Применение ИКТ при выполнении вокальных упражнений (распевки, мастер-классы, творческие задания, дыхательная гимнастика, игры и другое).

Аронова Ксения Константиновна,

педагог дополнительного образования

первая квалификационная категория

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования – Центр детского творчества

Железнодорожный район г. Екатеринбург

Применение ИКТ при выполнении вокальных упражнений (распевки, мастер-классы, творческие задания, дыхательная гимнастика, игры и другое).

Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) захватили всю нашу современность. Активно развивающаяся научно-техническая революция повлекла за собой информатизацию всех сфер деятельности. Развитие общества диктует необходимость использования новейших технологий и в системе дополнительного образования. Компьютеризация, постепенно проникающая практически во все сферы жизни и деятельности современного человека, вносит свои изменения и подходы к образованию детей.

Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкальным занятиям в детском вокальном ансамбле «Глория»перед педагогом дополнительного образования стоит вопрос: как сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т. е. материал должен содержать в себе элементы удивительного, неожиданного, вызывать интерес у обучающихся к творческому процессу и способствовать созданию положительной эмоциональной обстановки к развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой желание действовать, изучать, понимать. Поэтому использование современного оборудования ИКТ поможет успешно решить данную проблему.

Далее хотелось бы рассказать о наиболее эффективных технологиях, применяемых в детской вокальной студии «Глория». Несколько лет назад я начала активно применять ИКТ в своей деятельности, с целью разнообразить свои занятия, увлечь детей, повысить активность на занятиях, что в итоге успешно реализовалось.

Самой первой технологией ИКТ стали электронные распевки.

На принесенном с собой на занятии ноутбуке включались заранее прописанные вокальные распевки. При большом детском коллективе это очень увеличило качество работы, так как я могу уделить время и внимание каждому обучающемуся, подойти и послушать каждого, указать и исправить ошибки. По своей сути, это заменяет работу живого концертмейстера, который играет на фортепиано упражнения, а педагог индивидуально занимается с каждым ребенком. Педагог не привязан к инструменту, а уделяет все внимание каждому ребенку, отчетливее слышит все нюансы и помогает исправить недостатки. Музыкальные распевки есть уже в готовом виде на интернет-каналах многих педагогов по вокалу, либо я их прописываю самостоятельно в специальных компьютерных программах.

выполнение электронных распевок

Виртуальные мастер-классы.

На просторах интернета есть множество мастер-классов известных певцов, где они рассказывают свои вокальные секреты, техники и приемы в пении. Дети с огромным интересом смотрят на своих кумиров, набираются опыта, перенимая какие-то «фишки» от своего любимого певца. Благодаря таким мастер-классам я приучаю детей к разным музыкальным жанрам, это разнообразит наши занятия

, не превращая их в «трудовую рутину».

применение видеоуроков Полины Гагариной на занятии в объединении «Глория»

Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Это очень важный этап в подготовке юного вокалиста. И особенно важно для маленьких певцов преподнести эту важную информацию в виде игры, чтобы это легче воспринималось. Задания шифруются в картинки с их любимыми мультипликационными героями и таким образом выполняются с огромным интересом. Ряд таких заданий я оформляю в презентацию в программе PowerPoint и вызываю каждого ребенка по очереди, чтобы он как педагог проводил такие разминки, а сама в это контролирую процесс и правильность выполненных упражнений. Передавая инициативу в руки детей, они с огромным интересом обучаются, тренируются и учатся петь.

дыхательная гимнастика- упражнение «пузыри»

разминка мышц перед распевкой

Музыкально-дидактические игры.

Они обогащают детей новыми впечатлениями, развивают инициативу, самостоятельность.   Одним из таких видов самостоятельной деятельности детей являются музыкально-дидактические  игры. Основное их назначение – формирование музыкальных способностей, в доступной игровой форме помочь разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать чувство ритма, тембровый и динамический слух.   Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают инициативу, самостоятельность. Поэтому на занятиях вокалом в своем объединении я постоянно использую музыкально-дидактические игры. Особенно эффективны они в работе с детьми младшего школьного возраста. Чаще всего в своей практике я использую игры автора Жижиной Светланы Михайловны.

игра-музыкальная бродилка

Социальные сети, как способ самостоятельной работы на дому.

Для своей вокальной студии «Глория» я создала чаты в социальной сети (Вконтакте) для самостоятельной работы детей. Работает это так- я на домашней студии я прописываю вокальные партии для каждого голоса (альт, сопрано). На специальной программе Cubase обрабатываю и готовую запись скидываю в чат обучащихся, где каждый скачивает ее себе на плеер и множество раз слушает свою партию, пропевает ее и как результат-лучше запоминает.

Работа в домашней студии над записью партий для обучающихся в песне «Давай научимся летать».

В заключении хочется сказать, что использование информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного; задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

Мультимедийные технологии характеризуются соединением различных видов представленной информации (речь, музыка, рисунок) следовательно, оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребёнка.

Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях в объединении «Глория»дает ряд преимуществ: детьми лучше воспринимается материал, возрастает заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, развитие творческих способностей.

Список Литературы:

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2000;

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005;

Учебное пособие: Intel «Обучение для будущего» – М., 2000;

Использованные Интернет-ресурсы:

http://www.iteach.ru/

http://www.school.edu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299518-primenenie-ikt-pri-vypolnenii-vokalnyh-uprazh