Протокол родительского собрания «Взаимоотношение родителей и детей». в 1 классе

Родительское собрание в 1 б классе от 03.02.2018 г на тему:

«Психология взаимоотношения родителей и детей в семье и ее влияние на социализацию личности младших школьников»

Цели: Способствовать пропаганде педагогических знаний в области социализации младших школьников под влиянием семьи и способствовать развитию в семье положительных качеств, правильного воспитания.

      Форма проведения: Заседание круглого стола.

      Оборудование: икт, схема-плакат, литература, пригласительные, эмблемы «Герб семьи» проанализированные          диагностики детей.

Предварительная работа:

1.      Подбор литературы:

- Виноградова «Воспитателю о работе с семьей»

- Мошканцев «Социальная психология»

- Андреева «Социальная психология»

- Макаренко «Книга для родителей»

- Игошев «Семья. Дети. Школа.»

2. Просмотр видеоролика.

Ход собрания:

1.      Уважаемые родители!

Хочется начать с высказывания Д.И. Писарева: «Человек, действительно уважающий человеческую личность, должен уважать ее в своем ребенке, начиная с той минуты, когда ребенок почувствовал свое «Я» и отделил себя от окружающего мира». Вот об этом мы сегодня и поговорим.

Ребенок появляясь на свет, обладает определенными задатками и предрасположенностями. Причем долгое время многие ученые утверждали, что и то и другое всегда имеет знак «+»  и только от воспитания зависит разовьются они или нет. Теперь наука предоставила нам достаточно серьезных оснований быть значительно менее оптимистичными. Получены довольно убедительные данные о том, например, что часть людей рождаются предрасположенными к алкоголизму, наркомании, даже к противоправному поведению. Но, а в большинстве случаев все зависит от воспитания, то есть  от целенаправленного влияния на ребенка. В значительной мере, каким станет человек, какие его задатки и склонности разовьются, а какие заглохнут, зависит от многочисленных обстоятельств в его жизни. И об одном из них, то есть о семье , мы и побеседуем.

- Родители, как вы думаете, как семья может действовать на ребенка? С помощью чего? От чего зависит? Чего стоит оберегаться?

Анализ анкеты:

   Очень большое влияние на ребенка оказывает психология взаимоотношений и взаимодействия родителей и их детей определяются рядом основополагающих обстоятельств:

 - психологической наследственности ребенка;

 - особенности рождения ребенка (роды, заболевания);

 - психологической и педагогической культуры родителей;

 - собственной психологической конституцией родителей;

 - особенностями социализации родителей.

Из большого многообразия внутрисемейных отношений (с детьми) выделяется 4 типа.

1.)Диктат (требовательный).

   Предпочтение отдается приказу, физической и вербальной агрессии, обвинениям. Интересы и мнения ребенка игнорируются. Малейшие сопротивления – подавляются.

   Последствия: ребенок вырастает душевно сломленным, низкая самооценка, подавленные способности.

   Модель поведения  - наследуется!

2.)Опека (нетерпимый)

   Система отношений, при которых родители удовлетворяют все потребности ребенка, ограждают его  от забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.

  Последствия: дети не приспособлены к жизни, отсутствует самостоятельность, инициатива. Менее агрессивны, чем в типе диктата.

3.)Невмешательство (устранившиеся тип).

 Родители не зависимы от детей. В семье два мира – взрослых и детей.

Последствия: дети чувствуют свою ненужность. Эмоционально обделены. Вырастают с чувством, что родители их не любят.

4.)Сотрудничество (либеральный тип)

Межличностные отношения опосредованы общими целями и задачами совместной жизни и высокими нравственными ценностями.

 Последствия: такая семья обретает особое качество, становясь группой высокого уровня развития – коллективом. Дети, как правило, благополучны, душевно и физически здоровы. Удачливы в жизни.

Вы уже разобрались, какой тип вашей семьи, то есть взаимоотношений между вами и детьми. В процессе докладов, каждый сделал для себя определенные выводы. Возможно, кто-то захочет попытаться изменить тип взаимоотношений, а может кого-то устраивает и этот – это ваше решение, это будущее ваших детей. Не забывайте, что вы  можете обращаться к нам с любыми вопросами.  

Досуговая часть.

Подведение итогов «Герб семьи»

 Анкета для родителей

      Цель: Выявить тип взаимоотношений в семье, узнать дополнительную   информацию о семье.

      Инструкция: Испытуемый должен, определив свое отношение к вопросу анкеты, отметить это знаком плюс или минус (исключая 1 и 3 вопрос).

  Содержание:

1.      Ф.И.О.

2.      Количество детей в семье.

