- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Шахматыт» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группы
Сухин И.Г. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М: Поматур, 200.-320с, ил.Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010).Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010).Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (Обнинск:Духовное возрождение, 2005, 2006, 2008, 2010).
741
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Шахматыт» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Сухин И.Г. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М: Поматур, 200.-320с, ил.Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010).Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010).Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (Обнинск:Духовное возрождение, 2005, 2006, 2008, 2010).
Рабочая программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности (НОД) 36 раз в год (1 раз в неделю), длительность одного НОД - 30 мин.
Цель рабочей программы – направлена на становление и развитие целостной и здоровой личности ребёнкаи способствует решению следующих задач:
улучшать память;
развивать способности читать, писать, а также внешней и внутренней речи;
совершенствовать контроль своих чувств, повышают свои возможности по концентрации внимания, усидчивости;
развивать способности в области комбинаторного и логического мышления;
прогрессировать в самостоятельности мышления;
улучшать математические способности;
развивать своё воображение и изобретательские способности;
повышать свою устойчивость при неудачах;
повышать свою критичность, способность к самооценке и самоанализу;
развивать свой эстетический вкус, в том числе в области логической красоты и образного мышления;
повышать свою волю, жизненную активность, познавательные потребности.
Новизнаданной рабочей программы состоит в том, что в нее включены нестандартные дидактические задания и игры, широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски, детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры,
преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур.
Национально-региональный компонент реализуется в ходе игровой деятельности (дидактические и подвижные игры), бесед, наблюдений в природе, является частью непосредственной образовательной деятельности.
Особенностью организации образовательного процесса, является творческий подход педагога и поддержание интереса ребенка к выполнению игровых и творческих заданий. Предпочтительная организация образовательного процесса адекватная возрасту детей – фронтальная (групповая); используемые методы: наглядные, словесные, практические.
Особенности организации образовательного процесса.
Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи.
Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного преимуществ.
Учебный курс включает пять тем: «Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность шахматных фигур», «Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы материала».
Программный материал второго года обучения несколько сложнее, чем материал первого года, ибо если раньше нужно было просто усвоить элементарные правила шахматной игры и возможности каждой отдельной фигуры, то теперь и обучающиеся, и педагог (не игравший прежде в шахматы) должны почувствовать, как фигуры взаимодействуют между собой при защите, атаке, постановке мата (для этого в учебнике и пособии приведены простейшие малофигурные положения).
Формы организации образовательного процесса
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непрерывной образовательная деятельность | ||
Введение в мир шахмат | Практическая игра. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов. Дидактические игры и задания, игровые упражнения; Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки. Участие в турнирах и соревнованиях. | Групповая, подгрупповая. |
Тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего часов | ||
I. | Кракая история шахмат. | 5 ч | 30 минут на каждом занятии | 5 ч |
II. | Шахматная нотация. | 7 ч. | 7 ч. | |
III. | Ценность шахматных фигур. | 7 ч. | 7 ч. | |
IV. | Техника матования одинокого короля. | 5 ч. | 5 ч. | |
V. | Достижение без жертвы материала. | 5 ч. | 5 ч. | |
VI. | Обобщение. | - | 4 ч. | 5 ч. |
Содержание рабочей программы
№ п/п | Тема | Содержание НОД |
1 | Повторение пройденного материала. | Поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения). |
2 | Повторение пройденного материала. | Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат». Игровая практика. |
3 | Краткая история шахмат. | Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Чемпионы мира по шахматам. Просмотр диафильма «Анатолий Карпов – чемпион мира». Игровая практика. |
4 | Выдающиеся шахматисты нашего времени. | Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их партий. |
5 | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской. |
6 | Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. | Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля, на какое поле идет. Например, «Король cg7 – на f8». |
