Г. Куликов. «Как я влиял на Севку»

Предмет: литература

Класс 4

Дата

Тема занятия

Г.Куликов. "Как я влиял на Севку".

Общая цель

Узнают о содержании рассказа путём изучения и анализа художественного произведения.

Результаты обучения

Знают содержание рассказа, научатся грамотному пересказу через

- чтение и анализ текста,

- правильную постановку вопросов и ответов,

- выделение главного в тексте,

- переосмысление действий героев;

умеют работать в групп;

формируется активное мышление через сравнение и оценивание поступков героев.

Ключевые идеи, значимые для занятия

Однажды на хорошего пионера Костю Горохова свалилась большая неприятность. Ему поручили подтянуть одноклассника Севку Мымрикову, лентяя и двоечника…

Этапы

время

Действия учителя

Действия ученика

Побуждение

1.Мотивационное начало урока.

4 мин

1.Психологический настрой:

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

(просмотр и восприятие видеоролика)

2. Проверка домашнего задания:

«Большая стирка» ( по 1 вопросу от каждого)

3.Формирование 4 групп при помощи приема «Молекулы и атомы».

Приём «Сигналы рукой»

(настроение )

жетоны

2.Введение в новую тему

6мин

1Формирование своих ассоциаций к слову «Влияние» на планшетах группы с выходом на тему.

2. Заполнение «таблицы ЗХУ» для определение целей и задач урока.

Суммативное оценивание

Реализация

3.Изучение нового материала

4. Физминутка

18мин

3мин

1.Знакомство с биографией автора через предположение : «Что вы можете сказать о человеке, который изображен на фотографии?», «Подтвердилось ли ваше предположение?» и чтение с пометками.

2.Первичное «чтение с остановкми» учениками С.

3.После первой или второй остановки «чтения с остановками » при работе с текстом используется приём «Дерево предсказаний»(варианты развития событий»)

4.Проверка восприятия через использование

толстых и тонких вопросов:

-Кто гл. герой? От чьего имени ведется повествование?

-Кто такой председатель совета отряда? 

-Что мы узнали об Игоре Булавине? Какой он?

-Какие нотки должны звучать в его голосе?(серьезность, строгость, командирский тон) Располагает он к себе? -Почему?(зазнается, дает задание не спрашивая мнения Горохова)

-Что значит кандидатура? 

- А где ребята могли вести такую работу "слушали и постановили"? (на пионерском сборе.

-Кто такой Всеволод Мымриков? 

-Почему Игорь называет его так официально?

-Почему на него надо влиять?

-Что значит читать нотации и морали?

-Прочитайте последнюю реплику рассказчика. Что она обозначает? Как она характеризует героя? (готов помочь)

-Какие вопросы к автору вы дописали дома?(2 вопроса)

5. Формирование новых групп по 5 человек при помощи смайликов.

а) Самостоятельное чтение текстас помощью приёма «Инсерт»( маркировка с использованием значков«v», «+», «-», «?» (по мере чтения ставятся на полях)

б) Кумулятивная беседа.

6) Осмысление прочитанного. при помощи с помощью приёма Кубик «Опиши это»:

*Сравни это (На что похоже и от чего отличается?)

* Проассоциируй это (Что напоминает?)

* Проанализируй это (Как это сделано и из чего состоит?)

*Примени это (Что с этим можно делать? Как это применяется?)

* Приведи “за” и “против” (Поддержи или опровергни это)

1 группа – Костя Горохов

2 группа – Севка Мымриков

3 группа – обсудят вопрос: «Смогут ли подружиться Севка и Костя? Почему?»

«Большой палец»

поощрение

Дискуссия

Формативное оценивание

Одобрение

наблюдение

5.Закрепление .

Работа с текстом.

10мин

7. Высказывание учениками предположений после предварительного обсуждения в группе через приём «Корзина идей»: перечислите только те черты характера, которыми по -вашему мнению обладает Мымриков.

( отличный ученик

постоянно скучающий на уроке

серьезный

нарушитель дисциплины

обидчивый

смешной

обладает актерскими способностями

неунывающий

активно работает на уроках)

А как вы думаете, какие черты характера Севки подсмотрены Куликовым у детей? А вы так делаете?

-Кто хочет побывать в роли Мымрикова и изобразить его поведение на уроке?

8. Проверка чтения по тренажеру

9. Обратная связь:

Эсс е«Как я могу положительно повлиять на друга»

наблюдение

Тренажер оценивает

Формативное оценивание

Рефлексия

4м

Расскажите, о чём заставил вас задуматься Г.Куликов?

- Близка ли вам тема урока? Чем?

- В чем заключается основная мысль рассказа?

Ученики высказывают : «2 звезды, 1 пожелание» в кругу .

Суммативное оценивание (оценочный лист).

Последующие задания и чтение

Читать, пересказывать произведение, маркировать текст «Как я влиял на Севку »в соответствии с приёмом «Инсерт».

Ресурсы и оснащение

Интерактивная доска, тренажеры, рассказы Г.Куликова, дополнительная литература