3.      Знаете ли Вы, как взаимодействуют дети в семье?

4.      Знаете ли Вы, каковы любимые занятия вашего ребенка?

5.      Знакомы ли Вы со всеми друзьями, подругами Вашего ребенка?

6.      Часто ли они посещают Ваш дом?

7.      Следите ли Вы за успеваемостью Вашего ребенка в школе?

8.      В личных проблемах ребенок советуется с Вами?

9.      Всегда ли удается уделить время поиграть или выслушать его?

10.  Считаете ли Вы, что любое желание ребенка должно быть исполнено (ведь это ваш ребенок и кому, как ни Вам исполнять его желания)?

11.  Верно ли высказывание «Успеет еще наработается, маленький еще, да и толку от этого труда маловато!»?

12.  Право голоса, при решении вопросов, его касающихся, ребенок не имеет

13.  При невыполнении обязательств ребенка  - следует наказание.

14.  Считаете ли Вы, что дни рождения, Новый год и прочие это семейные праздники и их несмотря ни на что, нужно отмечать  вместе с детьми?

Интерпретация:

Положительные ответы на вопросы:

13, 12, 7 – Диктат;

11, 10, 7, 5 – Опека;

14, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3 – Сотрудничество.

Все отрицательные результаты – Невмешательство.

Сценка «Статуя ребенка» (роли исполняют родители).

Приглашаю одного из родителей, который должен сыграть роль ребенка. Он в свою очередь должен выбрать среди присутствующих любого, в котором он видит поддержку. Тот, кого выбрал «ребенок» становится за его спиной, приложив руки к его спине, и не отпускает его во время всего действия. Затем, присутствующие делятся на шесть групп, и я прошу каждую группу запомнить фразы, которые они будут произносить во время игры.

Первая ситуация.

— Ты — моя маленькая дочь — первоклассница. Мы с тобой спешим в школу, нам надо успеть на автобус. Ты — очень энергичный, любознательный ребенок, задающий много вопросов, даже когда мы спешим к автобусу. Я беру дочку за руку и мы побежали.

— Мама, а что там такое, посмотри?! — говорит ребенок.

— Некогда, смотри под ноги! Вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой? Смотри на дорогу! Перестань глазеть! (первая группа) — Я тебе отвечаю. И в этот момент, как только я произношу подобную фразу, ребенок может воспринять ее буквально — он закрывает глаза, как приказала мама.(Я достаю шарфик и завязываю дочери глаза). Мы дальше спешим в школу. Забегаем в автобус, и я встречаю там свою подругу, начинаю с ней обсуждать прошедший день. Дочь внимательно слушает, а потом говорит:

— Мама, мама! Ты слышала, как пропела птичка? А кто такой дядя Сагат?

— Ты что вмешиваешься во взрослый разговор. И вообще, ты чего уши развесила, как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши! (вторая группа) После этой фразы я завязываю девочке уши шарфиком)

Мы выходим из автобуса, распрощавшись со своей подругой, и бежим по дороге. при этом я постоянно поглядываю на часы, чтобы не опоздать.

— Ой, какой сегодня день, будет здорово! Мам, меня малика ждет. Я ей пообещала принести фантик, тот, что…

— Отстань, ты что разболталась! некогда сейчас, мы опаздываем! Да можешь ты, в конце концов, помолчать. Быстро рот закрой! (Третья группа. Я завязываю рот еще одним шарфиком). Хватаю ребенка за руку, и мы двигаемся дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-товеточку. я бью ее по рукам и говорю, какая она непослушная:

— Что у тебя за руки, что ты их все время куда-то суешь, не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала. Убери руки! (четвертая группа. Завязываю руки шарфиком) Но тут дочь начинает скакать, задирать ноги, я в ужасе кричу на нее:

— Ты где этому научилась? Это еще что такое! Перестань двигать ногами. Стой смирно! (пятая группа. Я завязываю ноги) Я смотрю на часы, нервничаю, что мы не успеваем и начинаю подгонять ребенка:

— Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, ты что, ходить разучилась?

Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеют! гляди на дорогу, не спотыкайся. Что ты как слепец идешь! Да не молчи ты, я с тобой разговариваю, глухомань!

(И в этот момент я прошу всех в кабинете произносить громко те фразы, которые принадлежат им).Ребенок начинает хныкать, я уже почти ору на нее:

— Что ревешь? Что ты плачешь? Я тебя спрашиваю, ворона! Нечего реветь! Позоришь только меня! Я кому сказала — перестань реветь! Ты слышишь меня? (шестая группа. На этих словах я очень сильно перевязываю живот) И продолжаю пилить свою дочь, за то, что она ничего не умеет.

