы оқу, тыңдау және жазу.

5.L6 мағынасы контекстен жалпы және оқу сабақтарының артып келе жатқан кең ауқымы бойынша сөйлесуді қысқаша мазмұндауға мүмкіндік беретін сабақтың мақсаттары (сабақ)

5.R5deduce мағынасы қысқа мәтіндерде контекстен таныс жалпы және оқу тақырыптарының шектеулі ауқымында

5.W3 адамдар, орындарды және объектілерді сипаттайтын мәтін деңгейінде қолдаудың нақты сипаттамаларын жазыңыз

Ойлау қабілеттерінің деңгейі, түсіну, қолдану, бағалау

Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар бір-бірін қолдау арқылы тыңдау және оқу жаттығуларын орындай алады

Көптеген оқушылар Лондон туралы кейбір фактілер мен мәліметтермен бөлісе алады

Кейбір оқушылар алдымен білімді жүзеге асыра алатын шығармашылық тарихты жасай алады

Бағалау критерийлері Соңғы талқылаудағы жаңа сөздерді талқылауға қатысу

Суреттерді туристік ақпараттық парақпен салыстыру

Мәтінге сәйкес өрнектерді «қай жерден алуға болады» деген жауап дұрыс

Құндылықтар қалада қауіпсіздік шаралары

География

Алдыңғы үйрену Бағыттың сөз тіркестерін сұрастыру және беру

Жоспар

Жоспарланған уақыт кестесі Жоспарланған іс-шаралар (төмендегі ескертулерді жоспарланған әрекеттермен ауыстырыңыз) Ресурстар

Бастау

5 мин

Ұйымның уақыты.

Сәлемдесу.

Ми шабуылы.

Алдыңғы сабақ туралы еске түсіріп, өздерің білетін қаланың түрін сұрап, сабақты бастаңыз. Шотландия болды. Алдыңғы сабақта олар туралы ақпаратты оқыды және топ ішіндегі түсіністік әрекеттерін жасады.

Сонда Лондон туралы білетін нәрсені сұраңыз. Сіз былай дей аласыз: «Бүгін біз Лондон туралы сөйлесетін боламыз. Ойланып көріңіз: Лондон туралы не білесіз? Бұл туралы есте сақтай алатын кез келген нәрсе «Оқушыларға ойлану үшін 20-30 секундқа рұқсат беріңіз, содан кейін мәселеңізді қайталаңыз және Лондон туралы ми шабуыл сеансын алыңыз. Басқарма

5 мин

5 мин

7 мин

2 мин

10 мин

              8 мин

Тапсырма 1. Жеке тапсырма. Оқушылардан суреттерді қарауды сұраңыз. Олар осы жерлердің кез-келгенін біле ме? Оған назар аударыңыз. Wordlist бағдарламасын пайдалануды еске түсіріңіз. Барлық сыныппен тексеріңіз.

2 тапсырма. Алдын ала оқу қызметі

Жұқа жұмыс. Бұл тапсырманы орындау үшін аз және одан да көп оқушыларды бірігіп отыру керек. Неғұрлым дамыған студенттер неғұрлым мотивацияланғандарға немқұрайды сөздермен қолдау көрсетеді.

 Суреттер (A-E) туристік ақпарат параграфының (1-5) тармақтарымен сәйкестендіріледі. Оларға қандай да бір ерекше сөздер еске алынуы керек, немесе таныс емес сөздер кейін талқыланады.

Дескриптор

Оқушылар 1-5 мәліметті дұрыс суретке сәйкес келтіре алады

Тапсырма 2. Оқу кезінде. Жеке жұмыс.

Студенттер мәтінді мұқият оқып, жеке сұрақтарға жауап берді. Бірінші сөйлемді класс ретінде жасаңыз және жауапқа алдын-ала сөз қосуды еске сал. F.ex: Сіз қайда демалуға және серуендеуге болады? - Hyde Parl. Барлық класспен жауап беруге тырысыңыз.

