Специальная индивидуальная программа развития обучающегося первого класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями

Предмет

Групповые занятия

Индивидуальные занятия

педагог

Педагог –психолог

(сенсорное развитие)

учитель-логопед

Учитель АФК И ЛФК (двигательное развитие)

Учитель музыки

Педагог-дефек

толог

(альтернативная коммуникация)

Речь и альтернативная коммуникация

3

Математические представления

2

Окружающий социальный мир

2

Окружающий природный мир

2

Человек

2

Изобразительная деятельность

2

Труд

2

Коррекционно-развивающие занятия( игра и игротерапия)

2

Адаптивная физкультура

3

Музыка и движение

1

Всего: 21 час

Внеурочная деятельность и коррекционные курсы

Сенсорное развитие

1

Предметно-практические действия

1

Двигательное развитие

1

1

Альтернативная коммуникация

1

Творческое развитие

1

Общекультурное развитие

1

Социально-эмоциональное развитие

1

Логопедия

7

Лечебная физкультура

1

Познавательное развитие

1

Нравственное развитие

1

Всего: 18 часов.

Итого: 39 часов.

Согласие

Несогласие

Привлечение внимания

Требование желаемого

Жесты

9

9

9

9

Пиктограммы

9

9

9

9

Вокализации

10

10

10

10

Речь

Другое

Режим

I полугодие

II полугодие

Общий

+

Индивидуально (на дому)

-

Сокращенная неделя (указать выходной)

-

Сокращенный учебный день (указать особенности)

-

Сокращенный урок (указать продолжительность урока)

Требуется более продолжительная физминутка в середине урока (через 10-15 минут)

Дни недели

Названия предметов

Время

Понедель-ник

1.Речь и альтернативная коммуникация

2.Труд

3.Адаптивная физкультура

4.Коррекционно-развивающие занятия: игротерапия

9.30-10.00

10.10-10.40

11.10-11.40

11.50-12.20

Вторник

1.Математические представления и конструирование

2.Окружающий и социальный мир

3.Адаптивная физкультура

4.Человек

9.30-10.00

10.10-10.40

11.10-11.40

11.50-12.20

Среда

1.Адаптивная физкультура

2.Изобразительная деятельность

3.Окружающий природный мир

4.Речь и альтернативная коммуникация

9.30-10.00

10.10-10.40

11.10-11.40

11.50-12.20

четверг

1.Человек

2.Математические представления и конструирование

3.Музыка и движение

4.Окружающий и социальный мир

5.Коррекционно-развивающие занятия: игротерапия

9.30-10.00

10.10-10.40

11.10-11.40

11.50-12.20

12.30-13.00

пятница

1.Речь и альтернативная коммуникация

2.Изобразительная деятельность

3.Окружающий природный мир

4.Труд

5.Классный час

6.Общекультурное развитие

9.30-10.00

10.10-10.40

11.10-11.40

11.50-12.20

12.30-13.00

13.10-13.40

Специалист

Дни и время занятий

Учитель-логопед(логопедия)

Вторник 12.30-13.00

Четверг 13.10-13.40

Педагог -психолог

(сенсорное развитие)

Среда 12.30-13.00

Учитель дефектолог

(альтернативная коммуникация)

Понедельник 12.30-13.00

Учитель АФК и ЛФК

-двигательное развитие

-лечебная физкультура

Понедельник 13.10-13.40

Вторник 13.50-14.20

Специалист

Дни и время занятий

Учитель класса «Особый ребенок» (предметно-практические действия)

Вторник 13.10-13.40

Учитель класса «Особый ребенок» (двигательное развитие)

Четверг 13.50-14.20

Учитель класса «Особый ребенок» (творческое развитие)

Вторник 14.30-15.00

Учитель класса «Особый ребенок» (общекультурное развитие)

Пятница 13.10-13.40

Учитель класса «Особый ребенок»(социально-эмоциональное развитие)

Понедельник 13.50-14.20

Учитель класса «Особый ребенок» (нравственное развитие)

Среда 13.10-13.40

Учитель класса «Особый (познавательное развитие)

Среда 13.50-14.20

Содержание

1

полугодие

2

полугодие

1.Формирование базовых учебных действий

Готовность к нахождению и обучению среди сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся

8

Формирование учебного поведения:

- направленность взгляда на говорящего взрослого, на задание

- выполнение инструкций педагога:

(например: дай, встань, сядь, посмотри и др.)