— Теперь взгляните на результат, что получилось из нашего ребенка? Он весь обмотан шарфами. Что он вам напоминает? Такие случаю, к сожалению, встречаются очень часто. мы сами губим наших детей, не даем им раскрыться, подняться. Обматываем так называемыми «шарфами запретов». нам есть, о чем задуматься. Если вы видите своего ребенка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать — это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребенку. Когда ему будет достаточно, он сам отойдет. Вы просто его обнимайте. Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребенка несколько раз в день. Она считает, что четыре объятия совершенно необходимы каждому, просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! А для того, чтобы ребенок развивался интеллектуально — 12 раз в день! И между прочим, не только ребенку, но и взрослому.

— Говорят, что руку ребенку надо держать до тех пор, пока он сам ее не отнимет. Ребенок должен знать, что родители его всегда поймут и примут, что бы с ним не случилось. Ничего случайного не бывает, и ребенок, который растет в вашей семье — подарок Вселенной. Иногда родители с завистью смотрят на чужих детей — и талантов у них больше, и учатся лучше, и заботливые… Вглядитесь в своего ребенка, все, что он умеет, знает и делает — это плоды вашего воспитания. Так на кого нужно сердиться в первую очередь, если что-то не так? Важно усвоить всего один секрет: детям не нужно, чтобы вы «отдавали им лучшие годы жизни» и «всю жизнь на них положили». Единственное, что им нужно, это ваша безусловная любовь, а это всего три простые вещи: уважение, доверие, безопасность.

Почитаем.

Читаю стихотворение Валентины Беляевой «Я свяжу тебе жизнь».

Я свяжу тебе жизнь Из пушистых мохеровых ниток. Я свяжу тебе жизнь — Не солгу ни единой петли. Я свяжу тебе жизнь, Где узором по полю молитвы — Пожелания счастья В лучах настоящей любви! Я свяжу тебе жизнь Из весёлой меланжевой пряжи, Я свяжу тебе жизнь И потом от души подарю. Где я нитки беру? Никому никогда не признаюсь. Чтоб связать тебе жизнь, Я тайком распускаю свою…

— Каждый урок самопознания завершается кругом «От сердца к сердцу».

— Мне очень приятно было пообщаться сегодня с вами, я думаю, это взаимно. давайте, на прощание, обнимем друг друга, и пожелаем каждому из нас найти общий язык с нашими детьми, научиться не скрывать свою любовь, а проявлять ее как можно чаще.

На память о сегодняшней встрече я вручаю вам рекомендации

«Секреты успешного взаимодействия с ребенком»

Постоянная поддержка самооценки ребёнка и «чувства самоценности» (по В. Сатир)

1. Безусловно принимать ребенка. 2. Активно «слушать» его переживания и потребности. 3. Проводить время вместе (читать, играть, заниматься). 4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется. 5. Помогать, когда просит. 6. Делиться своими чувствами (значит, доверять). 7. Поддерживать успехи. 8. Конструктивно решать конфликты. 9. Использовать в повседневнем общении приветливые фразы. Наример:

Хорошо, что ты пришел…

Мне нравится, как ты…

Я по тебе соскучилась…

Давай (посидим, поделаем, почитаем)…вместе.

Ты, конечно, справишься.

Как хорошо, что ты у нас есть! Ты мой хороший!

10. Обнимать не менее 4-х, а лучше 8 раз в день.

Правила безусловного принятия

1. Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

2. Можно осуждать его действия, но не чувства, какими бы «непозволительными» они ни были. Раз они возникли, значит, для этого есть основания.

3. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие.

Правила ведения беседы по способу «активного слушания»

Активно слушать ребенка — значит возвращать ему в беседе то, что он Вам поведал, при этом обозначив его чувство.

1. Если Вы хотите выслушать ребенка, обязательно повернитесь у нему лицом. 2. Очень важно, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне. 3. Ваша поза — первый и самый сильный сигнал о том, на сколько Вы готовы его слушать и услышать. 4. Если Вы беседуете с расстроенным или огорченным ребенком, не следует задавать ему вопросы. Желательно, чтобы Ваши ответы звучали в утвердительной форме, так как фраза, оформленная как вопрос, не отражает сочувствия. 5. Очень важно в беседе «держать паузу» после каждой Вашей реплики. Это помогает ребенку разобраться в своем переживании. 6. В Вашем ответе также иногда полезно повторить, что случилось с ребенком (как Вы это поняли), а потом обозначить это чувство.

В добрый путь, дорогие родители! До новых встреч! Спасибо всем!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296307-protokol-roditelskogo-sobranija-vzaimootnoshe