Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

16.02.2018

Рабочая программа ФГОС для 7- х классов

Шмидт Тамара Александровна

Учитель технологии, педагог-библиотекарь

Рабочая программа по технологии для 7 класса составлена в полном соответствии с требованиями ФГОС. Материал включает подробное календарно-тематическое планирование на учебный год с указанием целей, задач и планируемых результатов освоения курса. В программе представлены разделы по обработке конструкционных материалов, основам домашней экономики, технологиям ведения дома, электротехническим работам и современному производству. Готовый документ содержит все необходимые структурные элементы: пояснительную записку, содержание учебного предмета, критерии оценки знаний учащихся. Программа обеспечивает учителя технологий полным комплектом материалов для эффективной организации учебного процесса в рамках федерального государственного образовательного стандарта.

Оценить

1534 0

Содержимое разработки

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа №2115»

(ГБОУ Школа № 2115)

Рассмотрено на методическом совете

школы 29 августа 2017 г.

Протокол № 1 от 29 августа 2017 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа № 2115

______________ А.Ю.Белина

Рабочая программа

по технологии

для 7-х классов (по ФГОС)

на 2017-2018 учебный год

Составители программы:

Шмидт Тамара Александровна

г. Москва

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010 г.);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 1067 от 19 декабря 2012г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017/2018учебный год»;

учебный план ГБОУ Школа № 2115 на 2017-2018 учебный год.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

формирование политехнических знаний и экологической культуры;

привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;

ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим.

Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет организовать практическую творческую и проектную деятельность, причем проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в данной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираю такой объект или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитываю посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Концепция образовательной области «Технология» предусматривает обязательное использование, наряду с традиционными, методов развивающего обучения. В первую очередь, метода проектов. Смысл проектного обучения заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.Проектное обучение создает условия для творческой самореализации учащихся, в познавательной и преобразовательной деятельности, способствует развитию их интеллектуальных способностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты. Учащиеся приобретают опыт разрешения реальных проблем в будущей самостоятельной жизни.

В своей деятельности использую следующие технологии:

проблемного обучения,

проектной деятельности,

личностно-ориентированного обучения,

элементы здоровьесберегающей технологии.

На уроках использую гендерный подход (гендер – социально-биологическая характеристика, с помощью которой дается определение “мужчина” или “женщина”), так как в классе девочки и мальчики занимаются вместе, что в программе по технологии ранее не предусматривалось. Задания подбираю, с учетом интересов и мальчиков, и девочек.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности предполагается сформировать и развить компетенции:

-коммуникативные;

-учебно-познавательные;

-общекультурные;

-социально-бытовые;

-социально-трудовые;

-компетенции личностного самосовершенствования.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии».

Работая с девочками я выбрала направление «Технология ведения дома».

Цели обучения:

-формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;

-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

-освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

- освоение компетенций (учебно- познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно- технологической, ценностно- смысловой, проектно- исследовательской).

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с ФБУП на изучение курса «Технология» в 7 классах выделяется 68 часов ежегодно (по 2 часа в неделю), изучение предмета построено по модульному принципу с учётом возможностей образовательного учреждения и потребностей региона. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов. Программа предусматривает три лабораторно–практические работы в год, и выполнение практических работ на каждом занятии.

Оценка знаний, умений и уровня развития учащихся осуществляется с помощью перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года. Для оценки теоретических понятий используются зачётные или контрольные задания, для оценки умений – практические задания.

Содержание программы

Интерьер жилого дома (8 ч)

Основные теоретические сведения

Освещение жилого дома: основные типы ламп; типы и виды светильников; системы управления светом.

Систематизация, принципы размещения картин и коллекций в интерьере.

Гигиена жилища: виды и последовательность уборки помещений, средства для уборки. Санитарно- гигиенические требования к уборке помещений. Современные бытовые приборы для уборки помещений; современные технологии и технические средства для создания микроклимата, их виды, назначение.

Творческий проект «Умней дом»

Этапы проектирования, цели и задачи проектной деятельности.

Практические работы

Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома». Составление плана генеральной уборки своей комнаты. Выполнение проекта «Умней дом» в форме эскиза или презентации.

Подготовка к защите и защита проекта.

