Урок литературы в 6 классе по теме: «Древняя Греция. Мифы, боги, герои, люди»

Древняя Греция. Мифы, боги, герои, люди.

Преподаватель – Потыльчак Валентина Вячеславовна

Предмет – литература

Продолжительность занятия – 90 минут

Класс– шестой

Образовательное учреждение – МБОУ «СОШ №27» г. Череповца Вологодской области

Задачи:

1. Дать представление о мифе, его природе;

2. Познакомить учащихся с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии;

3. Показать, как античные образы отразились в мировой культуре.

Учебно-методическое обеспечение «Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-составитель Г.С.Меркин»

Авторский медиапродукт – презентация 23 слайда (среда Power Point,Paint, Word)

МЕДИАПРОДУКТ

I. Среда: программа для создания презентацийMicrosoft PowerPoint, графический редактор Paint, текстовый редактор MicrosoftWord.

II. Наглядная презентация учебного материала

III. Схема взаимосвязи кадров презентации:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

14

15

20

19

18

17

16

22

21

23

IV. Содержание кадров:

Титульный лист.

Словарь понятий.

Олимп.

Боги Древней Греции. Олимпийцы

Аполлон. Арес. Артемида. Афина.

Афродита. Гермес. Гестия. Гефест.

Гера. Деметра. Зевс. Посейдон.

Древнегреческая мифология в искусстве. Приам, просящий вернуть ему тело Гектора. Александр Иванов, 1824 г.

Похищение Европы. Валентин Серов, 1910 г

Вакх. Леонардо да Винчи, 1510-15 гг.

Кузница Вулкана. Диего Веласкес, 1630 г.

Смерть Орфея. Альбрехт Дюрер, 1494

Голова Медузы. Караваджо, 1598-99 гг.

Пейзаж с Орфеем и Эвридикой. Никола Пуссен, 1648 гг

Парнас. Рафаэль Санти, 1509-10 г

Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией

Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией

Олимпийские игры (заставка)

Первый тур «Боги и герои мифов» (прыжки в длину)

Второй тур «Мифические животные» (бег)

Третий тур «Фразеологические обороты» (метание диска)

Четвертый тур «12 подвигов Геракла» (метание копья)

Пятый тур «Греко-римские боги» (борьба)

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

Недостаточное количество информационного и иллюстративного материала в учебнике.

Интенсификация учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала)

Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов

Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

Оборудование: компьютер, проектор

Карта урока

Ход урока:

1. Слово учителя (Слайд 1)

Идет двадцать первый век от Рождества Христова, мы используем атомную энергию и летаем в космос. Зачем нам, людям третьего тысячелетия, изучать какие-то мифы, придуманные в какие-то допотопные времена? Ведь даже языки, на которых дошли до нас эти мифы, называют «мертвыми».

Мы просто не отдаем себе отчета в том, насколько глубоко проникла культура античности в культуру и язык людей! Литература и искусство зарождались в недрах мифологии. Создавая сказания о богах и героях, человек делал первые шаги к самопознанию и творчеству. Чтобы понять путь, пройденный человеком за два тысячелетия новой эры и много-много веков до нее, надо вернуться к началам его культуры. Как писал А.С. Пушкин: «Каждый образованный европеец должен иметь достаточное понятие о бессмертных созданиях величавой древности». Поэтому тема урока звучит так «Мифы Древней Греции. Боги, люди и герои Древней Греции». В течение урока мы погрузился в мир, в котором жили и творили древние эллины, познакомимся с их богами и героями, снова вернемся в современность для того, чтобы пройти по великолепной картинной галерее, и поучаствуем в малых олимпийских играх.

Игровая ситуация

Попробуем представить себя древними людьми. Как и где мы живем? Какие опасности нас подстерегают? Кто нам может помочь? (Слушаем ответы учеников, затем учитель обобщает сказанное.)

Слово учителя

Нас окружает нетронутая цивилизацией природа. Она прекрасна, таинственна и полна неожиданностей и опасностей. Над нами небо, с которого смотрит солнце, то ласковое и согревающее, то обжигающее и слепящее. Небо тоже может, как человек, то улыбаться, то хмуриться, а иногда и гневаться – тогда оно мечет на землю молнии и разражается громом. Ночью небо живет особенной жизнью: на нем появляются звезды. Во всех явлениях природы человек видит себя или похожие на себя существа. Только эти существа более могущественные, они распоряжаются всем, что окружает человека, и даже его судьбой. Иначе как же объяснить мир?

