- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК Forward
614
1
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
•развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
•формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
•приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
•развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
•воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Задачи:
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
•развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение английского языкав 3 классе отводится 2 часа.
Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в 3 классе в объёме 68ч. (2часа в неделю, 34 учебных недели) на базовом уровне.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ: 8 ч.
проектных работ: 4 ч.
В соответствии с учебным планом и расписанием__________. на 2017-2018 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на __67___ в 3 А,Б классах. Программа выполняется за счёт уплотнения материала тем.
«Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе к окончанию 3 класса»;
Требования к уровню сформированности навыков и умений в говорении.
Уметь:
- называть свое имя;
- правильно произносить английские звуки;
- знать гласные, согласные английского алфавита, буквосочетания;
- выражать эмоциональную оценку;
- наизусть рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки;
- читать, писать слова и предложения;
- составлять несложные предложения с изученными лексическими единицами;
- задавать вопросы и отвечать на них;
- составлять краткое монологическое высказывание;
- строить предложения;
- описать картинку;
- пользоваться словарем.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в аудировании.
Уметь:
- воспринимать и понимать на слух речь партнеров.
- воспринимать на слух и понимать тексты с обсуждением их содержания.
- использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает 1-2 минуты в нормальном темпе.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в чтении.
Уметь:
- читать, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь по случаю необходимости двуязычным словарем.
- Определять тему, логику и факты прочитанного.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в письменной речи:
Уметь:
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические упражнения , используя в случае необходимости словарь.
- составлять подписи к картинкам;
- уметь написать письмо зарубежному другу.
В области грамматики дети знакомятся с глаголом tobe, tohave, артиклями, модальными глаголами can, must, порядком слов в различных типах предложений, английскими временами PresentSimple, PresentProgressive.
Содержание тем учебного предмета(курса) английский язык , 3 класс.
№ | Раздел, содержание учебной темы | Кол-во часов. | Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) | Сроки прохождения |
1 | Знакомство с новыми учениками в классе. Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета) | 2 | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах. |
2 | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлече- ния/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия,транспорт | 7 | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения. | |
3 | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых. | 9 | Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии. Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении.Рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some |
4 | Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота одомашнем питомце. | 10 | Личноеписьмо . Формы Present Continuous Tense. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Направление движения, путь к цели. Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики. | |
5 | Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | 7 | Расписание на неделю. Аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту. Восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v] Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова Определение названия школьного предмета по диалогу. Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. |
6 | Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода | 10 | Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными. | |
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопР.имечательности. Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: Цень св. ВалентИна, Марта, нациоцального единства),. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговоря щих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков) | 23 | Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Описание города Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки. Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК», 3 КЛАСС.
№ | Название раздела | Кол-во часов | Контрольные работы | ||||||||||
Письменные | Устные | Проекты | |||||||||||
Раздел 1.Back to school! Сновавшколу! | 2 | ||||||||||||