Кулинария (14 ч)

Блюда из молока и кисломолочных продуктов (2 ч)

Основные теоретические сведения

Пищевая ценность молока. Значение молока, молочных и кисломолочных продуктов в питании человека. Блюда из молока, молочных и кисломолочных продуктов. Виды тепловой обработки молока. Определение качества молока и молочных продуктов. Технология приготовления молочных супов и каш. Технология приготовления блюд из творога: сырников, вареников, запеканки.

Практическая работа

Приготовление молочного супа, молочной каши или блюда из творога.

Изделия из теста (6 ч)

Основные теоретические сведения

Изделия из жидкого теста (блины, блинчики, оладьи, блинный пирог). Виды разрыхлителей. Технология приготовления изделий из жидкого теста.

Виды теста и выпечки. Качество продуктов для выпечки, их функция в составе теста. Виды ароматизаторов теста. Оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для приготовления различных видов теста.

Технология приготовления изделий из пресного слоеного (готового или скороспелого) теста. Виды изделий из слоеного теста.

Технология приготовления изделий из песочного теста. Способы формирования печенья из песочного теста.

Практические работы

Приготовление изделий из жидкого теста. Приготовление изделий из слоеного и песочного теста.

Технология приготовления сладостей, десертов, напитков (2 ч)

Основные теоретические сведения

Сладкие блюда в питании человека. Виды десертов. Сахар и его виды, заменители сахара, пищевая ценность.

Технология приготовления цукатов.

Десерты из шоколада и какао-порошка, технология приготовления «Шоколадных трюфелей».

Различные сладкие блюда (безе, суфле, желе, мусс, самбук), технология их приготовления, подача готовых блюд. Продукты и желирующие вещества, используемые для приготовления сладких блюд.

Сладкие напитки. Технология приготовления компота, морса, киселя.

Практическая работа

Приготовление сладких блюд и напитков.

Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет (2 ч)

Основные теоретические сведения

Составление меню сладкого стола. Правила подачи десерта. Эстетическое оформление стола. Правила использования столовых приборов при подачи десерта, торта, мороженого, фруктов.

Правила этикета на торжественном приеме: приглашение, поведение за столом.

Практическая работа

Разработка приглашения на торжество в редакторе MicrosoftWord

Творческий проект «Праздничный сладкий стол» (2 ч)

Основные теоретические сведения

Возможная проблемная ситуация. Разработка меню для для праздничного сладкого стола. Расчет расхода продуктов. Выполнение эскизов украшения праздничного стола. Оформление сладких блюд и подача их к столу.

Практическая работа

Выполнение и защита проекта «Праздничный сладкий стол». Самооценка и оценка проекта.

Создание изделий из текстильных материалов (28 ч)

Элементы материаловедения (2ч)

Основные теоретические сведения

Текстильные материалы из волокон животного происхождения и их свойства. Технология производства шерстяных и шелковых тканей. Виды и свойства шерстяных и шелковых тканей. Определение вида тканей по сырьевому составу.

Ассортимент шерстяных и шелковых тканей.

Практическая работа

Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств.

Конструирование поясной одежды (6 ч)

Основные теоретические сведения

Виды поясной одежды. Юбка в народном костюме. Виды тканей, используемые для пошива юбок. Конструкции юбки (прямая, клиньевая, коническая). Мерки, необходимые для построения основы чертежа прямой юбки. Правила снятия мерок для построения чертежа юбки. Правила построения основы чертежа юбки в масштабе 1:4 и в натуральную величину (по своим меркам).

Способы моделирования прямой юбки. Выбор модели с учетом особенностей фигуры. Моделирование юбки расширением к низу, со складками (односторонние, двусторонние (встречные) складки).

Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод или интернета. Определение индивидуального размера (российский и европейский модельный ряд). Чтение чертежа и перенос контура чертежа на кальку.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа юбки в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном. Получение выкройки швейного изделия из журнала мод и подготовка ее к раскрою.

Швейные ручные работы (2 ч)

Основные теоретические сведения

Инструменты, приспособления для выполнения ручных работ. Правила и техника безопасности при работе со швейными иголками, булавками, ножницами. Терминология ручных работ.

Практическая работа

Изготовление образцов ручных стежков и строчек. Подшивание: прямыми, косыми, крестообразными стежками.

Практическая работа

Изготовление образцов ручных швов.