Мир существовал по тем же основным законам, что действуют и сейчас, только законы эти еще никем не были открыты. Вся огромная работа познания мира человечеству только предстояла. В мифах, созданных древними, отразились, таким образом, первые гипотезы о происхождении мира и человека, о законах жизни. Через мифы народ пытался осознать мироздание, природу и место человека в этом мире. И мифы оказались настолько интересными, прекрасными, поэтичными, правдоподобными, что мы до сих пор с удивлением и радостью обращаемся к наивной мудрости древних людей, создавших эти гипотезы, впоследствии отвергнутые наукой, но ставшие бесконечным, неиссякаемым источником литературы и искусства.

3.Беседа (Слайд 2)

- Что такое миф?

- Можно ли назвать мифы сказками?

- Что общего между мифом и сказкой?

- Как вы думаете, чем отличается миф от сказки?

- Кто рассказывал мифы, передавал их людям, сохранял их?

- Почему создавались мифы?

- Каково значение мифов для человека древности?

- Как вы считаете, когда мы говорим о мифах, мы имеем в виду только Древнюю Грецию?

4. Работа с книгой Н. Куна (Слайд 3 – 7)

Эллины (древние греки) считали, что сначала существовал Уран (хаос), следом за ним возникла Гея (Земля) и Тартар – глубочайшие недра Земли. Гея породила титанов. Затем появились боги, победившие титанов и свергнувшие их в Тартар. Местом своего пребывания боги избрали гору Олимп. Они установили порядок и гармонию в мире. Любые события совершались по воле богов. Самое маленькое событие, верили греки, - это знак, который указывает на волю богов. Оракулы истолковывали эти знаки.

Итак, мифология античности – это прежде всего Олимп, гора богов, где царит громовержец Зевс в окружении блистательных и всемогущих. «Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон…» (читаем фрагмент книги Куна «Боги Древней Греции». – М., 1992, стр. 7-9)

- Каким вы представляете Олимп и его обитателей?

Слушаем ответы, дополняем и обобщаем их. Олимп – это игра солнца и света, золота и лазури, величественность и красота богов, ведущих себя зачастую как простые смертные.

- Почему мифы Древней Греции называют сокровищницей мировой культуры?

5. Работа с репродукциями (Слайд 8-15)

Древнегреческая мифология – источник творчества поэтов, писателей, художников, скульпторов, композиторов.

Рассмотрим некоторые репродукции на мифологические темы, расскажем, какие мифы легли в основу сюжета картин. Если некоторые сюжеты незнакомы, о картине рассказывает учитель или ученикам дается домашнее задание: найти миф, ставший основой сюжета картины (по желанию).

Слово учителя (Слайд 16-17)

Современное человечество заимствовало у Древней Греции множество слов и понятий. Например, название многих планет, звезд и созвездий Солнечной системы взяты из античной мифологии: Юпитер, Сатурн, Марс, Нептун, созвездия Ориона, Плеяды и др.

Из античных времен пришли к нам и некоторые устойчивые выражения, крылатые слова. Вспомним мифы, из которых они взяты и определим их значение.

7. Игра – конкурс «Олимпийские игры» (Слайд 18-23)

Слово учителя:

Начинаются Олимпийские интеллектуальные игры, где каждый будет прокладывать путь к победе не силой, а умом. На период Олимпийских игр воцаряется священный мир, нет места ссорам и обидам. В первый день Олимпийских игр проходят состязания в беге. Будем считать, что, читая мифы, вы прошли эти испытания и допускаетесь на второй день к пятиборью: бег, борьба, метание диска и копья, прыжки. За каждый правильный ответ игрок получает фишку – лавровый листок.

В первом туре участвуют все игроки. Во второй тур выходит примерно половина участников в зависимости от числа набранных фишек. В третьем туре побеждает тот, кто не только объяснит значение фразеологизмов, но и расскажет об их происхождении. В четвертый тур выходит 4 человека. В пятый тур выходит 2 человека. Пятый тур «Борьба» - последний вид пятиборья. Он выявит победителя олимпиады. Честная борьба выявила сильнейшего. Увенчаем его лавровым венком, и да сопутствует богиня счастья, случая и удачи Фортуна всем участникам нашей Олимпиады!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295074-urok-literatury-v-6-klasse-po-teme-drevnjaja-