Раздел 2. Ben’snewfriend. У Бена новый друг. | 2 | ||||||||||||
Раздел 3. At the swimming pool. В плавательном бассейне. | 2 | ||||||||||||
Раздел 4. How do you spell it? Как это пишется? | 2 | ||||||||||||
Раздел 5. A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией». | 3 | ||||||||||||
Раздел 6. Ourcountry. Наша страна. | 7 | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Раздел 7. Shapes. Фигуры. | 3 | ||||||||||||
Раздел 8. What can you do? Что ты умеешь делать? | 2 | ||||||||||||
Раздел 9. It’ssnowing! Снег идёт! | 3 | ||||||||||||
Раздел 10. Can you ride a bicycle? А ты умеешь кататься на велосипеде? | 2 | ||||||||||||
Раздел 11. Shopping! Идём по магазинам! | 6 | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Раздел 12. Let’s make somе pancakes! Давайтенапечёмблинов! | 3 | ||||||||||||
Раздел 13. What time is it? Который сейчас час? | 2 | ||||||||||||
Раздел 14. Let’swatch TV! Давай посмотрим телевизор! | 2 | ||||||||||||
Раздел 15. Atthefair. В парке аттракционов. | 3 | ||||||||||||
Раздел 16. Going on holiday. Едемотдыхать. | 4 | ||||||||||||
Раздел 17. Thank you for your present. Спасибозаподарок. | 2 | ||||||||||||
Раздел 18. Letters. Письма. | 3 | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Раздел 19. What’s your favorite lesson? Какой у тебя любимый урок? | 3 | ||||||||||||
Раздел 20.Pets.Домашние животные. | 3 | ||||||||||||
Раздел 21. Adventureholidays. Активный отдых. | 2 | ||||||||||||
Раздел 22. Goodbye! До свидания! | 7 | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Итого: | 67 | 4 | 4 | 4 | |||||||||
«Календарно – тематическое планирование»,3 Б,В,Г класс.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | форма урока |
Раздел 1.Back to school! Сновавшколу! | 2 | |||
1 | Повторение. Снова в школу. | 5.09 | УИНМ | |
2 | Повторение. Английский алфавит. | 7.09 | КУ | |
Раздел 2. Ben’snewfriend. У Бена новый друг. | 2 | |||
3 | У Бена новый друг. | 12.09 | УИНМ | |
4 | Откуда ты? | 14.09 | КУ | |
Раздел 3. At the swimming pool. В плавательном бассейне. | 2 | |||
5 | В плавательном бассейне. | 19.09 | УИНМ | |
6 | Дни недели. | 21.09 | КУ | |
Раздел 4. How do you spell it? Какэтопишется? | 2 | |||
7 | Как это пишется? | 26.09 | УСЗУН | |
8 | Вопросительные предложения в английском языке. | 28.09 | КУ | |
Раздел 5. A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией». | 3 | |||
9 | Знакомимся с Австралией. | 3.10 | УИНМ | |
10 | Викторина об Австралии. | 5.10 | КУ | |
11 | Специальные вопросы в английском языке. | 10.10 | ПРОЕКТ | |
Раздел 6. Ourcountry. Наша страна. | 5 | |||
12 | Достопримечательности нашей страны. | 12.10 | УИНМ | |
13 | Город Сочи. | 24.10 | КУ | |
14 | Множественное число существительных. | 26.10 | УСЗУН | |
15-16 | Контрольная работа. | 17.10 19.10 | УСЗУН | |
Раздел 7. Shapes. Фигуры. | 3 | |||
17 | Геометрические фигуры. | 7.11 | УИНМ | |
18 | Дифтонги. | 9.11 | КУ | |
19 | Конструкцииthis is…/these are…. | 14.11 | УСЗУН | |
Раздел 8. What can you do? Что ты умеешь делать? | 2 | |||
20 | Что ты умеешь делать? | 16.11 | УИНМ | |
21 | Модальный глагол can в отрицательных и вопросительных предложениях. | 21.11 | КУ | |
Раздел 9. It’ssnowing! Снег идёт! | 3 |
22 | Снег идёт! | 23.11 | УИНМ | |
23 | Какая сейчас погода? | 28.11 | КУ | |
24 | Дождливый день. | 30.11 | УСЗУН | |
Раздел 10. Can you ride a bicycle? А ты умеешь кататься на велосипеде? | 2 | |||
25 | А ты умеешь кататься на велосипеде? | 5.12 | УИНМ | |
26 | Театр Ю. Куклачёва. | 7.12 | КУ | |
Раздел 11. Shopping! Идём по магазинам! | 6 | |||
27 | В магазине. | 12.12 | УИНМ | |
28 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 14.12 | КУ | |
29 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 19.12 | УСЗУН | |
30-31 | Контрольная работа. | 21.12 26.12 | К.Р. | |
32 | Чья это корзина? | 28.12 | УСЗУН | |
Раздел 12. Let’s make somе pancakes! Давайтенапечёмблинов! | 3 | |||
34 | Давайтенапечёмблинов! | 16.01 | УИНМ | |
35 | Это липкое! | 18.01 | КУ | |
36 | Кулинарный рецепт. | 23.01 | проект | |
Раздел 13. What time is it? Который сейчас час? | 2 | |||
37 | Который час? | 25.01 | УИНМ | |
38 | Распорядок дня. | 30.01 | КУ | |
Раздел 14. Let’swatch TV! Давай посмотрим телевизор! | 2 | |||
39 | Телевизионные программы. | 1.02 | УИНМ | |
40 | Персонажи мультфильма. | 6.02 | КУ | |
Раздел 15. Atthefair. В парке аттракционов. | 3 | |||
41 | В парке аттракционов. | 8.02 | УИНМ | |
42 | Как ты себя чувствуешь? | 13.02 | КУ | |
43 | Какие они? | 15.02 | УСЗУН | |
Раздел 16. Going on holiday. Едемотдыхать. | 4 | |||
44 | Едем отдыхать. | 20.02 | УИНМ | |
45 | Телефонный разговор. | 22.02 | КУ | |
46 | Позвоним другу | 27.02 | УСЗУН | |
47 | Собираемся в отпуск. | 1.03 | УСЗУН | |
Раздел 17. Thank you for your present. Спасибозаподарок. | 2 | |||
48 | Спасибо за подарок. | 6.03 | УИНМ | |
49 | 12 месяцев. | 13.03 | КУ | |
Раздел 18. Letters. Письма. | 3 | |||
50 | Письма. | 15.03 | УИНМ | |
51 | Контрольная работа | 20.03 | УСЗУН | |
52 | Контрольная работа | 22.03 | проект | |
Раздел 19. What’s your favorite lesson? Какой у тебя любимый урок? | 3 | К.Р. | ||
53 | Питомцы. | 3.04 | УИНМ | |
54 | Как ухаживать за питомцем? | 5.04 | КУ | |
55 | Какой твой любимый урок? | 10.04 | УСЗУН | |
Раздел20.Pets.Домашние животные. | 3 | |||
56 | Домашние животны. | 12.04 | УИНМ | |
57 | Домашние животны. | 17.04 | КУ | |
58 | Домашние животны. | 19.04 | ||
Раздел 21. Adventureholidays. Активный отдых. | УСЗУН | |||
Активный отдых. | 2 | |||
59 | Праздники. | 24.04 | ||
60 | Планы на отдых. | 26.04 | КУ | |
Раздел 22. Goodbye! До свидания! | 7 | УСЗУН | ||
61 | Сборы Тейлоров. | 3.05 | УСЗУН | |
62-63 | Контрольная работа. | 08.05 10.05 | К.Р. | |
64-65 | Как прошел год? | 15.05 17.05 | проект | |
66-67 | Как прошел год? | 22.05 24.05 | ||
67 | ||||
Урок изучения нового материала- УИНМ
Комбинированный урок- КУ
Урок совершенствования знаний, умений и навыков- УСЗУН
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности»
English, 3.Student’sBook. Английский язык: 3 класс : базовый уровень : учебник для учащихся общеобразовательных организаций. | Вербицкая, С. Маккинли, Б. Хастингс, Дж. КаминсКарр, Дж. Парсонс, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вер- бицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2015-2017 |
English,3.Workbook. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. | М. В. Вербицкая, Л. Уайт, Р. Фрикер, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2016-2017 |
English,3.Teacher’sBook. Английский язык: 3 класс: базовый уровень: книга для учителя с ключами | М.В. Вербицкая, Р. Фрикер, О. В. Платонова. Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф», Pearson Education Limited | 2016 |
Аудиозаписи к УМК серии «Forward» для 3 класса. | Под ред. проф. М. В. Вербицкой; | М.: «Вентана–Граф» | 2015 |
English,3.Student’sBook. Электронная форма учебника. | М. В. Вербицкая, С. Маккинли, Б. Хастингс, Дж. КаминсКарр, Дж. Парсонс, О. С. Миндрул. Под ред. проф. М. В. Вербицкой. | М.: «Вентана–Граф» | 2017 |
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные освоения курса английского языка,3 класс.
Личностными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание английского языка как основного средства общения между людьми;
осознание своей гражданской принадлежности;
формирование умения представлять свою страну в общении со своими зарубежными сверстниками на английском языке;
формирование уважительного отношения к иному мнению и культуре других народов, овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающееся мире и становления гуманистических ценностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях социального общения, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование позитивного отношения к сотрудничеству, дружбе со сверстниками, семейным ценностям;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, мотивации к творческому труду, к работе на результат, развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;
формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей учащихся, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
развитие коммуникативных способностей учащихся, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора учащихся, формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
формирование умения работать с различными справочными источниками, информационным пространством сети Интернет, включая этапы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Предметными результатами являются:
К концу 3 класса обучающийся научится:
В коммуникативной сфере:
1) говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;
2) аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи;
3) чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
4) письменной речи:
владеть техникой письма.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Социокультурная осведомлённость:
знание названий стран изучаемого языка;
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виду (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных возрасту учащегося пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
К концу 3 класса обучающийсяполучит возможность научиться:
Предметные результаты
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний;
действовать по образцу при выполнении упражнений;
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виду (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных возрасту учащегося пределах.
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи;
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
В письменной речи:
владеть техникой письма.
«Лист корректировки рабочей программы»
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294772-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.