- использование по назначению учебных материалов

- выполнение действия:

по образцу

подражанию

по инструкции

9

8

2

2

2

2

Проблемы поведения

Функция поведения. Способы и методы коррекции

1 полугодие

2 полугодие

Коррекция чрезмерной активности (находится в постоянном движении, бегает, прыгает)

Проблемное поведение прерывают, переключают внимание ребенка на другие действия:

-выйти из помещения

-пройти по коридору

- умыться

-интересную для ребенка деятельность

-качание на качелях

-на то, что может его заинтересовать

–шариковый бассейн

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Коррекция неадекватного поведения (все время тянет руки в рот и обмазывает окружающие предметы слюной)

Переключение ребенка на интересную для него деятельность.

+

+

Коррекция двигательных (пробежки, прыжки); сенсорно-двигательных стереотипий (крутится вокруг своей оси)

-аутостимуляция.

-переключение.

-стереотипию прерывают, предлагают ребенку другую знакомую, не вызывающую негативизма деятельность

-сортировка предметов

- собирание пазлов

+

+

+

+

+

+

+

+

Речь и альтернативная коммуникация

Учитель :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Уметь реагировать на собственное имя;

-Уметь привлечь к себе внимание, приветствовать и прощаться с собеседником звуками, звукокомплексами;

-Понимание простых предложений

-Уметь выразить свои желания, просьбу звуками, звукокомплексами;

-Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)

-Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

-Фиксировать на непродолжительное время взгляд на лице собеседника

-Уметь приветствовать и прощаться доступным способом

-Уметь привлекать к себе внимание

-Уметь привлечь внимание для получения помощи

-Выражать согласие, несогласие

-Уметь обводить внутренние и внешние трафареты

-Уметь выражать благодарность доступным способом

-Выражать согласие, несогласие мимикой

-Уметь выражать удовольствие/неудовольствие мимикой

-Уметь приветствовать и прощаться с использованием мимики

-Выражать согласие, несогласие жестами

-Уметь выражать удовольствие/неудовольствие жестами

-Уметь выражать свои желания жестами

-Уметь выражать свои желания предметным символом

-Умение слушать

-Уметь произносить гласные звуки

Математические представления

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Умение осуществлять доступным способом практическое исследование объектов;

-Умение принимать сенсомоторные игры и участвовать в играх на ориентацию в схеме тела.

-Практические действия с дискретными (игрушки, предметы) множествами: складывание, перекладывание.

-Определение количества: много, мало, нет – пусто.

-Нахождение одинаковых предметов.

-Объединение предметов в единое множество.

-Уметь сравнивать и дифференци-ровать предметы

-Уметь соотносить предметы с геометрической фигурой

-Уметь различать круг и квадрат

-Уметь дифференцировать предметы по размеру

-Иметь элементарные представления о частях тела

-Иметь элементарные представления о частях суток

-Иметь элементарные представления об осени

-Уметь сравнивать предметы по длине.

-Иметь элементарные представления о зиме

-Уметь составлять квадрат, треугольник из счетных палочек

-Уметь обводить круг, квадрат, треугольник

-Уметь сравнивать предметы по ширине

-Уметь сравнивать предметы по высоте

-Уметь ориентироваться на листе бумаги

-Уметь соединять из деталей целый предмет

-Уметь находить одинаковые предметы среди предложен-ных и на картинках

-Уметь находить сходные по признакам предметы и объединять их в множества

-Уметь выделять один предмет из множества

-Узнавать цифры

-Иметь элементарные представления о весне

-Различать цифру 1 из ряда чисел.

-Выделять число 1 из количества групп предметов.

-Различать цифру 2 из ряда чисел.

-Выделять число 2 из количества групп предметов

-Различать цифру 3 из ряда чисел.

-Выделять число 3 из количества групп предметов

-Различать цифру 4 из ряда чисел.

-Выделять число 4 из количества групп предметов

-Различать цифру 5 из ряда чисел.

-Выделять число 5 из количества групп предметов

-Уметь считать в пределах 5 в прямом и обратном порядке.

-Иметь элементарные представления о лете

Человек

Учитель :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Иметь элементарные представле-ния осебе. Реагировать на имя.

-Знать части тела, показывать части тела на себе.