Технология машинных работ (2 ч)

Основные теоретические сведения

Приспособление к швейной машине: лапки для пришивания пуговиц, потайной застежки- молнии, для потайного подшивания, лапка для обметывания петель. Приемы обработки среза изделия косой бейкой. Виды окантовочного шва: с закрытыми срезами, с открытым срезом. Безопасные приемы труда при работе на швейной машине.

Практическая работа

Выполнение образцов машинных швов.

Творческий проект «Праздничный наряд» (16 ч)

Основные теоретические сведения

Проектирование праздничного наряда: выбор лучшей идеи (модели юбки) и обоснование.

Организация рабочего места для работ. Последовательность и приемы раскроя поясного швейного изделия. Подготовка ткани и выкройки к раскрою. Подготовка ткани и выкройки к раскрою. Подготовка выкройки к раскрою. Раскрой изделия: правила раскладки выкроек на ткани, раскладка выкроек на ворсовой ткани, на ткани в клетку, в полоску, обмеловка, контрольные надсечки.

Обработка деталей кроя. Дублирование деталей с использованием флизелина, дублерина, клеевой прокладки.

Сборка поясного швейного изделия. Технология обработки вытачек, складок. Технология притачивания застежки- молнии. Технология обработки боковых срезов, пояса, нижнего среза юбки.

Влажно- тепловая обработка швейного изделия. Подготовка доклада к защите проекта.

Практическая работа

Подготовка ткани к раскрою и раскрой проектного изделия. Обработка среднего (бокового) шва юбки с застежкой- молнией. Обработка складок, вытачек. Примерка изделия и устранение дефектов. Обработка верхнего среза прямым притачным поясом. Обработка нижнего среза юбки (потайными стежками). Влажно- тепловая обработка изделия. Контроль. Оценка и самоконтроль качества готового изделия.

Защита проекта.

Художественные ремесла (20 ч)

Ручная роспись тканей (4 ч)

Основные теоретические сведения

Виды росписи по ткани. Художественные особенности различных техник росписи по ткани. Материалы, инструменты, приспособления. Красители анилиновые и на основе растительного сырья. Приемы росписи по ткани. Технология росписи по ткани «холодный батик».

Практические работы

Выполнение образца росписи по ткани в технике холодного батика.

Ручные стежки и швы на их основе. Вышивка (8 ч)

Основные теоретические сведения

Вышивка как один из древнейших видов декоративно- прикладного искусства в России. Вышивка в народном костюме. Применение вышивки в современном костюме, интерьере. Организация рабочего места для ручного шитья.

Виды вышивки. Материалы и оборудование для вышивки. Виды ручных стежков (прямые, петельные, косые, крестообразные).

Виды счетных швов (крест, гобеленовый, болгарский крест, хардангер).

Виды вышивки по свободному контуру (гладьевые швы).

Вышивка лентами: материалы, инструменты, приспособления. Приемы вышивки лентами.

Практические работы

Выполнение образцов швов. Выполнение образца вышивки швом крест. Выполнение образцов вышивки гладью. Выполнение образца вышивки лентами.

Творческий проект «Подарок своими руками» (8 ч)

Основные теоретические сведения

Исследование проблемы, определение цели и задач проекта. Выбор техники выполнения проекта. Обоснование проекта. Разработка технологической карты, расчет затрат на изготовление изделия. Подготовка к защите проекта, оценка и самооценка.

Практические работы

Выполнение «Подарок своими руками».

Защита проекта.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 класса.

В результате освоения курса технологии 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

Личностные результаты изучения предмета:

- Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- Мотивация учебной деятельности;

- Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- Самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- Смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

- Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

- Нравственно- эстетическая ориентация;

- Реализация творческого потенциала в духовной и предметно- продуктивной деятельности;

- Развитие готовности к самостоятельным действиям;

- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- Гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

- Проявление технико - технического и экономического мышления;

- Экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико- ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятие и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкций, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает необходимость широкого спектра УУД.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные УУД:

- Алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности;

- Определение адекватных имеющимся организационным и материально- техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

- Моделирование технических объектов и технологических процессов;

- Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- Диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- Общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование);

- Исследовательские и проектные действия;

-Осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- Выпор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

- Формулирование определений понятий;

- Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

Коммуникативные УУД

- Умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

- Владение речью;

Регулятивные УУД:

- Целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

- Самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

- Саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

- Осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработка тканей для проектирования и создания объектов труда;

- Разрабатывать и оформлять жилого помещения, интерьер с комнатными растениями;

- Работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную и тепловую кулинарную обработку рыбы, мяса, птицы, готовить первые блюда, сервировать стол к обеду;

- Определять в ткани долевую нить, лицевую и изнаночную стороны;

- Заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки, использовать приспособления к швейной машине;

- Выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: обтачной и обтачной в кант;

- Читать и строить чертеж плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

- Подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработка горловины, застежки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество готового изделия;

-Подготавливать материалы и инструменты для вязания крючком и спицами, читать условные обозначения, схемы узоров для вязания крючком и спицами, вязать изделие крючком и спицами.

