Методическая разработка «Актерское мастерство»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 7х классов

«Актёрское мастерство»

Форма организации: внеурочная деятельность

Направление:общеинтеллектуальное

Срок реализации: 1 год

Программа составлена Калдиной Е.М.

Самара, 2016

Пояснительная записка

При составлении данной программы автором использованы следующие нормативно-правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

ПриказМОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Информационное письмо МОиН РФ №03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577«О внесении изменений в ФГОС ООО»;

ПисьмоМОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;

Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности»;

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.

Программа внеурочнойдеятельности «Актёрское мастерство»

составлена на основе образовательных программ:

● «Я – гражданин своего города, своей страны.: комплексные программы духовно-нравственного воспитания / авт.-сост. Н.В.Терещенко и др. – Волгоград: Учитель, 2015.

● Школьная программа развития музея боевой и трудовой славы «Судьба семьи в судьбе страны» на 2015 – 2020 гг. МБОУ Школа №28, г. Самара, 2015г.

Программа общеобразовательных учреждений «Риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской. Автор: ЛадыженскаяТ.А. Издательство: Ювента. Год: 2013.

Актерский тренинг – это непрерывная смена игр и упражнений, главная задача которых развивать у учеников внимание, наблюдательность, воображение, творческую фантазию, логическое мышление, органичность и непосредственность исполнения заданий.

Актуальность.

Специфика и новизна данной программы заключается в особенностях современного актёрского искусства, где исполнитель существует в постоянном синтезе актерской игры, музыки и слова.

Сценические произведения позволяют  пройти через большее разнообразие эмоциональных впечатлений, чем в работе над одной ролью в каком-либо монументальном спектакле. Актёрское искусство подразумевает наличие у исполнителя многих талантов - он должен уметь одинаково хорошо петь, пластически двигаться, обладать превосходной дикцией, а главное уметь донести до зрителя образ исполняемого произведения.

Преподавание театральных дисциплин по узким направлениям привело к тому, что даже профессионалы не всегда органично сочетают пение и движение, или, к примеру, танец и актерскую игру. Поэтому данная программа рассматривает преподавание сценической речи без отрыва от мастерства актера, опираясь в этом на работы Георгия Владимировича Кристи в исследовании  последних исканий Константина Сергеевича Станиславского, а также, исходя из принципов вокального мастерства и учитывая возраст учащихся,

которым сложно осмыслить различные предметы без преподавания их во взаимосвязи.

С самого начала обучения актёрскому мастерству, как правило, большое внимание уделяется выработке правильной осанки. Это в особенности важно для вокалиста, задачей которого, как уже отмечалось, является не только профессиональное пение. Выработка правильной осанки – задача хореографа, который обучает основам хореографии и пластики движений.

В результате тренировок, даже самые ритмичные и быстрые танцы не будут оказывать существенного влияния на дыхание, атаку звука и опору голоса. Немаловажным в курсе обучения является и вопрос дикции: артикуляции, произношения и расстановки логических ударений. Именно она зачастую страдает у современных исполнителей.

Работа над всеми компонентами профессионального мастерства адаптирована к работе с детьми, учитывает психофизическое развитие детей разного возраста.

Программа является модифицированной. За основу взяты авторские программы:  детской эстрадной студии «Фантазматика» В. А. Смирнова (г. Санкт-Петербург), программа для театрального отделения детской школы искусств Е. Б. Жетинёвой (г. Киров) и программа объединения «Актерское мастерство-тренинг» Ю. Ю. Рихтер.

Актуальность программы связана с повышением требований к современному искусству, которые предполагают наличие у исполнителей актерского мастерства.

Ведущая идея программы — каждый ребёнок должен получить возможность извлечь из занятий то, что наиболее отвечает уникальным потребностям его личности.

Цели  и  задачи  образовательной  программы:

Цель программы - развитие актерских способностей детей посредством актерского и речевого тренинга.

Цели актерского мастерства:

изучение основ сценического поведения;

развитие артистических способностей;

освоение элементов актерского мастерства в работе над образом в музыкальном произведении;

актерская интерпретация музыкального произведения.

Цели сценической речи:

тренировка и укрепление речевого аппарата;

постановка речевого голоса:

а) дыхание, артикуляция, резонирование

б) развитие диапазона, гибкости голоса.

Задачи, необходимые для выполнения целей:

Обучающие:

освоение основ театрального искусства, актерского и речевого тренинга;

знакомство с профессиональным языком, понятиями и категориями.

