Технологическая карта урока по биологии. 5 класс

Тема урока

Общая характеристика царства Грибов. (Параграф 13, стр. 66-69)

Цель урока

Сформировать у учащихся знания о царстве Грибы.

Задачи урока

Познавательные:

Изучить признаки царства Грибы. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Развивать умения планировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически.

Личностные:

Формировать культуру умственного труда, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе.

Формирование УУД (планируемые результаты обучения)

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; готовность обучающихся к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию; ответственно относятся к выполнению учебных задач.

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения; выдвигать простейшие гипотезы;

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение); знание отличительных признаков грибов, умение находить грибы на рисунках в сравнении с представителями других царств; иметь представление о распространении грибов на Земле, особенностях их строения; называть примеры значения грибов в природе и в жизни человека и меры профилактики отравления грибами.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками; постановка вопросов; оценка и коррекция действий партнера; высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий.

Основные новые понятия

Царство Грибы; признаки растений и животных, характерные и для грибов (гетеротрофы, хитин неограниченный рост, неподвижность, строение клетки грибов) мицелий, особенности размножения грибов.

Ресурсы и начальные условия

УМК: 1) Биология 5-6, линия жизни В.В. Пасечник.

2) Презентации учителя 5 класс («грибы»; «многообразие и значение грибов» - источник – infourok.ru)

3)Фрагменты видеоурока «Общая характеристика грибов» 6 класс - источник – infourok.ru)

4) Дидактический материал (карточки с текстом (прием «Инсерт»; карточки с тестом)

Формы урока

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально.

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент. (1 мин.) Здравствуйте ребята, садитесь! Сегодня мы начинаем изучать новую тему и узнаем особенности строения и жизнедеятельности новой группы организмов, но вы должны отгадать загадку и сказать какие же мы будем изучать организмы?

Загадка: И на горке, и под горкой,

Под берёзой, и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

(Ответ: грибы)

Напоминаю, что за каждый правильный ответ вы получаете 1 балл, в конце урока мы их подсчитываем и я выставляю оценки.

2. Актуализация знаний. (2 мин.)

1)Фронтальная беседа:

- Что такое «Царство» как понятие в биологии?

- Сколько Царств организмов существует?

- Перечислите все Царства.

- Назовите все свойства, характерные для живых организмов.

- Какая наука изучает грибы?

Вспоминают, проговаривают определение, перечисляют Царства и их свойства.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УДД: целеполагание; использование знаково-символических средств; умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество с учителем и учениками.

3. Изучение нового материала. (15 мин)

1).Просмотр видеоэкскурсии «История микологии» (2 мин.)

- Что вы узнали?

- Почему грибы отнесли к отдельному царству?

2). Работа в паре с текстом по дидактическим карточкам. (13 мин.) Приём «Инсерт»:

-Сейчас вы прочитаете текст, поставите обозначения: «уже знал» – галочка; «новое»- плюс; «не понял» - вопрос. После работы над текстом ответите на вопросы:

- Какие признаки грибов вы уже знали?

- Что для вас оказалось новым?

- Что вы не поняли и у вас остались вопросы?

- Почему грибы относят к отдельному царству?

Для того чтобы запомнить сходство грибов с растениями и животными мы в тетрадь в 2 колонки запишем: 1. Признаки грибов сходных с растениями.

2.Признаки грибов сходных с животными.

Учащиеся просматривают видеоэкскурсию, отвечают на вопросы учителя (диалог)

Учащиеся работают с текстом, затем друг с другом, готовятся к диалогу с учителем.

Учащиеся записывают в тетрадь кратко сформулированные признаки грибов.

Личностные УДД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; готовность обучающихся к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

Познавательные УДД:

анализ, синтез, сравнение, обобщение; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций; постановка вопросов; оценка и коррекция действий партнера; высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий.

Регулятивные УДД:

целеполагание;

взаимоконтроль; коррекция.

4. Практическая часть урока. (10 мин)

Работа в тетради по презентациям:

1.«Размножение грибов»

Учитель объясняет с помощью презентации размножение грибов.

- Чем спора бактерии отличается от споры гриба?

2. «Группы грибов и их значение».

Учитель объясняет с помощью презентации классификацию грибов.

3. Работа учебником - стр.68-рис. 39; стр.69 «Роль грибов в природе и жизни человека».

Прочитайте и ответьте на вопросы:

- Какая роль грибов в природе? (1 вариант)

- Какая роль грибов в жизни человека? (2 вариант)

Учащиеся вместе с учителем изучают особенности бесполого и полового размножения грибов. Составляют схему в тетради «Размножение грибов»

(взаимопроверка)

Учащиеся кратко записывают группы грибов: 1.Построению:одноклеточные и многоклеточные)

2. По питанию: сапротрофы, паразиты, хищники, симбионты. (самопроверка)

Учащиеся рассматривают рисунок 39, читают на стр. 69 (2 абзаца) и отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УДД:

анализ, синтез, сравнение, обобщение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД:

контроль и коррекция

5. Закрепление материала. (6 мин)

Подведем итог нашего урока, проверим усвоение вами учебного материала.

Учащиеся отвечают на задания в виде утверждений («верно» или «не верно»)

Познавательные УДД:

анализ, сравнение, обобщение и структуирование знаний; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.

6. Домашнее задание. (2 мин.)

Домашнее задание. Выставление оценок.

Основное(обязательное): выучить параграф 13, подготовьте сообщение в тетради - памятка «Профилактика и первая помощь при отравлении грибами».

Дополнительное:(по желанию на выбор):

1.Модель одного из видов грибов;

2.Сообщение «Ядовитые грибы»

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (4 мин.)

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Рефлексия деятельности на уроке «Для меня сегодняшний урок…»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял

Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели, а также определяют свое настроение в конце урока.

Учащиеся выборочно озвучивают подчеркнутые фразы.

Познавательные УДД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

аргументация своего мнения; учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.

Личностные УДД:

осознание ответственности за общее дело.