Тапсырма 3. Жұмысты жұптау. Олардың қарама-қарсылығымен мәтіндегі бөлінген сын есімдерге сәйкес келуін сұраңыз:

Барлау, қауіпті, кір, қымбат, ескі, қорқынышты

Жұптар аз және дәлелді болып отыру үшін ұйымдастырылғандықтан, келесі тапсырма келесідей беріледі:

Неғұрлым мотивацияланған оқушылар бір сөзбен әрбір жұптық сынға, мысалы, таза көше-таза үйге және т.б. жазады. Одан кейін озық оқушылар осы сөздерді әріптесінен қабылдап, бағыт-бағдар туралы ақпаратты сұрастыру мен беру туралы алдыңғы мәліметті пайдалана отырып, әңгіме жасайды. Мысалы: Мен лас көшеде жүріп, таза үйге бұрылып, т.б.

Декпертор.

Неғұрлым қабілетті оқушылар бағыттар мен нұсқау өрнектерін өте жақсы пайдалана алады.

Мүмкіндіктері шектеулі оқушылар тек лексисті және орындарын ғана қолданады.

Тыңдау қызметі. Жеке жұмыс.

Оқушыларға Лондондағы аттракциондар үшін бес радио жарнаманы тыңдайтындарын айтып беріңіз. Нөмірді дұрыс тәртіпте оқып шығуын сұраңыз. Оларға екі рет жазба естисіз. Алдымен тоқтап тұрмай ойнаңыз, әр жарнамадан кейін үзіліс жасаңыз және жауаптарды тексеріңіз.

Ең қабілетті оқушылар екі тыңдау тапсырмасын бір уақытта орындауы мүмкін. Олар сөйлемдерді дұрыс уақыт, мерзім немесе бағалармен аяқтайды.

PPT слайд 1

Әр оқушыға мәтіндік таратылым

Дискриптор кестесі

Тапсырма парағы

PPT слайд 2

Көшірмелер

Дискриптор кестесі

Тыңдау тапсырмалар парағы

Соңы

2 мин

Сабақты қорытындылайық

Кері байланыс

Сабақтың соңында оқушылар:

Олар миын шығарып, егжей-тегжейлі жазады

- олар білді

- олар үшін түсініксіз қалды

- олар жұмыс істеуді жалғастыру керек.

Мээ постері

Қосымша Ақпарат

Дифференциация - Сізге неғұрлым қолдау көрсетуді қалайсыз? Сіз неғұрлым қабілетті оқушыларды шағымдануды қалай жоспарлап отырсыз? Бағалау - оқушылардың оқуын қалай тексеруге болады? Денсаулығы мен қауіпсіздігін тексеру

Алдын ала оқу барысында

Название урока Города и страны 2

Чтение, прослушивание и письмо о городах в Шотландии и Казахстане.

Цели обучения, на которые этот урок способствует (ссылка на тематическую программу) 5.L6 вывести значение из контекста короткими, поддерживаемыми разговорами по все большему диапазону общих и учебных тем

5.R5ключить значение из контекста в коротких текстах на ограниченный круг знакомых общих и учебных тем

5.W3 писать с поддержкой фактических описаний на уровне текста, которые описывают людей, места и объекты

Уровень навыков мышления Понимание, применение, оценка

Цели занятия Все учащиеся смогут: выполнять упражнения для прослушивания и чтения, поддерживая друг друга

Большинство учеников смогут: поделиться некоторыми фактами и информацией о Лондоне

Некоторые учащиеся смогут: сделать образную историю, реализующую предыдущие знания

Критерии оценки Участвуйте в обсуждении с использованием новых слов, пересмотренных в прошлом уроке

Сопоставьте фотографии с туристической информационной брошюрой

Ответ «Где я могу получить» правильно установить выражения в соответствии с текстом

Ценности ссылки Меры безопасности в городе

Перекрестные ссылки География

Предыдущее обучение Запросить и дать указания выражениям слов

План

Планируемые тайминги Запланированные действия (замените примечания ниже вашими запланированными действиями) Ресурсы

Начало

5mins

Организационный момент.