- Планирование технологического процесса и процесса труда;

-Соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

-Разработка освещения интерьера жилого помещения;

-Работа с кухонным оборудованием, инструментами;

-Оценка и учет свойств тканей животного происхождения при выборе модели поясной одежды;

-Выполнение на универсальной швейной машине технологических операций с использованием различных приспособлений;

- Планирование и выполнение технологических операций по снятию мерок, моделированию, раскрою, поузловой обработке поясного изделия;

-Подбор материалов и инструментов для выполнения вышивки, росписи по ткани;

-Обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

-Выявление допущенных ошибок в процессе труда и проектной деятельности;

-Расчет себестоимости труда;

-Примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

-Оценивание способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

-Осознание ответственности за качество результатов труда;

-Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

-Дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

-Моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

-Разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

-Рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

-Формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

-Выбор средств знаковых систем и средств для кодирования и оформления в процессе коммуникации;

-Публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

-Развитие моторики и координации движений рук при работе с помощью машин и механизмов;

-Достижение необходимой точности движений при выполнении технологических операций;

-Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Поурочное планирование 7 класс

№ урока	Дата проведен.		Тема урока	Тип урока	Технология	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты
	план	факт
								Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Интерьер жилого дома (8 ч)
1,2			Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере.	Урок открытия нового знания	Личностно ориентированного обучения, групповой работы.	Как грамотно разместить в интерьере разные виды светильников для создания комфортного освещения? Какие способы систематизации и размещения картин и коллекций в жилом помещении более эффективны?	Формирование умений построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности; формулирование цели изучения темы «Интерьер жилого дома»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о типах и видах светильников, способах систематизации и хранения коллекций и размещении в интерьере, этапах проектирования; самостоятельная работа- выполнение эскизов размещения светильников, картин в интерьере жилого помещения;контроль и самоконтроль (работа в группе)-анализ вариантов эскизов; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия	Знания:о о требованиях к уровню освещения, типах и видах светильников; способах размещения коллекций. Умения: выполнять эскиз (план) размещения светильников в жилом помещении с учетом всех требований, анализировать варианты размещения коллекций	Познавательные: исследовательская деятельность, определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы.	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориенация.

3,4

Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно- коммуникационные.

Какие санитарно-гигиенические требования предъявляют к уборке помещений? Какие бытовые приборы созданы для уборки и создания благоприятного микроклимата в помещении?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирования цели урока, актуализация знаний учащихся- проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием ресурсов сети интернет, материала учебника о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, о правилах и способах уборки помещения, бытовых приборах для уборки и созданию микроклимата в доме: самостоятельная работа: составление плана уборки своей комнаты,контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, бытовых приборах для уборки помещений и создании микроклимата.

Умения: составлять план уборки помещения, выполнять уборку с использованием бытовых приборов

Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета.

Регулятивные:

целеполагание, анализ ситуации и моделирование,,планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные:диалог, сотрудничество.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно- эстетическая ориентация

5,6

Творческий проект « Умный дом»

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, информационно-коммуникационные

Каким должен быть «Умный дом»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация выхода из затруднения): Формулирование цели и проблемы проекта «Умный дом» (какая существует проблема? Как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата; определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания- исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)

Знания: о целях и задачах, этапах проектирования.

Умения:выполнять проект по теме «Интерьер».

Познавательные: определение понятий, смысловое чтение, сопоставление, анализ, исследовательская и проектная деятельность, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета .

Регулятивные:

целеполагание, анализ ситуации и моделирование,,планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные:

диалог, проявление инициативы, сотрудничество.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развития, готовности к самостоятельным действиям, воспитание трудолюбия.

