Конспект урока «Начало истории человечества»

Целидеятельности учителя

способствовать формированию у учащихся представления о первобытных людях; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемыеобразовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работатьс учебником, дополнительными источниками информации; организовывать рабочее место.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:регулируют собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира

методы и формы обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, коллективная, групповая, в парах.

Образовательныересурсы

http://download8.proshkolu.ru

Оборудование

Проектор, компьютер; картины жизни первобытных людей; видеофильм;презентация

Основные понятия

Первобытные люди, дриопитек, археология, геродот, история

Этапыурока

Обучающиеи развивающие компоненты, заданияи упражнения

Деятельность учителя

Деятельностьучащихся

Формы организа-ции взаимодей-ствия

на уроке

Формируемые умения

(универсальныеучебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологи-ческая мотивацион-ная подготовка учащихся

к усвоению учебного материала

Читает стихотворение:

Раз – читаем летопись,

Два – идем в музей,

Узнаем о первобытном времени

И станем мы мудрей.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

– Сегодня мы приступим к изучению второй книги«Окружающий мир».

– Какие разделы мы будем изучать в этой книге?

- Откройте содержание и прочитайте их названия.

- Что мы бедем изучать в этих разделах??

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронта-льная, индиви-дуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Устные ответы,

органи-зация рабочего места

II. Актуализация опор-ных

знаний

III. Изуче-ние нового матери-ала

Обобщение изученного материала.

Кроссворд

Рассказ учителя.

Работапо учебнику

Составление рассказа

– Что такое история?

– У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки. Знание истории помогает людям жить: узнавая прошлое, мы видим, что во все времена наши предки испытывали трудности, невзгоды и лишения. Но жизнь продолжалась, годы горестей и несчастий сменялись лучшими временами.История – это дорога во времени. Она уходитв глубь веков, в седую древность.

вспомним исторические термины, изученные ранее, и отгадаем кроссворд (ресурсный материал)

– Прочитайте выделенное слово. Кто это? (Геродот.)

– Его называют «отцом истории». Почти две с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом. Он назвал свой труд «История».

– Прочитайте тему урока. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Историю человечества можно разделить на несколько больших исторических эпох:

- первобытная история; - история Древнего мира; - история Средних веков; - история Нового времени; - история Новейшего времени.

– А как люди узнали о первобытных людях? Какая наука помогла узнать нам о жизни первобытных людей?

– Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей.

Ученые считают, что древнейшие люди, «следы» которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По останкам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели. Древнейший человек сильно отличался от нас с вами – современных людей – и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед.

Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые, а мозг больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности. Больше половины первобытных людей не доживали до 20 лет: одни погибали в когтях хищников, другие – от болезней и голода.

предлагает рассмотреть рисунки в учебнике (ч. 2,с. 5) и найти черты, отличающие первобытного человека от современного.

– Прочитайте текст в учебнике (с. 4–5). предлагает учащимся составить рассказ о первобытном человеке, используя рисунок на с. 4 учебника

Отгадывают кроссворд

Отвечаютна вопросы.

Внимательно слушают.

Дают ответы

Составляют рассказ

Фронта-льная, индиви-дуальная.

Фронта-льная

Фронта-льная.

Индивидуальная

Индивидуальная

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Устные ответы,

состав-ление расска-за, разга-дывание кросс-ворда

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

IV. Физ-культми-нутка

V.Вклю-

чениев систему знаний и повторе-ние изучен-ного

VI. Итоги урока.

Рефлек-сия

Работа в парах

Работа с текстом в группах

Рассказ про пещеру Ласко. (Видео-фильм)

Работа по карточкам

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Первобытные люди оставили нам «письмо» в виде рисунков. Прочитайте его с помощью подсказки.

- Проверьте друг у друга, что получилось.

- А как первобытный человек жил?

- Чем занимался? Чтобы ответить на эти вопросы сейчас вы поработаете в группах с текстом №1 (1 группа) и заполните таблицу после чтения текста.

- Первобытная история длилась сотни тысяч лет. За это время люди заселили все материки, кроме Антарктиды.

 - Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории?

Работа с текстом №2.Заполнение таблицы.

Работа с текстом №3. Вставляют пропущенные слова.

- Мы с вами сказали, что раскопками и наскальными рисунками занимались архиологи, сейчас мы узнаем о одной достопримечательности истории, которая является Всемироным наследием.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации.

– Кого называли «отцом истории»?

– Что нового вы узнали из истории человечества?

– Для чего вам нужна эта информация?

– Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему?

– выполнение каких заданий не вызвало затруднений?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

читают: «Желаем успехов вам на уроках истории».

Работа в парах

Отвечаютна вопросы, ответы заносят в таблицу.

Выслушива-ем представите-ля от каждой группы

Внимательно слушают и смотрят

Выполняютзадания (взаимопро-верка)

читают вывод в учебнике на с. 7.

Отвечаютна вопросы

Группо-вая

Фронта-льная

Работа в парах, индиви-дуальная

Фронта-льная, индиви-дуальная

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов текста и рассказа учителя); владеют логическими операциями.

Регулятивные:ориентируются в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.

Коммуникативные:умеют задавать вопросы для уточненияпоследовательности работы

Познавательные:ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные:проявляют интерес к предмету

Устные ответы,

записив тетради

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

VII. Домаш-нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, ч. 2, с. 4–6 (пересказ текста); ответить на вопросы рубрики «Проверь себя».выполнить задания 1–2, с. 7 по желанию.

Задают уточняющие вопросы

Фронта-льная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач

Время

Орудия труда

Другие изделия

Занятия

Первобытные люди и их коллективы

С древнейших времен до 200 тыс. лет назад

Заостренный камень

Палка-копалка

Дубина

Охота, собирательство

Человеческое стадо

Время

Орудия труда

Другие изделия

Занятия

Первобытные люди и их коллективы

13-7 тыс. лет назад

Топор, лук, копье, ткацкий станок, плуг, мотыга

Одежда из ткани, глиняная посуда, золотые и серебряные украшения

Охота, собирательство, рыболовство, земледелие, скотоводство, ремесла

Род

Племя

Родовая община