Рабочая программа по ИЗО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СОШ №27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Веселая кисточка»

рабочаяпрограмма курса внеурочной деятельности

художественной направленности

для 2 класса

Составитель: Гататдинова Светлана Викторовна

учитель изобразительного искусства

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Изобразительное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои умения, способности любому человеку. Перед обучающимися открываются двери в мир прекрасного, из которого потом не хочется выходить. И как отметил Сухомлинский: «Искусство – это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного…»

Программа по изобразительному искусству художественно-творческой деятельности детского объединения предназначена для детей от 7 до 13 лет с разными возможностями (для одарённых детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья).

Неоспоримо значение искусства в формировании духовных и нравственных качеств личности.

Искусство развивает: ум и наблюдательность, воспитывает нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное, выступает гарантией социализации личности ребенка в обществе.

21 век предполагает человека с творческими способностями. Занятия по изобразительному искусству имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Вот такое творческое начало искусство воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Таким образом, особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, дома, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок.

Цель программы:

Развитие личностного творческого потенциала школьника, формирование его духовности и эстетической культуры.

Задачи:

1.Создание условий, способствующих развитию личностного творческого потенциала.

2.Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности.

3. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.

4. Освоение в процессе деятельности различными приемами работы и художественными средствами.

5. Формирование общекультурных, коммуникативных, ценностно-смысловых компетенций.

игры;

беседы;

индивидуальные и групповые занятия;

практические занятия;

создание проектов;

коллективная работа;

праздники;

Формы организации внеурочной деятельности:

работа по группам;

работа в парах;

Для проведения занятий с детьми необходимо использовать активные, продуктивные, побуждающие к творчеству методы:

вербальные;

демонстрация; (картины, муляжи, рисунки детей)

практические; (работа с бумагой, пластилином …)

наблюдения; (экскурсии, походы)

самостоятельная работа с литературой;

конкурсы творческих проектов.

Современная школа стремится построить процесс обучения и воспитания наиболее эффективно, внедряя в свою деятельность различные инновационные технологии.

Инновационные технологии:

Проектная деятельность

Частично-поисковая деятельность

Создание презентаций

Нетрадиционные техники рисования

ПРИНЦИПЫ:

целостности и эмоционального освоения материала через художественные средства;

связи искусства с окружающей действительностью;

единства реальности и фантазии.

Принцип связи искусства с окружающей действительностью.

Явления искусства должны постепенно помогать ребенку глубже чувствовать и понимать собственную жизнь, свои связи с окружающим миром, семьей, друзьями, с обществом, с человечеством в целом.

Принцип единства реальности и фантазии.

Формирование творческой активности невозможно без формирования таких важнейших художественных навыков как наблюдательность и фантазия. Поразительная способность ребенка увидеть необычное в обыденном, удивляться там, где для многих взрослых нет ничего особенного, известна каждому родителю и педагогу.

Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создают условия для:

ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.

“Невозможно по-настоящему увлечь и заинтересовать детей, побудить их искать собственный творческий путь, не задавая себе вопросов “Зачем?”, “Почему?”, “Для чего?”, не понимая истинного смысла обучения искусством.

В своей работе я опираюсь на методику Бориса Михайловича Неменского, которая способствует развитию творчества, учит украшать и моделировать.

Занятия ориентированы на интересы и творческие возможности детей.

Программа состоит из 4 частей, часы разделены на теорию и практику.

В ходе реализации данной программы мои ученики должны сформироваться как активные личности с высоким эстетическим вкусом, умеющие выражать художественными средствами свое отношение к миру, выбирать правильную жизненную позицию, обладающие коммуникативными, познавательными, регулятивными и личностными универсальными действиями.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Весёлая Кисточка»

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач, выполнения творческих проектов, моделирования и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется на занятиях кружка:

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу.

2 класс

Учебно-тематический план занятий

Список литературы:

1. Программа, разработанная под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. Н. Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. Издательство «Просвещение» 2010.

2. Большой самоучитель рисования. Москва. 2010. Росмэн.

3. Шалаева Г. П. Учимся рисовать - М.: Издательство «Эксмо», 2006. – 223 с., ил.

4. Неменская Л. А. Искусство и ты, учебник для 1 класса. – М.: Издательство «Просвещение», 2010.

5. Поль Левейлль Эмоциональный портрет, Методика рисования и построения, Минск, 2010.

6. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Игры с пальчиками – М.: АСТ: Астрель, 2007. –124с.

7. Искусство вокруг нас. Методическая разработка к программе "Изобразительное искусство и художественный труд". - М.:Ротапринт НИИ школ МНО РСФСР, 2011.

8. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. /Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2008. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства - М.: Просвещение, 2008.

9. Искусство вокруг нас: Учеб. Для 3 кл. четырехлет. Нач. шк. / Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2010. Горяева Н.А.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________________________

____________________2016 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297920-rabochaja-programma-po-izo