Решение задач на разностное сравнение

Поставленная цель этапа

Этапы урока время

Ход урока

Оборуд.

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

I.Мобилизующий этап.

1.Организационный момент

1 мин

Я хочу успешным стать.

Много нового узнать Буду я стараться - Будет получаться.

Можете ли вы отнести эти слова к себе, почему?

Легко ли добиться успеха?

Я желаю вам на каждом уроке делать шаги, которые помогут вам достичь успехов сначала в учебе, а затем и в жизни. А начнем мы с чистописания – это шаг к успешному красивому письму.

слайд 1

Отработать навык правильной и каллиграфической записи числа. Развивать логическое мышление, внимание, память.

Чистописание

2 мин

7 77  777 …

Из каких элементов состоит цифра 7? Каую закономерность вы увидели? Что следует записать дальше?

Где в жизни встречается число 7?

слайд 2

Приобщение к важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение принимать точку зрения другого, умение работать сообща для достижения общей цели. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал).

2. Устный счет

5 мин

Актуализация опорных знаний

 1 мин

Назовите фигуры. Сколько их (7)

Разбейте на группы. По какому признаку вы это сделали?

Составьте выражения к полученному разбиению.

Как еще можно получить число 7?

С помощью веера цифр покажите число, которое следует за…, стоит перед…

Уменьшаемое 6, вычитаемое 4, покажите разность.

Целое 9, часть 7, чему равна вторая часть?

Сумма 5, слагаемое 4, чему равно другое слагаемое?

Задания презентации.

Прочитайте текст. Можно ли его поместить в учебник математики?

Мак один и три ромашки, два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

Почему это стихотворение можно назвать задачей?

слайд 3-5

Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества).

На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в повторении ранее изученного материала..

Формируется умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

II.Целеполагание урока.

III. закрепление изученного материала.

3 мин

Работа в парах

3мин

IV.  Физминутка.

2 мин

Чему будет посвящен наш урок?

С помощью чего можно коротко записать задачу? Какая схема подойдет к этой задаче?

Какое правило надо вспомнить и какое выражение надо записать для решения задачи?

Запишите в тетради решение.

Рассмотрите схемы на доске. На какие группы можно их разбить?

Какой схемы нет? (задачи на нахождение большего числа)

Какое правило нужно помнить при нахождении большего числа? Что показывает разность?

В паре придумайте задачу к схеме.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Схемы задач

 Тетрадь

  карточки со схемами

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание) Решать простые задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания, на разностное сравнение

V. Закрепление изученного.

Составление задач по рисунку и схеме

Самостоятельная работа тетр. Стр.63 №3

- Теперь давайте закрепим знания

Работа по учебнику.

Стр 60 №4

Белочка собрала 5 грибов, а орехов на 3 больше. Сколько орехов собрала белочка?

Что нам известно? Что нужно найти? Как узнать, сколько орехов?

Какое запишем выражение?

Составьте для этой задачи обратные.

Учебник, тетрадь 

 Личностные УУД: Формирование умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией

VI. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу.

- С какими задачами познакомились?

- Чему научились?

Оцените свою работу на уроке с помощью линеечки самооценки.