-Иметь представления о том, что вода может быть теплой, холодной и горячей

-Знать о необходимос-ти умывания утром и вечером

-Знать о необходимос-ти чистить зубы утром и вечером

-Уметь пользоваться полотенцем при помощи педагога

-Уметь умываться и чистить зубы

-Знать простейшие виды одежды

-Знать простейшие виды обуви

-Знать простейшие виды головных уборов

-Знать правила снятия и надевания одежды и обуви

-Уметь попроситься в туалет

-Знать правила пользования туалетом

-Знать простые столовые приборы

-Уметь пить из чашки при помощи педагога

-Иметь элементарные представления о семье

-Знать элементарные правила личной гигиены и правила пользования туалетом

-Показывать части тела на себе.

-Уметь самостоятельно пользоваться полотенцем при помощи педагога

-Узнавать по фотографиям своих родных

-Уметь открывать и закрывать кран с водой

-Знать виды застежек.

-Отличать домашнюю обувь и обувь для прогулки

-Уметь пользоваться ложкой самостоятельно

-Знать элементарные нормы поведения

-Иметь понятия взрослый и ребенок

-Уметь самостоятельно надевать простые предметы одежды и обуви.

Окружающий природный мир

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Умение наблюдать за явлениями природы.

-Уметь отличать дерево от куста, куст от травы.

-Уметь отличать шишки от желудей и тд.

-Умение работать с картинками и соотносить их с реальным предметов, муляжом.

-Узнавать овощи и фрукты , уметь показать на картинке, образце.

-Умение выделять характерные признаки времен года.

-Умение определять время года по иллюстрации.

-Знание месяцев.

-Умение рассматривать картины и фотографии.

-Знать основные названия животных, уметь показать их на картинках

-Умение проигрывать настольно-печатные игры.

-Умение просматривать видеофильмы.

-Умение отличить рыб от других животных, показать на картинке.

-Знать названия животных, обитающих дома.

-Узнавать голоса животных: кошка «мяу», собака «гав» и тд.

-Уметь отличать луну от солнца. Показать символы на картинке.

-Уметь различать звезды. Показать символы на картинке.

-Уметь показать на картинке явления природы, назвать.

-Знание последовательности дней недели;

Окружающий социальный мир

Учитель :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Узнавать учителя, понимать по звонку, что начинается урок;

-Умение выделять школьные принадлежности среди других предметов;

-Умение соблюдать правила поведения на уроках;

-Умение узнавать мебель (кровать, стол, стул).

-Иметь элементарные представления о дружбе и друзьях

-Знать назначение кухни, ванной комнаты, спальни

-Узнавать основные бытовые приборы, умение показать их на картинке, образце.

-Знание назначения предметов посуды, использование предметов посуды по назначению

-Знание назначения напитков, уметь отличать и узнавать напитки

-Знание основных кондитерских изделий. Умение показать

-Умение брать предметы одной рукой, двумя руками; захватывать, удерживать их, перемещать, уметь выпускать.

-Умения узнавать транспорт

-Представления о праздниках :о Дне Рождения, Новый год, 8 марта и тд.

-Знание названия государства, в котором мы живем. Знание (узнавание) государственной символики. Знание названия города, в котором мы живём

-Умения ориентироваться в помещении квартиры (дома), узнавание (различение) помещений квартиры.

-Узнавание (различение) предметов мебели. Знание назначения мебели.

-Узнавание (различение) круп и бобовых: фасоль, кукуруза, горошек, греча, рис, пшено и др. крупы, бобовые.

+

Изобразительная деятельность

Учитель :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Уметь держать в руке карандаш

-Различать верх, низ, ориентироваться на листе бумаги

- Различение цветов

-Уметь проводить прямые линии на листе бумаге

- Уметь различать круг, квадрат, треугольник

-Уметь раскрашивать с соблюдением контура

- Уметь обводить и раскрашивать предметы

-Уметь обводить внутренние и внешние трафареты

- Уметь рисовать узоры из геометрических фигур

- Уметь дорисовывать недостающие элементы

- Уметь пользоваться трафаретами

- Уметь рисовать используя краски и кисти

-Уметь рисовать на заданную тему

Труд

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Уметь узнавать пластичный материал

-Уметь показывать инструменты (тряпочка, салфетка, доска).

