Учимся проверять безударные гласные в корне слова: правила и практические задания

Прокушкина Елена Михайловна

МОАУ СОШ № 3 г. Шимановск

учитель начальных классов

русский язык

2 б

Тема«Безударные гласные в корне слова»

Целевой блок

Тема

«Безударные гласные в корне слова»

Цель

Сформироватьпредставление о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

Ввести:

- правила написания слов с безударными гласными в корне;

- способы проверки написания слов с безударными гласными в корне.

Научитьиспользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты

Личностные: - проявлять желание помочь Кольке;

- проявлять желание писать грамотно;

- осознание собственной успешности при изучении темыПознавательные умения:

- раскрывать значение слов «кошка», «кот», «кошкин», «котята»;

- определять признаки однокоренных слов и обосновывать свое мнение;

- определять ударную и безударную гласную в слове;

- определять способ проверки безударной гласной;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

-использовать приобретенные знания при написании текста.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

- выделять ударную гласную в слове; - подбирать однокоренные слова с целью проверки безударной гласной в слове;

-писать слова с безударной гласной в тексте, используя известное правило.

Инструментальныйблок

Задачи урока

Образовательные:Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова;

Способствоватьразвитию: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь

Воспитывать: воспитывать любовь к родному языку.

Тип урока

комбинированный

Учебно-методический комплекс

Рабочая тетрадь, проектор, электронная презентация, ноутбук, карточки с гласными, карточки с заданиями.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Ударная гласная, безударная гласная, однокоренные слова, корень слова, орфографический словарь, проверочное слово, проверяемое слово.

Основное содержание темы

Актуализация знаний о правописании безударной гласной в корне слова. Освоение правила проверки безударной гласной в корне слова. Изучение способов проверки безударной гласной.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Межпредметные связи

Внеклассное чтение С.Я. Маршак «Кошкин дом»

Окружающий мир «Зима»

№ п/п

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самостоятельная работа

1.

Организационный момент.

Сядьте ровно, повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем.

Дарят друг другу улыбку. Садятся на места

Садятся

2

3

4

5

6

Актуализация опорных знаний

Минутка чистописания

Работа над орфограммами (словарная работа)

Постановка проблемы урока.

Сообщение темы

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

- Какое сейчас время года? (зима)

- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).

- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки.

- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим узор из букв и соединений. А, Е, О, И.

- Откройте тетради, запишите число

Прописываем буквы и соединения А,о,и,е

Ребята! К нам пришёл гость. А кто, вы должны отгадать.

Человечек непростой:

Появляется зимой,

А весною исчезает,

Потому что быстро тает.

- Правильно, это Снеговик. Он пришёл не с пустыми руками, а с заданиями.

1.Задание. Прочтите пословицу и объясните её смысл

1. «Грамоте учиться – всегда пригодится».

/Если сейчас учитьсяграмоте потом пригодится во всей жизни писать правильно/

Задание 2.

Запишете под диктовку в тетрадь слова:

Снежинка, снежок, снежная.

Что заметили в словах?- Выделите общую часть в словах. Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились.

Задание 3

Составить из слов предложение

Ребята во дворе весело играли в снежки.

Постановка проблемы урока.

- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями – Димой и Колей. Послушайте её.

«Дима написал своему другу Коле записку: «Колька, приходи с мечом на площадку, поиграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Ч то

Г де надо проверять?

Как

Чем

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

Отвечают на вопросы

- Какое сейчас время года? (зима)

- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).

Рассказывают о гласных звуках

Работа в тетрадях. Пишут буквы

Отгадывают загадку

Объясняют смысл пословицы

Записывают слова под диктовку. Обозначают, что в словах есть общая часть, значит слова родственные

Повторяют правило

Составляют предложение, записывают в тетради

На месте безударного гласного звука, а в корне слова может быть буква а или о

На месте безударного гласного звука и в корне слова могут быть буквы и, е, я.

Называют тему урока

Сегодня на уроке мы будем отвечать на вопросы:

-что надо проверять?

-где надо проверять?

- как надо проверять?

-чем надо проверять?

- На уроке мы будем упражняться в написании слов с безударными гласными в корне.

Работа в тетради

Повторяют написание букв

Составляют предложение , записывают в тетради

Формулируют тему: «Правописание безударных гласных в корне».

7

8

9.

Работа по теме урока

Физкультминутка

Первичное закрепление темы урока

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Поставь под ударение.