7,8

Защита проекта «Умный дом»

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвития личности

В чем новизна моего проекта «Умный дом»?Каковы достоинства моего проекта?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать по обоснованным критериям. Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения.

Знания: о правилах защиты проекта; функциональных возможностях приборов и систем управления «Умный дом».

Умения: защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям.

Познавательные:построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность.

Регулятивные:рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

Кулинария (14 ч)

Блюда из молока и кисломолочных продуктов

Урок «открытия» нового знания

Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные, групповой работы.

Какова роль молока и кисломолочных продуктов рационе людей? Какова технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изученной теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о питательной ценности молока и кисломолочных продуктов, ассортименте молочных продуктов; изучение технологии приготовлении блюд из молока, творога; самостоятельная работа-составление технологической карты приготовление блюд из молока, творога; взаимопроверка;контроль-тестирование, выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания:о санитарно-гигиенических требованиях, безопасных приемах работы на кухне, о питательной ценности молочных и кисло-молочных продуктов, технологии приготовлении блюд из молока, творога..

Умения:соблюдать правила безопасной работы на кухне, знать технологию приготовления блюд из молока и кисло- молочных продуктов.

Познавательные:сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, умение классифицировать, смысловое чтение.

Регулятивные:

Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, умение слушать и выступать.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание;воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

11,12

Изделия из жидкого теста. Виды теста и выпечки. Практическая работа «Приготовление блюд из жидкого теста, творога»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные, групповой работы.

Каковы особенности технологии приготовления изделий из жидкого теста? Какие требования предъявляются к основным продуктам??

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. Повторение « Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности групп к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. Беседа о видах изделий из жидкого теста, основных продуктах и их использовании для приготовлении блинов, о видах разрыхлителей теста, о технологии приготовлении блинов, оладий; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий; практическая работа «Приготовление блюд из жидкого теста, творога»; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о требованиях, предъявляемых к качеству продуктов для выпечки изделий из жидкого теста, к качеству посуды и инвентаря; о технологии приготовления блинов, блинчиков, оладий

Умения: выпекать изделия из жидкого теста с соблюдением технологии приготовления

Познавательные:сопоставление, анализ, исследовательская и проектная деятельность, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета

Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

13,14

Изделия из пресного слоеного теста. Изделия из песочного теста.

Урок «открытия» нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные, групповой работы.

Какие бывают виды теста? Какова технология приготовления различных видов пресного теста?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация жизненного опыта учащихся; актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием материалов учебника о видах пресного теста, технологии приготовления, о требованиях к основным продуктам для выпечки, о натуральных и искусственных ароматизаторах, красителях, разрыхлителях, об оборудовании, инструментах, приспособлениях и правилах их использования для приготовления, разделки и выпечки теста; Определениесамостоятельная работа-составление технологических карт приготовление изделий из слоеного и песочного теста; контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия.

Знания: о видах теста, о техноголии приготовления различных изделий из теста.

Умения:составлять технологические карты приготовления изделий из слоеного и песочного теста.

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение.

Регулятивные:

целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

15,16

Практическая работа «Приготовление изделий из слоеного и песочного теста».

Урок развевающего контроля

Личностно ориентированного обучения, групповой работы

Каковы особенности приготовления изделий из слоеного и песочного теста? Каковы критерии оценки изделий?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности групп к выполнению практической работы. Практическая работа «Приготовление изделий из слоеного и песочного теста», оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Знания:о технологии приготовления изделий из слоеного и песочного теста, правилах безопасного труда, санитарно-гигиенических нормах.

Умения:готовить песочное и слоеное (быстрое) тесто, разделывать, выпекать изделия, соблюдая санитарно- гигиенические нормы, правила безопасных приемов работы на кухне.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умение классифицировать, построение цепи рассуждений, работа с таблицами.

Регулятивные:

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания; реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

17,18

Технология приготовления сладостей, десертов, напитков. Практическая работа «Приготовление сладких блюд и напитков»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные

Каковы традиции употребления сладких блюд, десертов в питании человека ?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового моделирования. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР , материала учебника о видах сладких блюд, и десертов, о технологии приготовлении цукатов,блюд из какао- порошка, десертов, об использовании желирующих веществ;самостоятельная работа-составление технологической карты приготовления десерта; практическая работа «Приготовление сладких блюд и напитков»; оценка и самооценка качестваприготовленного блюда по предложенным критериям; определение дифференцированногодомашнего задания. Рефлексия.