- Соблюдать элементарные правила техники безопасности в процессе изготовления поделки (не брать в рот пластилин,)

-Соблюдать элементарные правила техники безопасности в процессе изготовления поделки (не брать в рот бумагу, клей)

- Освоение навыков работы с пластилином

- Освоение навыков работы с бумагой и клеем,

-Умение изготавливать отдельные элементы;

Коррекционно-развивающие занятия: игротерапия

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

полугодие

-понимать и выделять из речи названия окружающих предметов и действий с ними;

-понимать смысл обращенной речи;

-показывать и называть хорошо знакомые предметы и  соотносить их с картинками;

-выражать желания с помощью простых просьб, обращений;

-выполнять элементарные задания по словесной инструкции и показу;

-правильно держать карандаш;

-показывать и называть хорошо знакомые предметы и  соотносить их с картинками;

-сравнивать предметы по величине;

-увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;

-определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение;

-узнавать и называть геометрические фигуры.

Адаптивная физкультура

Учитель АФК и ЛФК :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Правила поведения в спортивном зале

-Выполнять команду «Становись!», строиться парами

-Выполнять инструкции и команды учителя

-Уметь строиться в круг

-Уметь ходить стайкой за учителем

-Уметь ходить в заданном направлении (к игрушке).

-Уметь ходить между предметами

-Уметь чередовать ходьбу с бегом за учителем

-Уметь бегать по сигналу за учителем

-Уметь бегать в разных направлениях

-Подпрыгивать на одной и двух ногах

-Уметь прыгать на мячах-фитболах, сохранять равновесие

-Уметь прокатывать мяч  двумя руками учителю

-Уметь прокатывать мяч  двумя руками под дугу.

-Уметь прокатывать мяч  между предметами.

-Уметь ловить мяч

-Уметь ползать на животе по прямой

-Уметь ползать на четвереньках в заданном направлении

-Уметь ходить по дорожке в заданном направлении перешагивая через препятствия

-Уметь бегать в заданном направлении с различными заданиями и предметами, слышать сигнал и реагировать на него

-Уметь прокатывать мяч  двумя руками друг другу.

-Уметь прокатывать мяч и цилиндры  двумя руками друг другу.

-Погружаться в бассейн. Разбрасывать и собирать шарики

-Уметь строиться парами, знать свое место в строю

-Уметь строиться в колонну, знать свое место в строю

-Уметь выполнять команду: «Становись!», «Смирно!»

-Целенаправленно действовать в подвижных играх под руководством учителя

-Уметь правильно дышать в любых положениях

-Уметь сохранять равновесие при ходьбе. Двигаться в такт музыке

-Уметь бегать в заданном направлении, сохраняя предметом в руках

-Уметь подпрыгивать с ноги на ногу с продвижением вперед

-Уметь сохранять равновесие на разных поверхностях

Музыка и движение

Учитель музыки:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-узнавание знакомых муз. произвед ений

-уметь раазличать музыкальные и немуз. звуки

-знать основные характеристики звука, темпа (высоко - низко, громко - тихо).

-иметь представления об эмоцион окраске музыки (весело - грустно)

-пение подражание звукам, словам

-пропевание слогов, слов, музык.фраз песни.

-уметь выполнять с педагогом простей-шие движений.

-уметь имитировать движения животных

-самостоятельное выполнен. движений соответствующих тексту, музыке.

-совместные с педагогом действия с музыкальными игрушками.

-самостоятельные действия с музыкальными игрушками.

-уметь прослушивать музыкальные произвед., проявле-ние эмоцион. реакций, предпочтений

-восприятие и реагирование на собственные звуки

-узнавание знакомых мелодий,

-подпевание учителю

- сознательные движения под музыку.

-сопровождение мелодии игрой на муз. игрушках.

-понимание музыкальной динамики: громко - тихо

-уметь петь в хоре,

-инсценировка песенки.

-уметь узнавать характер мелодии веселый, груст-ный, спокойный.

-узнавание музыкального жанра – марш

- узнавание муз. жанра –песня.

- узнавание муз. жанр -колыбельная песня.

- узнавание муз. жанра – танец

Логопедия

Учитель-логопед:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Умение здороваться, прощаться, просить о помощи, используя речь, жесты.

-Реагировать на собственное имя.