7 | Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов. | Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). |
8 | Шахматная нотация. | Игровая практика (фрагмента шахматной партии). |
9 | Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). |
10 | Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). |
11 | Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии). |
12 | Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии). |
13 | Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. | Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии равны». Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя). Игровая практика. |
14 | Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш коня). Игровая практика. |
15 | Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш слона). Игровая практика. |
16 | Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи). Игровая практика. |
17 | Ценность шахматных фигур. Способы защиты. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры). Игровая практика. |
18 | Ценность шахматных фигур. Способы защиты. | Защита. Дидактическое задание «Защита» (перекрытие, контратака). Игровая практика. |
19 | Способы защиты. Игровая практика. | Решение заданий. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры, перекрытие, контратака). Практическая игра. |
20 | Техника матования одинокого короля. | Две ладьи против короля, «линейный» мат. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. |
21 | Техника матования одинокого короля. | Ферзь и ладья против короля. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. |
22 | Техника матования одинокого короля. | Ферзь и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. |
23 | Техника матования одинокого короля. | Ладья и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. |
24 | Техника матования одинокого короля. | Решение заданий. |
25 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.Цугцванг. | Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. |
26 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. |
27 | Достижение мата без жертвы материала. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. |
28 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте. | Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. |
29 | Достижение мата без жертвы материала. | Решение заданий на мат в два хода. Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. |
30 | Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. |
31-32 | Повторение материала. | Игра в турнире. Турнирные партии. |
33-36 | Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. |
Планируемые результатыосвоения программыдетьми
в подготовительной к школе группе
Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится 1 раз в год в форме наблюдения, беседы, игры.
К концу второго года обучения дети:
Знают:
обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур.
Умеют:
правильно вести себя за доской;
записывать шахматную партию;
матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
Критерии педагогической диагностики
Высокий уровень – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
Знает обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
Знает ценность шахматных фигур.
Умеет правильно вести себя за доской;
Умеет записывать шахматную партию;
Умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
Средний уровень – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
С помощью воспитателя
Знает обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
Знает ценность шахматных фигур.
Умеетправильно вести себя за доской
Умеетзаписывать шахматную партию;
Умеетматовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
Низкий уровень - данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.
Не знает обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
Не знает ценность шахматных фигур.
Не умеет правильно вести себя за доской;
Не умеет записывать шахматную партию;
Не умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
Методика проведения обследования
Имеет понятие «шахматное королевство».
Умение пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку
Понимание важности первых ходов.
Понятие о приёмах взятия фигур.
Умение детей быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух.
Знать, различать и называть шахматные фигуры.
Знать ходы шахматных фигур и их отличия.
Умение самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе.
Развитие познавательной активности, логического мышления, воображения у детей; выявлению интеллектуальной одаренности воспитанников.
Навыки счёта предметов, умение соотносить количество и число; зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику рук,
Умение планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ.
Развитие ловкости и смекалки, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать.
Понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умение записывать шахматные партии.
Показатели достижений ребенка в подготовительной группе
Группа ___________________ Дата проведения диагностики:________________20___г.
