Виды и формы итоговой аттестации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

Виды и формы итоговой аттестации учащихся

творческих объединений-учреждений дополнительного образования детей.

Составила:

педагог дополнительного образования

Ломакина О.А.

п. Первомайский, 2016 г.

Итоговая аттестация обучающихся детских объединений Дома детского творчества рассматривается педагогическим коллективом как неотъемлемая часть образовательного

процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

ЦЕЛЬ итоговой аттестации—выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребёнка и их соответствия прогнозируемым результатам образовательных программ.

ЗАДАЧИ итоговой аттестации:

-- определение уровня теоретической подготовки воспитанников в конкретной образовательной области;

~ выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности;

—анализ полноты реализации образовательной программы детского объединения;

-- соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;

—выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы;

-- внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения.

Итоговая аттестация обучающихся детских объединений Дома детского творчества строится на принципах научности, учёта индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников; адекватности специфики деятельности детского объединения к периоду обучения; необходимости обязательности и открытости проведения; свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов обоснованности критериев оценки результатов, открытости результатов для педагогов в сочетании с закрытостью для детей.

В образовательном процессе Дома детского творчества в целом и каждого творческого объединения в частности итоговая аттестация выполняет целый ряд функций:

а)учебную, т.к. создаёт дополнительные условия для обобщения и осмысления воспитанником полученных теоретических и практически знаний, умений « навыков;

б)воспитательную, т.к. является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребёнка;

в)развивающую, т.к. позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы;

г)коррекционную, т.к. помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса;

д)социально-психологическую, т.к. даёт каждому воспитаннику возможность пережить «ситуацию успеха».

Итоговая аттестация обучающихся творческого объединения Дома детского творчества проводится в конце учебного года - в апреле, мае, в декабре проводится промежуточная аттестация. .

Формы проведения итоговой аттестации;

контрольный урок;

итоговое занятие;

зачёт;

тестирование;

концертное прослушивание;

защита творческих работ и проектов;

выставочный просмотр;

стендовый доклад;

конференция;

конкурс;

игра.

Виды итоговой аттестации :

вопросы;

кроссворды.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

широта кругозора;

свобода восприятия теоретической информации;

развитость практических навыков работы со специальной литературой;

осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:

-соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

свобода владения специальным оборудованием и оснащением;

качество выполнения практического задания;

технологичность практической деятельности.

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

культура организации практической деятельности;

культура проведения;

-творческое отношение к выполнению практического задания;

аккуратность и ответственность при работе.

развитость специальных способностей.

Результаты итоговой аттестации обучающихся должны оцениваться таким образом, чтобы можно было определить:

Насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым ребёнком;

Полноту выполнения образовательной программы;

Обоснованность перевода воспитанника на следующий этап или год обучения;

Результативность самостоятельной деятельности ребёнка в течение всего учебного года.

Результаты итоговой аттестации заносятся в диагностическую карту.

Протокол результатов итоговой аттестации учащихся детского объединенияучебного года.

Название объединения____________________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога___________________________________________________________________

Дата проведения_________________________________________________________________________________

Форма проведения _______________________________________________________________________________

Форма оценки результатов________________________________________________________________________

Члены аттестационной комиссии___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

По результатам аттестациивоспитанников переведены на следующий год обучения,оставлены для продолжения обучения на том же этапе (году)

Подпись педагога­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________________

Подписи членов аттестационной комиссии: ________________________________________

________________________________________

________________________________________

Список используемой литературы:

Анджапаридзе Т.В. Уровневый подход в самоопределении воспитанников. - Дополнительное образование. - №7 – 2004 - с.41-49.

Астраханцева С. Комплексный мониторинг качества обучения народному художественному творчеству в системе дополнительного образования детей. – Дополнительное образование. - №3 – 2007 – с.17.

Браун Н., БендельН. Аттестация детей, обучающихся по образовательным программам. - Бюллетень программно-методических материалов для УДОД- №4-2006 - с.37.

Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в УДОД: Научно-методический аспект. - ч.I,II. - Ярославль: ГУ ДДЮ - 2000.

Каргина З.А. Об итоговой аттестации воспитанников детских объединений. –Внешкольник.- 2003 - № 4 - с.24-26.

Кашепов М. Критерии результативности в работе педагога дополнительного образования по туризму. – Внешкольник. - №2 – 2007 – с.19.

Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования. - Дополнительное образование. - №7-2003.-с.7-11.

Колышкина Т. Уровневая модель педагогической диагностики в многопрофильном учреждении дополнительного образования.- Интеграция творческого педагогического опыта в дополнительном образовательном пространстве: Материалы работы межведомственных педагогических чтений.-Новосибирск: ГРЦО – 2006 - с.41.

Кудрявцева Н. Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными. - Дополнительное образование. - №7 – 2006 - с.44-46.

Ларионова О. Формы контроля ЗУН в творческом объединении «Макраме». – Внешкольник (Я) - №5 – 2006 - с.71.

Лепилина Е.И. Дополнительная образовательная программа «Мир из бумаги». - Ярославль: Внешкольник- №3 –2005 - с.54-71.

Прохвостова И.А. Диагностика обучения и личностного развития воспитанников по программе «Обучение, развитие, игра».- Дополнительное образование. - №6 – 2006 - с.27.

Сафонова Е.Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста (аттестация воспитанников объединения «Бумажный кораблик» декоративно-прикладного направления).-Дополнительное образование. - № 7-2004 - с.36-38.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296676-vidy-i-formy-itogovoj-attestacii