-Уметь произносить гласные и согласные звуки изолированно и на материале слогов, слов

-Уметь выполнять артикуляторные упражнения: «Улыбка», «Оскал», «Хоботок», «Иголка», «Качели», «Орешек»

-Умение выполнять предметные действия по предлагаемому образцу (совместно, по подражанию)

-Уметь соотносить предметную картинку с предметом (овощи, фрукты, животные, транспорт, посуда, мебель, игрушки)

-Уметь подражать мимике, повторять звуки, слоговые ряды

-Уметь правильно выполнять артикуляторные упражнения

-Правильная артикуляция звука А

-Формирование правильного речевого дыхания

-Умение правильно соотносить звук А с буквой.

-Правильная артикуляция звука А

-Правильная артикуляция звука О

-Умение правильно соотносить звук О с буквой

-Умение дифференцировать звуки А - О

-Умение определять звук с опорой на предметные картинки-символы

-Умение слушать звуки окружающей среды, дифференцировать речевые и неречевые звуки

-Умение различать на ощупь предметы

-Умение конструировать по подражанию и образцу

-Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами

-Выполнять предметные действия по предлагаемому образцу (совместно, по подражанию)

-Понимание инструкции, ряда последовательных инструкций

-Уметь обводить круг

-Уметь обводить внутренние и внешние трафареты

-Умение узнавать предметы на ощупь по контуру

-Умение различать звуки А, О на слух и в произношении

-При помощи вопросов: кто? что делает? делает что? выделять отдельные слова из предложений с простым дополнением

-Умение выполнять движения, подражая движениям взрослого, выполнение действия по инструкции

-Умение действовать последовательно, целенаправленно

-Уметь подражать крикам животных и птиц

-Уметь произносить гласные звуки.

-Умение заменять звукоподражательные слова общеупотребительными

-Ориентировка в звучании музыкальных инструментов.

- Уметь выполнять игровые действия с игрушками в зависимости от их игровых свойств

-Развивать слуховое восприятие при различении неречевых звучаний

-Уметь выделять один предмет из множества.

-Уметь сравнивать предметы по величине.

-Выделять признаки предмета, использовать в речи словосочетания

-Умение различать утвердительные и отрицательные приказания с частицей «не»

-Умение различать существительные ед.ч. и мн.ч.

-Умение взаимодействовать в игре, научиться держать предметы, фиксировать их и действовать ими

-Понимание жестов и выразительных движений

-Употребление в речи слов простых по слоговой структуре

-Ориентировка в речевых и неречевых звучаниях

-Умение подбирать к слову предмету слово – признак.

-Умение собирать фигуры из 3-х частей

-Умение согласовывать сущ-е с прил-ми в роде (красный цвет, желтый, синий, зеленый)

-Умение соотносить предмет и его изображение, узнавание на картинке

-Краткий ответ на вопросы взрослого в процессе выполнения задания

-Умение выполнять предметно-игровые действия

-Подражательная речевая деятельность

-Различение пространственного расположения предметов

Двигательное развитие

Учитель АФК и ЛФК:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Уметь принимать различные положения тела;

- Уметь держать предметы, фиксировать их и действовать ими;

- Уметь выполнять дыхательные упражнения;

- Уметь выполнять мелкие дифференцированные движения пальцами рук;

- Уметь придерживаться правил подвижных игр и следовать инструкции учителя.

--Уметь правильно дышать в любых положениях.

-Уметь согласовывать дыхание с различными движениями

-Уметь пролезать под дугу

-Уметь принимать различные положения тела;

- Уметь делать прыжки;

- Уметь держать равновесие на мячах-фитболах

-Уметь ходить по узкой дорожке, сохраняя равновесие

-Уметь ходить под счет

-Уметь ходить приставным шагом, меняя направление, под музыку

-Уметь бегать в заданном темпе,

-Уметь чередовать ходьбу и бег

-Уметь бегать с ускорением и замедлением

-Уметь работать с мячом, бросать, ловить, передавать

-Уметь прыгать на мячах фитболах

-Уметь придерживаться правил подвижных игр и следовать инструкции учителя

Лечебная физкультура

Учитель АФК и ЛФК :

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

полугодие

-Уметь контролировать осанку самого себя всеми изученными способами

-Уметь ползать по гимнастической скамейке;

-Уметь перекатываться со спины на живот и т. д. в положении лежа и сидя;

-Уметь перекатываться по позвоночнику вперед – назад в положении группировки; наклоны головы

-Уметь медленно бегать в чередовании с ходьбой до 1 мин.

