Урок «Интеграция Казахстана во всероссийский рынок, развитие торговли и транспорта»

Милованова Наталья Ананьевна

Учитель истории и обществоведения

Международная школа – лицей «Достар»

город Алматы Казахстан

Тема

Интеграция Казахстана во всероссийский рынок, развитие торговли и транспорта.

Тип урока комбинированный урок

Образовательные ресурсы и оборудование: учебник, контурные карты, атласы, таблицы.

Цель: усвоить знания о формировании системы торгово- рыночных отношений в Казахстане, создании инфраструктуры, строительстве железных дорого и развитии других видов транспорта.

Предметные результаты: изучить вопросы формирования ярмарочной торговли в Казахстане, развитии стационарной торговли и открытии крупных магазинов, сформировать представление об уровне развития транзитной торговли.

Системно- деятельностные результаты : развитие логического мышления, способности к сравнению, использовать ранее изученный материал; сравнивать, оценивать исторические явления.

Личностные результаты: способствовать воспитанию качеств, необходимых для совместной деятельности, умения выслушивать собеседника и аргументированно отстаивать свое мнение.

Методы и формы: проблемный, наглядно - иллюстративный, групповой, обобщения, сравнения, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательский.

Приемы: логическое обобщение, «Займи позицию», анализ статистических данных, «историческая триада», историческая реклама, прием ПОПС,

Термины и понятия: урбанизация, ярмарки, меновая торговля, стационарная торговля, разъездная торговля, караванная торговля, гужевой транспорт, паровые суда, алапсатары,

Опорные даты:

1862г. – первый пароход по реке Иртыш.

1891-1893гг. – построена железная дорога Покровская слобода – Уральск.

1894г. – строительство Сибирской железной дороги.

1901-1905гг. – строительство железной дороги Оренбург – Ташкент.

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся узнают:

- о развитии различных видов транспорта.

- об особенностях транзитной торговли в Казахстане

Учащиеся научатся:

- работать с оценочными и логическими задачами

- определять причинно - следственные связи исторических фактов

- структурировать ответы по формуле ПОПС

Межпредметные связи: с географией: работа с атласом и контурной картой.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

II.Проверка домашнего задания

Определите, по какому принципу составлены логические ряды и дайте каждому название:

- Омск, Петропавловск, Семипалатинск, Ташкент, Уральск – открыты отделения банков России.

- Водяные мельницы, ветряные мельницы, конные мельницы, паровые мельницы – мукомольни.

- «Спасские медные руды», Риддерские рудники, Экибастузские рудники, Атбасарские медные копи – эти предприятия принадлежали иностранным предпринимателям.

- Урал, Или, Чу, Балхаш, Зайсан – рыболовецкие промысли.

- Жатаки, переселенцы, баи, наемные рабочие, кочевники – это социальные группы населения Казахстана.

- Кирпичные, кожевенные, мыловаренные, салотопенные, винокуренные заводы – перечислены предприятия в Семипалатинской области.

III.. Подготовка учащихся к изучению нового учебного материала

( актуализация знаний, умений).

Представляем иллюстрации предметов: шуба, халат, ковер, умывальник, посуда, самовар.

Как вы думаете, что может объединять все эти вещи? Подсказка в теме урока.

Это были главные предметы потребления, которые покупались казахами на ярмарках.

По статистическим данным, «на приобретение одежды каждому члену казах­ской семьи, в год уходило в среднем 23 рубля 63 копейки. В сред­нем на шубу приходилось 21,6%, на халаты-27,6% всей стоимости приобретаемой одежды и обуви. На приобретение домашней обста­новки выделялось небольшое количество капи­тала. Предметы приобретения составляли постель, ковры, умывальники; на 2 месте - посуда и утварь; на 3- мебель- 1/10 общей стоимости до­машней обстановки».

Где возможно было купить эти вещи? Ярмарки, лавки, магазины, базары, меновая торговля. На уроке мы узнаем о развитии торговли в Казахстане, а также пути поступления товаров на ярмарки, рынки, лавки.

IV.Изучение нового материала

Вместе с учениками формулируются вопросы для изучения новой темы.

1.Развитие транспорта в Казахстане.

2. Торговля и ярмарки.

1. Развитие транспорта в Казахстане.

Работая в парах, составьте таблицу о развитии транспорта в Казахстане.

На контурных картах обозначьте основные железные дороги, районы развития пароходства и направления караванных путей.

Актуализация вопроса. Заполнить триаду, указав причины и следствия исторических событий

Строительство Транссибирской магистрали.

Гужевой транспорт.

Пароходство на Аральском море.

Торговля и ярмарки.

Работа в группах. Создать рекламу казахстанских ярмарок и товаров.

Работа оформляется в виде плаката, презентации, коллажа.

1 группа. Реклама Кояндинской ярмарки

2 группа. Реклама скотоводческих ярмарок.

3 группа. Реклама ярмарок по хлебной торговле.

4 группа. Реклама казахских товаров, которые продавались на ярмарках.

5 группа. Реклама российских товаров, продаваемых на ярмарках.

Актуализация вопроса. Игра «Займи позицию»

1 группа учеников ищет положительные доказательства о развитии торговли

2 группа – приводит отрицательных фактов в развитии торговли в Казахстане.

- На контурной карте укажите места основных центров торговли в Казахстане.

- Нанесите на контурную карту направления путей транзитной торговли.

Актуализация вопроса.

Анализ статистических данных.

Товары Кояндинской ярмарки в 1914г.

Сделайте на основе анализа три вывода о торговле на Кояндинской ярмарке.

V.Закрепление изученного материала:

Проблемное задание по формуле ПОПС

Позиция «Я считаю, что города способствовали развитию торговли».

Позиция « Я считаю, что железнодорожный транспорт был самым передовым видом транспорта «

Позиция «Я считаю, что хлебная торговля была одной из самых выгодных видов торговли

П –позиция (ваша точка зрения, предположение «Я считаю, что…»)

О – обоснование (доказательство вашей позиции « Потому что…»)

П – пример (при разъяснении своей позиции пользуйтесь конкретным примером «Я могу подтвердить это тем, что…»)

С – следствие ( в результате делается вывод «В этой связи…»)

VI.Рефлексия

Как я работал?

Где допустил ошибки?

Удовлетворен ли своей работой?

- Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой – 9-10 баллов

- Допустил ошибки -7-8 баллов.

- Не справился -4-6 балов.

VII. Информация о домашнем задании.

Выполнить задания в конце параграфа:

- Охарактеризуйте развитие и состояние путей сообщения.

- Подготовьте учебный проект: «Ярмарки Казахстана».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297201-urok-integracija-kazahstana-vo-vserossijskij-