Приветствие.

Мозговой штурм.

Начните свой урок, вспоминая предыдущие знания урока, спросив, в каком городе они знали. Это была Шотландия. На предыдущем уроке они читали информацию об этом и делали действия по пониманию внутри группы.

Затем спросите, что они знают о Лондоне. Вы можете сказать: «Сегодня мы поговорим о Лондоне. Пожалуйста, подумайте: что вы знаете о Лондоне? Все, что вы можете вспомнить об этом. «Пусть 20-30 секунд для студентов подумают, затем повторите вопрос и проведете мозговой штурм о Лондоне. доска

5mins

5mins

7mins

2mins

10mins

              8mins

Задача 1. Индивидуальная задача. Попросите учащихся посмотреть фотографии. Узнают ли они какое-либо из этих мест? Обратите внимание на задание. Напомните учащимся использовать Wordlist. Проверьте весь класс.

Задача 2. Предпродажная деятельность

Работа в парах. Менеджеры и более способные ученики должны сидеть вместе, чтобы выполнить эту задачу. Более продвинутые студенты будут поддерживать некоторые незнакомые слова менее мотивированным.

 Сопоставьте фотографии (A-E) с параграфами (1-5) в информационной брошюре. Им следует напомнить, что любые выделенные слова или незнакомые слова будут обсуждаться позже.

дескриптор

Учащиеся могут правильно сопоставлять изображения с информацией 1-5

Задача 2. Активность во время чтения. Индивидуальная работа.

Теперь студенты более внимательно читают текст и индивидуально отвечают на вопросы. Сделайте первое предложение как класс и напомните, чтобы он включил предлог в ответ. F.ex: Где вы можете расслабиться и прогуляться? - В Гайд-Парле. Переходите к ответам со всем классом.

Задача 3. Пара работа. Попросите их сопоставить выделенные прилагательные в тексте с их противоположностями, как показано ниже:

Скучный, опасный, грязный, дорогой, старый, ужасный

Поскольку пары организованы так, чтобы сидеть как менее мотивированные, следующая задача будет дана следующим образом:

Менее мотивированные студенты пишут по одному слову каждому парному прилагательному, например, грязному уличному дому и т. Д. Затем более продвинутые учащиеся берут эти слова от своего партнера и создают историю, используя предыдущее знание о запросе и предоставлении информации о направлениях. Например: я шел по грязной улице и повернул направо в чистый дом и так далее.

Decriptor.

Более способные ученики могут хорошо использовать указания и инструкции.

Менее способные учащиеся также используют только места и место, исправленные лексикой.

Прослушивание. Индивидуальная работа.

Скажите студентам, что они собираются услышать пять радиорекламы для аттракционов в Лондоне. Попросите их прочитать номер в правильном порядке. Скажите им, что они дважды услышат запись. Проиграйте его, не останавливаясь первым, затем остановитесь после каждой рекламы и проверьте ответы.

Большинство способных учеников могут выполнять две задачи слушания одновременно с следующим. Они завершают предложения с правильными временами, датами или ценами.

PPT slide 1

Текстовый раздаточный материал каждому учащемуся

Дескрипторная диаграмма

Задача

PPT слайд 2

тетради

Дескрипторная диаграмма

Список задач прослушивания

Конец

2mins

Завершение урока

Обратная связь

В конце урока учащиеся размышляют над:

Они нарисуют свой мозг и подробно напишут

- что они узнали

- что для них осталось неясным

- что им нужно продолжать работать.

Плакат мозга

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам? Оценка - как вы планируете проверять обучение учащимся? Проверка работоспособности и безопасности

В предварительном чтении

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294777-cities-and-countries-2