-Удерживать поднятые ноги, руки и др. статические упр.

-Уметь бегать врассыпную, с изменением направления

-Уметь ходить разными способами с движениями рук, с положением рук в разных И.П.

- Уметь двигаться под музыку в заданном темпе с предметами и без них.

-Уметь расслаблять свое тело целиком и отдельными частями (руки, ноги и т.д.)

-Уметь играть в подвижные игры целенаправленного характера,

- Уметь выполнять подвижные игры тренирующего характера, спортивные игры по упрощенным правилам

- Уметь ходить на носках

-Уметь ходить на наружных сводах стоп,

- Уметь ходить по ребристой доске, по песку, по камешкам.

-Уметь выполнять упражнения с активным вытягиванием носков

-Уметь правильно дышать в любых положениях.

- Уметь согласовывать дыхание с различными движениями

Сенсорное развитие

Педагог –психолог:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Уметь выполнять игровые упражнения на зрительное восприятие предметов и стимуляцию к действиям с ними

- Уметь выполнять игровые упражнения на привлечение внимания ребенка к зрительным раздражителям

- Уметь выполнять игровые упражнения, направленные на развитие зрительных ощущений и узнавание предметов

- Уметь выполнять игровые упражнения на привлечение внимания ребенка к слуховым раздражителям

- Уметь выполнять игровые упражнения на развития неречевого слуха

- Уметь выполнять игровые упражнения на развития речевого слуха

- Уметь выполнять игровые упражнения на стимуляцию чувствительности тела прикосновением, массированием, поглаживанием, с помощью сенсорных контактов

- Уметь выполнять игровые упражнения на восприятие различных свойств предметов и их поверхности, веществ

- Уметь выполнять кинезиотерапевтические упражнения на активизацию мышечных реакций обучающегося

- Уметь выполнять игровые упражнения телесноориентированные упражнения

- Уметь выполнять игровые упражнения по привлечению внимания к запахам

- Уметь выполнять игровые упражнения на развитие обоняния с помощью эфирных масел

Альтернативная коммуникация

Педагог-дефектолог:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

полугодие

-Уметь понимать простые и сложные предложения;

-Уметь понимать содержание текстов;

-Уметь вступить в контакт и общаться с собеседником;

-Уметь привлечь к себе внимание;

-Уметь отстраниться от нежелательного контакта;

-Уметь быть благодарным за проявление внимание и оказание помощи.

-Уметь выражать доступными средствами желание или нежелание вступить в коммуникацию

-Уметь понимать и использовать в процессе общения жесты и мимику

-Уметь использовать в процессе общения предметные символы;

-Уметь использовать в процессе коммуникации графические изображения;

-Уметь использовать в процессе коммуникации карточки с напечатанными словами;

-Уметь применять в процессе коммуникации таблицы букв;

-Уметь применять в процессе коммуникации коммуникативные электронные устройства;

-Уметь воспринимать информацию зрительно и на слух;

-Уметь понимать слова, обозначающие: предметы, обобщающие понятия, действия предметов

-Уметь выполнять упражнения на фиксацию взгляда на объекте при выражении своих потребностей

- Использование мимики для выражения согласия-несогласия, удовольствия-неудовольствия

-Приветствие-прощание с использованием мимики

-Выражение жестом согласия-несогласия, удовольствия-неудовольствия

- Выражение жестом своих желаний

-Приветствие-прощание с использованием жестов

- Обращение за помощью жестами

-Ответы на вопросы с использованием жеста

- Выполнение упражнений со звучащим предметом

- Понимание простых по звуковому составу слов

- Узнавание своего имени

- Понимание слов, обозначающих предметы

-Использование графических изображений, обозначающие предметы и объекты

Познавательное развитие

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Осознание себя в ситуации «здесь и сейчас»

-Осознание своей принадлежности к определённому полу, как «Я»;

- Умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах

- Познавательный интерес к учебе.

-Иметь представления о нашей планете Земля, о Солнце, Луне,

-Знание некоторых природных материалов;

-Умение различать природные материалы по размеру, форме и цвету.

-Умение различать листья: березы, клена, осины, рябины; какой листик, какому дереву принадлежит.

- Знания применения компьютера;

-Умение включать и выключать компьютер.

-Знание названия государства, в котором мы живем.

-Узнавание государственного флага, герба.