Знания:о способах приготовления сладостей, десертов, сладких напитков, требованиях к качеству готового блюда.

Умения: готовить сладкие напитки, десерты, используя технологическую карту.

Познавательные:анализ, умение делать выводы, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса;овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

19,20

Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет. Групповой творческий проект «Праздничный сладкий стол». Разработка меню

Урок развивающего контроля

Личностно ориентированного обучения, групповой работы, информационно-коммуникационные

Какие блюда готовят на сладкое? Как сервировать праздничный сладкий стол?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о калорийности продуктов питания, правилах этикета, правилах сервировки праздничного сладкого стола; практическая работа «Разработка приглашения»; подготовка к выполнению проекта- определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе; беседа с использованием ЭОР , рефлексия.

Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.

Умения:сервировать стол кобеду.

Познавательные:анализ, выбор способов решения задачи, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

21,22

Выполнение и защита проекта «Праздничный сладкий стол»

Урок рефлексии

Учебного проектирования

Какова цель проекта? Каковы этапы работы над проектом?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления сладких блюд, выпечки, сладких напитков; проверка готовности к выполнению практической работы; контроль, оценка и самооценка по представленным критериям; защита проектов;рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.

Знания:о сервировке праздничного сладкого стола, правил защиты проекта .

Умения:готовить сладкие блюда, десерты, сервировать стол, защищать проект.

Познавательные:сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать.

Формирование нравственно- эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Создание изделий из текстильных материалов (28 ч)

23,24

Текстильные материалыиз волокон животного происхождения. Практическая работа «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств»

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные.

Какими свойствами обладают ткани, полученные из волокон животного происхождения?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока «Текстильные волокна животного происхождения», актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, повторение классификации текстильных волокон.

Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о текстильных материалах из волокон животного происхождения, свойствах и ассортименте шерстяных и шелковых тканей; практическая работа «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств»; контроль и самоконтроль- , выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия.

Знания: о технологии производства тканей из волокон животного происхождения, свойствах шерстяных и шелковых тканей.

Умения: определять состав тканей по их свойствам; подбирать ткань для изготовления швейного изделия.

Познавательные:сопоставление, рассуждение, анализ.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия.

25,26

Конструирование поясной одежды. Практическая работа»Снятие мерок для построения чертежа поясного швейного изделия»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные.

Какие мерки необходимы для построения чертежа поясного швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; мотивация изучения нового материала- презентация об истории юбки, о юбке в народном костюме, о разнообразии моделей; повторение правил снятия мерок, условных обозначений; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового моделирования. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах поясной одежды, истории юбки, разнообразных моделях прямой юбки; практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа поясного швейного изделия»,контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий.Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о видах поясной одежды, правилах измерения и условных обозначениях для построения чертежа поясного швейного изделия (прямая юбка).

Умения: снимать мерки и записывать с помощью условных сокращений

Познавательные:сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

27,28

Практическая работа «остроение чертежа юбки в масштабе 1:4»

Практическая работа «Построение чертежа юбки в натуральна величину и по своим меркам».

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные.

Как построить чертеж поясного швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания, актуализация знаний по изучаемой теме; выполнение практических работ «Построение чертежа юбки в масштабе 1:4», «Построение чертежа юбки в натуральную величину и по своим меркам»; контроль усвоение знаний; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: об общих правилах построения чертежа швейного изделия.

Умения:выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

29,30

Моделирование поясной одежды. Практическая работа «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные

Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся по изучаемой теме- беседа с использованием материалов учебника о способах моделирования прямой юбки;.Практическая работа:«Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия.

Знания: о способах моделирования поясной одежды.

Умения:выполнять моделирование поясной одежды (прямой юбки) в соответствии с замыслом.

Познавательные: сопоставление анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму, работа с графической информацией.

Регулятивные:

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование; реализация творческого потенциала, проявление технико- технологического мышления и экономического, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

33,34

Технология машинных работ. Практическая работа «Изготовление образцов машинных швов». Техника безопасности при выполнении машинныхработ

Урок открытия новых знаний

Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно- коммуникационные

Какие приспособления к швейной машине необходимы для изготовления прямой юбки?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока;. актуализация знаний учащихся о видах ручных работ, терминологии, применяемой при машинных работах, приспособлениях и инструментах; повторение правил безопасного труда при выполнении швейных работ; изучение приспособлений к швейной машине для подшивания потайными стежками, пришивания молний, пуговиц, притачивания косой бейки; практическая работа «Изготовление образцов машинных швов»самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний;рефлексия.

