Урок письма в 7 классе «Лицо и число местоимений»

Организационный момент (организация начала урока).

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполнение инструкции учителя.

Учащиеся в парах зачёркивают лишние буквы и читают предложение.

Психологический настрой.

- (Закройте глаза и повторяйте за мной)

-Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

От лишних букв освободись, урока прочитай девиз.

Разум всё победит.

- Как вы понимаете это выражение? (Умный, грамотный человек может много добиться)

Вот мы и постараемся сегодня стать чуточку умнее и грамотнее, чем вчера.

Аудиозапись

Работа в парах

Слайд 1

II. Проверка домашнего задания

Цель: Выявить уровень усвоения домашнего материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся открывают тетради.

По иллюстрации, предложенной учителем, находят предложения в домашнем упражнении.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, вспоминают правило

Учащиеся организованно передают тетради учителю.

Учащиеся в группах выполняют инструкцию учителя, вставляют пропущенные слова в таблицу.

Один ученик читает правило.

-Откройте домашние тетради, проверим домашнее задание. Я буду показывать иллюстрации, а вы должны отгадать к какой сказке относятся эти иллюстрации и найти подходящее к ним предложения в домашней работе.

- Прочитайте подписи к телеграммам, к какой части речи относятся слова - ответы?

Докажите, что это местоимения? - Закройте тетради, организованно передайте.

- Вот мы по лесу гуляли

И табличку повстречали.

Вы табличку заполняйте

И слова туда вставляйте.

-Молодцы, вы справились с этим заданием.

Работа в группах.

Опорная таблица на доске

III.Постановка цели и задач урока

Цель:Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дежурный раздает тетради.

Учащиеся производят запись в тетрадях.

Учащиеся ставят цели на урок.

А для того, чтобы это произошло, вы должны поставить перед собой цели, которые будете стремиться выполнять.

Ставим цель перед собою,

её надо выполнять:

чему хотите научиться,

к чему будете стремиться.

Целеполагание.

-Какие цели вы поставите на урок?

Дежурный раздает тетради.

Опорка

Работа в тетрадях

Опорка

IV. Сообщение нового материала.

Цель:Дать учащимся понятие «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся составляют слова..

Учащиеся записывают слова в тетрадь.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся делают вывод.

Учащиеся по памяти записывают предложения в тетрадь.

Один ученик делает вывод.

Кто торгует, а кто лечит,

Кто письмом нас обеспечит,

Посмотрите на слова:

«Поработай, голова!»

Буквы правильно поставьте

И профессии исправьте.

ЦЕДАПРОВ

ЧАПЬОЛОНТ

САРЬЛЕС

РАКОТЬ

СТЕРАМ

РИХГУР

Продавец, почтальон, слесарь, мастер, токарь, хирург

-Запишите словарные слова в тетрадь.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Как вы думаете, почему это слово стоит в ряду профессий?

- Каким местоимением можно заменить названия каждой профессии? (он, она)

-Каким местоимением можно заменить названия всех профессий? (они)

-Чем отличаются эти местоимения?

-Что у них общего ?

Итак, сегодня мы будем заниматься повторением таких грамматических категорий местоимений, как лицо и число.

Зрительный диктант

Мальчик подарил маме цветы.

Он хотел маму обрадовать.

- Предложенья предложу. Вывод сделать попрошу. Здесь два предложения, а выходит одно из них к нашей теме не подходит.

Какое? Подчеркните местоимения. Укажите лицо, число

Слайд 2

слайд 3

слайд для проверки

Слайд 5

V. Закрепление.

Цель:Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся самостоятельно записывают загадки в тетрадь..

1. Коррекционое упражнение «Загадки»

-Карточки пары получайте и заданья прочитайте, да загадки отгадайте

1 загадка: Зв?рька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шу?ке серенькой з?мой,

А в рыжей шубк? – лет?м.

2 загадка: Весь я ?делан из ж?леза,

У меня ни ног, ни рук,

Я по шля?ку в доску влезу,

А по мне все тук да тук.

3 загадка: Каждый год я (к)вам леч? –

Зимовать (у)вас хоч?.

И ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой.

4 загадка: Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты б?седуй ч?ще с ней –

Станешь вчетверо умней.

5 загадка: День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

I группа – определяет лицо и число местоимений

II-III группа – подчёркивает местоимение

- Проверим себя.

Работа в парах

Дифференциация по степени сложности

Физкультминутка.

Цель:Снять усталость и напряжение.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

На минутку отвлечёмся

И немного разомнемся.

Тему мы не забываем,

Ну а руки упражняем.

- Еслия называю местоимение – руки вверх, если другая часть речи – руки в сторону.

Я В ОНО НА ТЫ А НАС НОС МЫ НО

Хитрый вопрос: Как превратить союз НО в местоимени

Ребята в парах выполняют инструкцию учителя.

Самостоятельно записывают предложения в тетрадь.

Учащиеся работают с учебником, следуя инструкциям учителя.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

2. Коррекционное упражнение «Слова»

В сумке я несла слова,

Закружилась голова.

Сумка у меня упала,

Я местоименья растеряла.

Их собрать вы помогите,

Предложенья запишите.

I группа – должна придумать ещё 2 предложения, которые бы явились продолжением первого.

II-III группа – подчёркивает местоимение

3.Работа с учебником.

- с. 151 упр. 191

Вот номер упражнения, а вот страница.

Пусть каждый работать

Самостоятельно стремится,

А если возникнут у вас затрудненья,

То вместе справимся мы без сомненья.

I группе - 4 предложения,

II – III - 3 предложения

Взаимопроверка

4. Коррекционное упражнение «Выборочный диктант»

Проверим, насколько помогут вам знания и талант одолеть выборочный диктант. Подряд не надо все писать, лишь местоимения выбирать.

И сердце вновь горит и любит – оттого,

Что не любить оно не может.

С отрадой, многим незнакомой,

Я вижу полное гумно.

А вы, друзья, как не садитесь,

Всё в музыканты не годитесь.

Восстал он против мнений света,

Один, как прежде, и убит.

На заре ты её не буди,

На заре она сладко так спит.

Самопроверка

Карточки со словами.

Работа в парах.

Дифференциация по объёму

Дифференцированно по объему:

Слайд для проверки

VI.Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели:Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Взгляните на предложение:

Я знаю хорошо местоимение.

Урок мы завершаем рассказом, что о нём мы знаем. (Местоимение Я – это часть речи, указывает на предмет, отвечает на вопрос кто?, 1 л., ед. ч.)

Рефлексия.

На урок, как только сели

Все поставили вы цели.

Все старательно трудились

И чего-то все добились.

Расскажи-ка мне, дружок,

За урок чего ты смог.

слайд

VII.Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель:Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся записывают домашнее задание.

Инструкция учителя.

С. 153 упр. 194

I – 5 предложений, поставить над местоимением лицо и число.

II – III - 3 предложения

слайд