План открытого урока на тему «Фразеологизмы»

План открытого урока на тему «Фразеологизмы».

I. Организационный момент.

II. Подготовка к восприятию новой темы.

III. Актуализация знаний.

Игра «Пантомима»

Игра «Фразеологический зверинец»

IV. Закрепление

Конкурс на «Лучший рисунок»

Сопоставительная работа

Игра «С головы до ног» (составление кластера)

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

Цели урока:

овладение основами знаний по фразеологии русского языка и лексическими нормами, обогащение фразеологического запаса учеников, формирование учебно-языковых фразеологических умений;

развитие умения работы с учебной информацией, развитие интеллектуальных умений;

воспитание умения делать нравственную оценку деятельности человека.

Формы работы: групповая (класс разделён на группы), коллективная.

Оборудование: доска, учебник, раздаточные материалы.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель приветствует класс: Здравствуйте, ребята!

Вы знаете, сегодня я перед началом урока у себя на столе обнаружила письмо для вас. Давайте прочитаем его.

Учитель читает письмо: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.

Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.

Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

Подготовка к восприятию новой темы.

Беседа учителя с учениками

Слово учителя: - Кто написал это письмо?

- Что мы узнали о мальчиках?

- Всё ли понятно вам?

- Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой помочь?

- А что обозначают выделенные сочетания слов?

Ученики объясняют значение выделенных сочетаний:

Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Жить как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.

Как без рук – совершенно беспомощен.

Слово учителя: - Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре.

И сегодня мы познакомимся с новым для вас разделом науки о языке – фразеологией.

- Что же такое фразеологизм. Прочитаем определение, записанное на доске.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

- Что значит выражение “устойчивые сочетания”? На что ещё надо обратить внимание?

Ученики:

- Фразеологизм можно заменить, одним словом.

Слово учителя: - Сравните фразеологизмы и слова, записанные на доске, и скажите, что является образным, эмоциональным? Сделайте вывод, зачем нам нужны фразеологизмы?

Актуализация знаний.

Работа в группах.

Задание: запишите фразеологизмы, подбирая к ним близкие по значению слова.

Рукой подать - …

Повесить нос - …

Кожа да кости - …

Ученики:

Рукой подать – близко

Повесить нос – загрустить

Кожа да кости – худой

Учитель:

- Фразеологизмы, как правило, имеют переносное значение. Сравните сочетания, докажите, что одно из них является фразеологизмом.

Ехать без билета

Ехать зайцем

Учитель:

- Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи создали писатели и поэты.

Шиворот-навыворот.

В настоящее время эти слова кажутся безобидными, обозначая, что кто-то одел что-то наоборот, наизнанку. Но во времена Ивана Грозного это выражение связывалось с наказанием. Так одевали пойманного вора и возили по городу.

Ахиллесова пята.

Ахилл - любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали вражеские стрелы. У него было лишь одно слабое место – пятка.

Задание: закончи крылатые выражения, взятые из сказок.

Поди туда – не знаю куда, …

Скоро сказка сказывается, …

Это всё присказка, …

Слово учителя: - Я приглашаю вас совершить путешествие по городу фразеологизмов, играя в игры. Вы будете работать в группах, помогая друг другу, советуясь. Только после того, как все члены вашей группы закончат выполнять задание, капитан команды поднимает руку и показывает, что вы готовы отвечать. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. В конце урока мы подведём итоги и узнаем, какая группа победит.

засучив рукава; как в воду опущенный; водить за нос; хлопать ушами, в двух шагах, рукой подать, глаза на лоб полезли, глаза слипаются, пожимать плечами, убить двух зайцев, палец о палец не ударить, улыбаться до ушей, хвататься за голову, чесать языки, язык без костей и т.д .

Хитёр как …лиса

Труслив как …заяц

Голоден как …волк Здоров как… бык Изворотлив как …уж

Надут как …индюк Нем как …рыба Грязный как …свинья Упрям как …осел

Болтлив как …сорока Колючий как …еж

Игра “Четвёртый лишний”.

Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему значению остальных фразеологизмов. Записать только 3.

Карточка для первой группы.

Хоть пруд пруди. Кот наплакал.

Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.

Карточка для второй группы.

Во все лопатки. Сломя голову.

Черепашьим шагом. В мгновенье ока.

Карточка для третьей группы.

Слово в слово. Тютелька в тютельку.

Вилами на воде писано.

Комар носа не подточит.

Закрепление

Бармағынан бал тамған - рукой падать

Қоян жүрек - золотые руки

Қол созым жер - заячья душа

Өзі би, өзі қожа - вольная птица

Жылы ізді суытпай - по горячим следам

Голова идёт кругом

Отвечать головой

Человек с головой

Вскружить голову

Как снег на голову

Голова

Морочить голову

Сломя голову

Потерять голову

Итог урока.

Слово учителя: - Подведём итоги нашего путешествия.

- Что мы узнали? Чему научились?

- Что называется фразеологизмом?

- Каковы особенности фразеологизмов?

- Какова роль фразеологических оборотов в тексте?

Домашнее задание.

Написать ответ на письмо мальчика Димы, используя фразеологизмы:

не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297119-plan-otkrytogo-uroka-na-temu-frazeologizmy