Знания: о приспособлениях к швейной машине, терминологии, применяемой при выполнении машинных работ о, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения:выполнять образцы швов с использованием различных приспособлений к швейной машине.

Познавательные:сопоставление, рассуждение, умение классифицировать, объяснять процессы, работа с графической информацией.

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, реализация творческого потенциала.

35,36

Творческий проект «Праздничный наряд»

Урок развивающего контроля

Проблемного, учебного проектирования, личностно ориентированного обучения

Какова цель проекта? Каковы этапы выполнения проекта? Какие существуют ограничения?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): формулирование цели и проблемы проекта «Праздничный наряд» (какая существует проблема? как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения; выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата; определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания- исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение эскиза проекта; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления швейного изделия.

Умения:определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, поиск информации, работа с таблицами.

Коммуникативные:диалог, монолог, учебное сотрудничество.

37,38

Раскрой поясного швейного изделия. Практическая работа «Раскрой поясногошвейного изделия».

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как правильно подготовить ткань к раскрою? Как подготовить выкройку поясного изделия к раскрою?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах и приемах раскроя поясного швейного изделия из ткани в клетку, полоску, ворсовых тканей;практическая работа «Раскрой поясного швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о приемах и последовательности раскроя поясного швейного изделия.

Умения:выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

39,40

Примерка поясного изделия. Практическая работа «Дублирование деталей юбки»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какие дефекты выявлены? Как можно устранить дефекты после первичной примерки изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о клеевых прокладках из флизелина, дублерина; выполнение первичной примерки изделия и устранение выявленных дефектов; практическая работа «Дублирование деталей юбки»; самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, приметывание, выметывание), правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения:выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развития трудолюбия, готовности к самостоятельным действиям.

41,42

Практическая работа «Обработка среднего (бокового) шва юбки с застежкой- молнией»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какова технология обработки среднего(бокового) шва с застежкой- молнией?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.; проверка домашнего задания; знакомство с технологией обработки среднего (бокового) шва с застежкой- молнией;практическая работа: «Обработка среднего (бокового) шва юбки с застежкой- молнией»; самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии притачивания застежки- молнии, о применяемых приспособлениях.

Умения:выполнять обработку среднего (бокового) шва с застежкой- молнией.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

43,44

Практическая работа «Обработка складок, вытачек».

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения.

Какова технология обработки складок, вытачек?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с технологией обработки различного вида складок, вытачек. практическая работа «Обработка складок, вытачек»; самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии обработки складок, вытачек.

Умения:выполнять обработку складок, вытачек.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико- технологического и экономического мышления.

45,46

Практическая работа «Обработка верхнего среза прямым притачным поясом»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения.

Какова технология обработки верхнего среза юбки? Какова технология обработки нижнего среза юбки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки верхнего среза юбки прямым притачным поясом; знакомство с технологией обработки нижнего среза юбки; практические работы «Обработка верхнего среза юбки прямым притачным поясом», «Обработка нижнего среза юбки»; самооценка по предложенным критериям .Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии обработки верхнего среза юбки прямым притачным поясом, технологии обработки нижнего среза юбки потайными стежками.

Умения:выполнять обработку верхнего среза юбки прямым притачным поясом, нижнего среза юбки потайными стежками.

Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,, проявление технико- технологического и экономического мышления.

47,48

Влажно-тепловая обработка готового изделия. Контроль качества изделия. Подготовка проекта к защите

Урок развивающего контроля

Саморазвитие личности, учебного проектирования.

Каковы достоинства и недостатки моего проекта? Каковы правила выполнения влажно- тепловых работ? Какие термины нужно знать?

Умения:анализировать результаты и качество выполненной работы.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

49,50

Защита проекта «Праздничный наряд». Контроль и самооценка изделия

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвития личности

Достигнута ли цель проекта?

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения:анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта.

Познавательные:сопоставление, анализ, умения делать выводы, диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,, проявление технико- технологического и экономического мышления.