Воспитательные:

помощь в овладении навыками межличностного общения и сотрудничества;

возбуждение познавательного интереса, расширение горизонтов познания;

воспитание культуры общения в коллективе, внимательного и ответственного отношения к работе;

воспитание зрительской культуры.

Развивающие:

развитие личностных и творческих способностей детей;

снятие внутренних зажимов;

развитие продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.

Программа «Основы актерского мастерства» рассчитана на детей в возрасте 7 – 17 лет; срок реализации – 3 года; может корректироваться и претерпевать периодические изменения в ходе работы с учетом индивидуальных особенностей  учащихся.

Важнейшие   принципы   и   специальные   методические   приемы, применяемые на занятиях по основам актерского мастерства таковы:

выполнение упражнений и этюдов по словесному заданию педагога;

контрастность в подборе упражнений;

прием усложнения заданий;

комплексность задач в уроке и в каждом упражнении;

подлинность и непрерывность педагогических действий.

Планируемые результаты

Личностные

Осознанное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; сформированная гражданская компетенция.

Понимание и осознание  моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе  этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп, сформированная коммуникативная компетенция.

Уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.

Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим, бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения.

Познавательные

Расширенное и углубленное освоение учебных программ;

Стремление и способность к самообразованию;

Расширение сферы принятие дополнительного образования.

Регулятивные:

Способность к контролю своего физического состояния и совершенствованию физических способностей организма.

Коммуникативные

Высокая степень социализации и общественной активности;

Способность к групповому активному взаимодействию

В группу принимается не более 15 человек.

Занятия предполагается проводить в виде лекций, бесед, встреч, экскурсий.

Ожидаемые результаты обучения

Обучающиеся захотятзнать:

методику исследования;

особенности профессии экскурсовода;

требования к выступлениям перед учащимися других классов;

психолого-возрастные особенности школьников.

Обучающиесязахотят:

в результате освоения комплекса дисциплин, входящих в данную

программу,  приобретать актерские исполнительские знания, умения и

навыки,  способствующие самореализации.

говорить связно, плавно, без лишних пауз;

адаптировать текст;

сочетать рассказ с показом, проводить обзорные экскурсии;

составлять конспекты, тезисы, планы, исторические справки, отвечать на вопросы слушателей и пропагандировать военно-тематические занятия;

осваивать профессию экскурсовода;

Обучающиеся захотятуметь:

говорить связно, плавно, без лишних пауз;

адаптировать текст;

составлять текст выступления, оформлять исследовательскую работу, составлять тезисы, проводить экскурсии, защищать рефераты.

Содержание музея и работа с детьми

Элементы актерской техники вводятся постепенно, однако большинство упражнений имеет комплексный характер, что позволяет совмещать работу по закреплению полученных навыков с освоением нового материала.

 В ходе занятий определяется, какие элементы актерского тренинга осваиваются легче, а какие вызывают трудности. Исходя из этого, учитывая задачи предстоящего занятия, подбираются те или иные упражнения и игры.

Набор игр и упражнений, применяемых в тренинге, постоянно меняется, обновляется, рождаются новые формы, необходимые для последовательного развития личности ребенка.

К числу творческих элементов, которыми должны овладеть учащиеся, относятся:

внимание к объекту;

органы восприятия: зрение, слух и др.;

память на ощущения и создание на ее основе образных видений;

воображение;

способность к взаимодействию;

логичность и последовательность действий и чувств;

чувство правды;

вера и наивность,

ощущение перспективы действия и мысли;

чувство ритма;

обаяние, выдержка;

мышечная свобода и пластичность;

владение голосом, произношение;

чувство фразы;

умение действовать словом.

Овладение этими элементами творчества приводит  к созданию нормального творческого самочувствия.    

Формы  и  режим  занятий

Обучение проводится в форме групповых занятий по общей программе, однако это не исключает необходимости индивидуального подхода к учащемуся.

Занятие с группой проводится 1 раз в неделю, длительность - 45 минут и строится следующим образом:

Речевая разминка – разминка артикуляционного аппарата, работа над дыханием, дикцией, речевым диапазоном.

Актерский тренинг – игры и упражнения, развивающие внимание, воображение и фантазию, артистическую смелость, координацию, пластику, ритм; упражнения на снятие мышечных «зажимов», развитие навыков взаимодействия, общения и т.д.

Условия  реализации  программы

Необходимость требования к внешнему виду учащихся - репетиционная форма, удобная обувь, ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе  работы.

Обеспечить учебную дисциплину на проводимых тренингах и репетициях.

Подобрать для учебных сценических опытов репертуар с выраженным детским звучанием, содержащий тренинговый материал.