Отработка алгоритма работы над безударными гласными

Алгоритм:

1.прочитать слово

2.Поставить ударение

3. выделить корень

4.определить безударную гласную

5.Подобрать проверочное слово

Снеговик-снег

Задание 4

Прочитать слова, вставить букву, назвать проверочное слово

Читают слова, вставляют букву, подбирая проверочное слово

Река - реки, дома - дом, трава - травы, пятно - пятна, блины -блин

Могли бы вы обойтись без подбора проверочных слов? Какой сделаем вывод?

Физкультминутка для глаз

Задание 5- Прочитайте текст и назовите слова, обозначающие названия животных.

Назовите значение слова «кошка», «котята», «кот».

Тетя, тетя кошка,Выгляни в окошко.

Есть хотят котята,

Ты живешь богато!

Кто там стучится у ворот?

Якошкин дворник, старый кот!

Можно ли слова «кошка», «котята», «кот», считать однокоренными? Обоснуйте свое мнение.

Верно ли, что для написания слов «кошка», «котята», «кот», используют одинаковые гласные буквы в корне? Обоснуйте свое мнение.

Задание 5

Выпишите из текста стихотворения выделенные слова и укажите в каждом ударение, подчеркните безударные гласные.

Объясните значение выражения «безударная гласная».

Вспомним девиз работы в парах

Сидим - на месте,

Думаем – вместе,

Решаем – оперативно,

Критикуя – предлагай,

Предлагая – помогай!

Задание 6

А теперь Снеговик предлагает три варианта работы по карточкам (карточки лежат на партах)

Учитель: А теперь вам Снеговик предлагает три варианта работы: 1,2,3 снежинки. Каждый выбирает для себя.

Карточка 1. (1 уровень – 1 снежинка)

Соединить слово с нужной буквой:

Р..ка а

Др..зды о

П..тно е

Тр..ва и

Ч..сло я

Зм..я е

Карточка 2. (2 уровень – 2 снежинка)

Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

Цв…ты- …

Сп…на- …

Сл …ны …

Дв…ры - …

Гр …чи -…

Ст …на -….

Карточка 3. (3 уровень – 3 снежинка)

Вставь буквы, добавляя противоположные по значению слова (антонимы)

С…деть - …

Г…рячий - …

Л…мать - …

Б…льшой - …

Б..льной - …

А теперь проверим индивидуальную работу с помощью сигнальных карточек. Показываем букву и говорим проверочное слово.

Отработка алгоритма работы над безударными гласными

Алгоритм:

1.прочитать слово

2.Поставить ударение

3. выделить корень

4.определить безударную гласную

5.Подобрать проверочное слово

Работают над словом снеговик - снег

Читают слова, вставляют букву, подбирая проверочное слово

Река-реки, дома-дом, трава-травы, пятно-пятна, блины-блин

Делают вывод, что без проверочных слов можно допустить ошибку

1. Определите значение выделенных слов в предложении.

Тетя, тетя кошка,Выгляни в окошко.

Есть хотят котята,

Ты живешь богато!

Кто там стучится у ворот?

Якошкин дворник, старый кот!

( название взрослого животного и его детенышей)

(эти слова однокоренные, т.к. близки по значению и имеют общую часть – корень)

2. Работая в парах, выпишите выделенные слова, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную (кошка, котята, кошкин, кот)

3. Подумайте, совпадают ли произношения с написанием в выписанных вами словах?

( совпадают не во всех словах, а только в тех, где «О» стоит под ударением)

4. Знаете ли вы, как не ошибиться при письме?

( Безударную гласную надо проверять: надо подобрать однокоренное слово, в котором на эту гласную падает ударение)

Выбирают карточку с посильным заданием и выполняют его.

Коллективная работа

Выписывают слова

Работа в парах

Самостоятельно выбирают

Задания по способностям

Итог урока

Слайд 13

Какое правило, мы сегодня закрепили на уроке?

- На какие вопросы отвечали? Ответили ли мы на вопросы урока?

Правописание безударных гласных в корне слова

Что проверяем?

Где проверяем?

Как проверяем?

Чем проверяем?

Вывод: Проверяли безударную гласную в корне слова изменяя его форму.

5.

Рефлексия.

Слайд 17

Сосна, вода, дела, трава –

Проверить надо все слова

Безударный гласный –

Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте – Удареньем проверяйте: Сосны, воды, травы, дело. А теперь пишите смело.

Продолжи фразу…

- Сегодня я узнал…

- Я понял что…

- Теперь я могу…

- Было трудно…

- Урок дал мне для жизни…

Домашнее задание

Рабочая тетрадь «Русский язык» стр.42 упр. 90