Художественные ремесла (20 ч)

51,52

Ручная роспись тканей. Технология росписи ткани в технике холодного батика

Урок открытия нового знания

Развивающего, проблемного, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие существуют виды росписи ткани?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изученной теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах ручной росписи ткани; самостоятельная работа- выполнение эскизов для росписи ткани;контроль и самоконтроль (работа в группе)- анализ вариантов эскизов;. определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии ручной росписи ткани, материалах, красителях, приспособлениях.

Умения:выполнить эскиз для росписи ткани, подобрать материалы, красители

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,. реализация творческого потенциала в предметно- продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико- технологического и экономического мышления.

53,54

Практическая работа «Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно- коммуникационные.

Какова технология росписи ткани в технике холодного батика?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника; изучение технологии холодного батика;самостоятельная работа-выполнение практической работы «Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика», контроль и самоконтроль по представленным критериям.Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии выполнения росписи ткани в технике холодного батика.

Умения:выполнять роспись ткани.

Познавательные:сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

55,56

Ручные стежки и швы на их основе. Виды ручных стежков. Практическая работа « Выполнение образцов швов»

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Какова технология ручной вышивки прямыми, косыми, крестообразными, петельными, петлеобразными стежками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, дидактического материала о видах вышивки, истории, материалах, инструментах и приспособлениях для выполнения вышивки; практическая работа «Выполнение образцов швов»; контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии выполнения вышивки прямыми, косыми, крестообразными, петельными, петлеобразными стежками

Умения:выполнять ручные вышивальные стежки

Познавательные:сопоставление, выбор способов решения задачи, е работать по алгоритму (технологической карте).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,. реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности.

57,58

Виды счетных швов. Практическая работа «Выполнение образца вышивки швом крест»

Урок общеметодологической направленности

Какова технология вышивки швом крест?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии вышивки счетными швами (гобеленовый, крест, хардангер);практическая работа «выполнение образца вышивки швом крест», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии выполнения счетной вышивки.

Умения:выполнять вышивку швом крест.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

59,60

Виды гладьевых швов. Практическая работа«Выполнение образцов вышивки гладью»

Урок общеметодологической направленности

Саморазвитие личности, учебного проектирования

Какова технология вышивки гладью?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии вышивки гладью, изучение образцов; практическая работа «Выполнение образцов вышивки гладью», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии выполнения гладьевыми швами

Умения:выполнять вышивку гладьевыми швами.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

61,62

Вышивка лентами. Практическая работа «Выполнение образца вышивки лентами».

Урок общеметодологической направленности

Саморазвитие личности, проектной деятельности.

Какова Технология вышивки лентами?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии вышивки лентами, материалов, инструментов, приспособлений для вышивки лентами; практическая работа «Выполнение образца вышивки лентами», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: об этапах выполнения проекта, о технологиях вязания изделий крючком или спицами.

Умения:вязать проектное изделие крючком или спицами.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

63,64

Творческий проект «Подарок своими руками». Обоснование проекта

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвитие личности, информационно- коммуникационные.

Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы проекта? Какие ограничения?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Подарок своими руками» (какая существует проблема? Как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата; определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания- исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией; выполнение эскиза проекта; Рефлексия.

Знания: об алгоритме учебного проектирования, технологической последовательности изготовления изделия, декорированного вышивкой.

Умения:определять проблему проекта, цели, задачи, планировать выполнение работы.

Познавательные:сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану), поиску информации с использованием ресурсов библиотек и интернета.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

65,66

Разработка технологической карты. Выполнение проекта

Урок общеметодологической направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности

Какие технологии вышивки наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии выполнение эскиза проектного изделия, разработка технологической карты; контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о видах и технологиях вышивки.

Умения:разрабатывать узоры для вышивки, выполнять вышивку

Познавательные:сопоставление, анализ, умения делать выводы.

Коммуникативные: диалог.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

67,68

Выполнение проекта. Защита проекта.

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвитие личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Подведение итогов года.

Знания: о б алгоритме учебного проектирования, технологической последовательности изготовления изделия.

Умения:анализировать результаты и качество выполненной работы.

Познавательные:сопоставление, умения делать выводы.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299382-rabochaja-programma-fgos-dlja-7h-klassov

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа для 8-х классов Рабочая программа по технологии ФГОС для 6 классов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации