Графика вид изобразительного искусства

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент (1-2 мин.)

Проверкаготовности учащихся к уроку

На столах у учащихся альбом,

карандаши, фломастеры, ручки, угольные и пастельные мелки, сангина

Регулятивные УУД

Самооценка

2. Актуализация знаний (3-4 мин.)

Прекрасна и разнообразна наша природа, можно узнать из стихов, рассказов и произведений художников. Живописцы, например, родную природу пишут красками, мастерски пользуясь цветом. Графики передает с помощью черного и белого цветов. На белом листе карандашом, можно изобразить штрихами любой предмет. Штрих – основа рисунка. Он бывает короткий, длинный, жирный и тонкий. Графика в переводе с греческого языка означает «черчу, пишу, рисую»

Отвечают на вопросы:

какие графические материалы вы знаете?

На чём художник выполняет графическое изображение?

Регулятивные УУД

3. Формулировка темы и задач урока (5-6 мин.)

На доске репродукции графических рисунков В. А. Фаворского, М. Врубеля, И. С. Горюшкина-Сорокопудова

Отвечают на вопросы по картинам

Как вы считаете, чему будет посвящен урок?

Каким графическим материалом выполнена работа?

Знаете ли вы способ создания офорта, линогравюры?

Какими умениями вы должны обладать, чтобы научиться рисовать фломастером или гелевой ручкой?

Предметные УУД

Формулирует задание: графическими материалами изобразить пейзаж.

Предлагает прослушать фрагменты музыкального произведения из цикла «Времена года» П. И. Чайковского Весна, Осень и соотнести со стихами «Любовь земли и прелесть года» Ф. Тютчева, «Осенняя роза» А.Фета

Дети зачитывают (подготовленные учителем) стихи о природе, слушают музыку, сравнивают образ природы в музыке и стихе,делятся впечатлениями о настроении музыки и стихов.

Коммуникативные УУД

Умение слушать, высказывать свою точку зрения

Личностные УУД

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства

4. Подготовка к художественной деятельности (10мин.)

Пейзаж – традиционный жанр станковой живописи и графики. Для изображения пейзажа необходимы знания линейной и воздушной перспективы.

Научиться определять масштаб изображения,

выделять главное в рисунке пейзажа соблюдать последовательность работы выбрать выразительные мотивы

выбор высоты линии горизонта.

Один и тот же пейзаж будет выглядеть величественно при низкой точке зрения и высокое расположение линии горизонта или вынесение ее за пределы листа позволяет показать необъятные просторы

Фиксируют последовательность работы над пейзажем

Регулятивные УУД

Умение планировать работу

Какими выразительными средствами пользуется художник? Какие выразительные средства вы будете использовать, изображая природу?

Отвечают на вопросы

Предметные УУД

Умение использовать понятия и термины

8. Практическая работа (7мин.)

Показывает приемы работы

Выполняют работу в альбоме. Изображают вид из окна класса. Учитывают средства выразительности графики, а также фактуру бумаги.

Предметные УУД

способами действий Следовать плану,

выполнять работу аккуратно

9. Подведение итогов художественной деятельности (2 мин)

Учитель просит высказать мнение о проведённой работе.

Скажите, пожалуйста, достигли ли мы цели урока? Что у вас получилось, с чем возникли проблемы?

Дети оценивают свою работу на уроке. Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Личностные УУД

Умение высказывать мнение по работам одноклассников

10. Сообщение домашнего задания и рефлексия (2мин.)

Поясняет

Выполнить зарисовки объектов природы