Увлечь детей не только сценическими и экскурсаводческими результатами, но и каждодневным подготовительным процессом.

Значение поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания. Органы внимания. Объекты внимания. Актёрское взаимодействие.

Правила поведения зрителя, этикет до, во время и после спектакля, концерта. Правила поведения артиста за кулисами.

Практика.

Комплекс упражнений дыхательной гимнастики.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики.

Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными. Упражнения с текстами скороговорок.

Игры и упражнения, помогающие сосредоточить и организовать актерское внимание.

Игры и упражнения, развивающие воображение и фантазию.

Импровизация под музыку.

Упражнения на координацию в пространстве.

Упражнения на действия с реальными предметами в условиях вымысла.

Игры и упражнения на развитие слуховых восприятий и других сенсорных умений

Игры на развитие ассоциативного и образного мышления.

Упражнения на «общение».

Игровые упражнения на достижение эмоционального раскрепощения, открытости.

Особое место занимают игры-наблюдения - за растениями, животными, людьми, которые помогают в дальнейшем найти правильный образ.

Работа над этюдами (темы – предметы, животные, цирк), развивающие мастерство перевоплощения, выразительность пластики. Разбор и обсуждение ошибок.

Список литературы для учащихся

1. Алянский Ю.Л.  Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре. Ленинград  «Детская литература», 1986.

2. Максимова В.А. …И рождается чудо спектакля: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1980.

3. «Театр круглый год» приложение к журналу «Читаем, учимся, играем».

4. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – М.: Искусство, 1985.

Список литературы для педагогов

1. Василенко Ю. С. Постановка речевого голоса. Методические рекомендации, М., Просвещение, 1973 г

2. Ганелин Е.Р. Школьный театр. Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие. Кафедра основ актерского мастерства. Санкт – Петербургская государственная  академия театрального искусства. - СПб, 2002.

3. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. -  СПб: Речь, 2001.

4. Ершова А. П. Уроки театра на уроках в школе. - М., 1992 г.

5. Ершова А. П. Влияние актерского творчества на всестороннее развитие личности школьника.//Сборник: Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами театрального искусства. -  М., 1984.

6. Захарова Б.Е..  Мастерство актера и режиссера.  Изд. 3-е, испр. и    доп. Учеб. пособие для ин-тов культуры, театр. и культ.-просвет. училищ.  - М.  «Просвещение», 1973.

7. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. Пособие для учителей, М., Просвещение, 1970 г.

8. Ильев В.А. Когда урок волнует (Театральная технология в педагогическом творчестве): Уч. пособие (2-е издание, исправленное и дополненное) для студентов педагогических учебных заведений и студентов художественно-педагогических факультетов институтов искусств и культуры, учителей школ, лицеев, колледжей, гимназий. – Пермь, 2004.

9. Клубков С. В. Уроки мастерства актера. Психофизический тренинг. -  М.: Репертуарно-методическая библиотечка "Я вхожу в мир искусств" N 6(46) 2001.

10. Кристи Г. В. Воспитание актера школы Станиславского. М.: Искусство, 1978.

11. Пауэлл Майкл Актерское мастерство для начинающих. М.: Эксмо, 2013

12. Пеня Т.Г., Ершова А.П., «Театральные занятия для младших школьников» -  М.: Просвещение,1995.

13. Петров В.А. Нулевой класс актера. – М.: Советская Россия, 1985.

2006.

14. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – М.: Искусство, 1985.

15. Театр, где играют дети: Учеб.-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов  /Под ред. А. Б. Никитиной. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

16. «Театр круглый год» приложение к журналу «Читаем, учимся, играем». Выпуск № 3,4 2004 год, Выпуск № 1,2 2005 год.

17. Титова А. А. Дикция и орфоэпия. Методическая разработка по курсу «Сценическая речь», М., 1981 г.

18. Товстоногов Г.А. «Зеркало сцены» в 2 томах - 2е изд., Л.: Искусство, 1984 г.

19. Чехов М.А. О технике актера. Литературное наследие: В 2 т.: Т. 2 - М.: Искусство, 1986.

20. Шангина Е.Ф. Тренинг актерских и режиссерских способностей. Методические рекомендации для самодеятельных театральных коллективов. – Барнаул, 1990.

[1] Чехов М.А. О технике актера. Литературное наследие: В 2 т.: Т. 2 - М.: Искусство, 1986. С. 17.

Курс внеурочной деятельности для учащихся 7х классов

«Актёрское мастерство»

Тематическое планирование

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296054-metodicheskaja-razrabotka-akterskoe-masterstv