№ п/п | Фамилия, имя, ребенка | Понимание важности первых ходов. | Понятие о приёмах взятия фигур. | Умение детей быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их. | Знать, различать и называть шахматные фигуры. Знать ходы шахматных фигур и их отличия. | Умениепланировать своидействия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. | Понятие «рокировка», «шах» и «мат».Умение записывать шахматные партии. | Общее число баллов |
Итого | ||||||||
0 баллов | ||||||||
1 балл | ||||||||
2 балл |
Проводил: воспитатель ________________________________/___________________/ воспитатель __________________________/_______________/
Ф.И.О. роспись Ф.И.О. роспись
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Календарно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности «Введение в мир шахмат»образовательной области «Познавательное развитие»для детей подготовительной группы
План. дата | Факт.дата | №, тема НОД | Краткое содержание НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
№1. Повторение пройденного материала. | Поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения). | ||
№2. Повторение пройденного материала. | Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат». Игровая практика. | ||
№3. Краткая история шахмат. | Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Чемпионы мира по шахматам. Просмотр диафильма «Анатолий Карпов – чемпион мира». Игровая практика. | ||
№4. Выдающиеся шахматисты нашего времени. | Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их партий. | ||
№5. Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
№6. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. | Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля, на какое поле идет. Например, «Король cg7 – на f8». | ||
№7. Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов. | Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). | ||
№8. Шахматная нотация. | Игровая практика (фрагмента шахматной партии). | ||
№9. Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). | ||
НОЯБРЬ | |||
№10. Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии). | ||
№11. Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии). | ||
№12. Шахматная нотация. | Игровая практика (с записью шахматной партии). | ||
№13. Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. | Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии равны». Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя). Игровая практика. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
№14. Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш коня). Игровая практика. | ||
№15. Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш слона). Игровая практика. | ||
№16. Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи). Игровая практика. | ||
№17. Ценность шахматных фигур. Способы защиты. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры).Игровая практика. | ||
ЯНВАРЬ | |||
№18. Ценность шахматных фигур. Способы защиты. | Защита.Дидактическое задание «Защита» (перекрытие, контратака).Игровая практика. | ||
№19. Способы защиты. Игровая практика. | Решение заданий. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры, перекрытие, контратака).Практическая игра. | ||
№20. Техника матования одинокого короля. | Две ладьи против короля, «линейный» мат. Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».Игровая практика. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
№21. Техника матования одинокого короля. | Ферзь и ладья против короля.Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».Игровая практика. | ||
№22. Техника матования одинокого короля. | Ферзь и король против короля.Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».Игровая практика. | ||
№23. Техника матования одинокого короля. | Ладья и король против короля.Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».Игровая практика. | ||
№24. Техника матования одинокого короля. | Решение заданий. | ||
МАРТ | |||
№25. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. | Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода».Защита от мата.Дидактическое задание «Защитись от мата».Игровая практика. | ||
№26. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.Защита от мата.Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | ||
№27. Достижение мата без жертвы материала. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий.Защита от мата.Дидактическое задание «Защитись от мата».Игровая практика. | ||
№28. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте. | Учебные положения на мат в два хода в дебюте.Защита от мата.Дидактическое задание «Защитись от мата».Игровая практика. | ||
№29. Достижение мата без жертвы материала. | Решение заданий на мат в два хода.Защита от матаДидактическое задание «Защитись от мата».Игровая практика. | ||
АПРЕЛЬ | |||
№30. Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | ||
№31-32. Повторение материала. | Игра в турнире. Турнирные партии. | ||
№33-Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | ||
№34 Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра | ||
МАЙ | |||
№35 Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | ||
№36Повторение материала. | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | ||
Литература и средства обучения:
Сухин И.Г. «Программы курса «Шахматы – школе»:Для начальных классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Духовное возрождение, 2010. – 40 с.
Сухин И.Г. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М: Поматур, 200.-320с, ил.
Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010)
Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (Обнинск:Духовное возрождение, 2010)
Сухин И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (Обнинск:Духовное возрождение, 2005, 2006, 2008, 2010).
Познавательная (вспомогательная литература):
1. Д/и: «Веселая логика»
2. Д/и: «Найди четвертый лишний»
3. Д/и: «Логика и цифры»
4. Д/и: «Цветные счетные палочки Кюизенера Х.»
5. Д/и: «Логические блоки Дьенеша»
6. Д/и: «Сложи узор» по Никитину Б.П.
7. Д/и: «Уникуб» по Никитину Б.П.
Примерный перечень оборудования
Шахматные доски (деревянные, картонные, 40 х 40 см) — 15 шт.
Фигуры к ним (деревянные, пластмассовые) — 15 комплектов.
Демонстрационная доска— 1 шт.
Фигуры к ней— 1 компле
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299494-rabochaja-programma-nepreryvnoj-obrazovatelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания истории
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.