-Знание названия города, в котором мы живём;

-Умение различать времена года по признакам;

-Знание народных праздников и традиций;

-Знание праздничной атрибутики;

-Иметь представления о воде, как о веществе, о её свойствах и состояниях.

-Знание правил безопасности обращения с газом, электричеством, водой, острыми предметами;

-Формирование основных правил личной гигиены;

-Представления о характерных признаках явлений природы в разные времена года;

Социально-эмоциональное развитие

Учитель класса:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Знание и соблюдение элементарных норм и правил поведения;

-Уметь понимать эмоциональное состояние других людей; собеседника;

- Потребность общения со сверстниками, педагогами

-Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- Умение привлечь внимание к себе, поддерживать контакт.

- Знание и понимание своих эмоций, чувств;

-Овладение способами и средствами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-Умение правильно донести до окружающих свое эмоциональное состояние, а так же понимать эмоции;

- Знание норм и правил поведения в школе.

-Знание правил общения со сверстниками и взрослыми.

-Умение развивать диалогическую речь.

-Понимание значения слова «вежливость»;

- Знание вежливых слов;

-Знание разнообразных эмоций;

-Умение описать свое настроение;

-Развитие фразовой речи;

-Навык управления своей мимикой.

-Знание позитивных эмоций

-Знание негативных эмоций;

-Умение работать с пиктограммами и соотносить пиктограммы с фотографиями.

-Умение понимать свое настроение;

-Умение правильно выражать свои эмоции и понимать их;

-Обогащение и развитие мимики;

-Навыки эмоциональной отзывчивости;

-Навыки общения и коллективного творчества;

- Умение слушать собеседника;

- проявление положительного эмоционального отношения к окружающим, одноклассникам.

-Умение сравнивать предметы в ходе дидактических игр и игровых упражнений.

Нравственное развитие

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

- Принятие нравственных ценностей и принципов поведения

– Понимание нравственных представлений о том что такое «хорошо» и что такое «плохо»

-Формирование семейной, гражданской принадлежности, •

-Знание правил поведения в школе;

-Умение правильно вести себя в школе, на занятиях;

-Умение слушать и слышать учителя;

-Умение выполнять требования учителя.

-Иметь элементарные представления о дружбе;

-Умение первым начать диалог;

-Развитие положительных качеств личности таких как, доброта, отзывчивость.

-Умение доброжелательно относиться к людям, животным.

-Знание и понимание что такое «добро, зло»;

-Умение различать понятия «добро и зло»;

-Умение отличать хорошие поступки от плохих

-Умение признавать свои ошибки;

-Умение искренне

попросить прощения;

-Выполнение установки поступать правильно;

-Представления о праздниках: День Рождения, Новый год, 8 марта и тд.

-Знание основной атрибутики праздников;

-Знание и использование вежливых слов, таких как: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания

Творческое развитие

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-умение изготавливать простые аппликации, поделки;

-узнавать (различать) материалы и инструменты, используемые для рисования;

-уметь оставлять графический след;

-освоение по возможности навыков самостоятельной работы при выполнении различных заданий

-освоение по возможности навыков при работе с бумагой, клеем, красками;

-овладение по возможности умением работать с ножницами

-освоение по возможности знаниями техники безопасности о работе с ножницами, клеем, пластилином.

-уметь наклеить предмет на картон, бумагу.

-владение карандашом, ручкой,

навыки рисования

Общекультурное развитие

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Способность поддерживать контакт;

-Способность привлечь внимание к себе;

- Способность обратить внимание другого человека на что-то (кого-то).

-Умение высказываться (вербально и невербально).

-Владение правилами поведения в школе, общественных местах;

-Способность поддерживать контакт;

-Способность привлечь внимание к себе;

-Элементарные представления о дружбе и друзьях

-Представления о праздниках :о Дне Рождения, Новый год, 8 марта и тд

-Знание вежливых слов: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания

-Знание названия государства, в котором мы живем.

-Узнавание государственной символики.

-Знание названия города, в котором мы живём.

Двигательное развитие

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Умение принимать различные положения тела;

- Умение держать предметы, фиксировать их и действовать ими;

- Уметь выполнять дыхательные упражнения;

- Уметь выполнять мелкие дифференцированные движения пальцами рук;

- Уметь придерживаться правил подвижных игр и следовать инструкции учителя.

-Уметь делать прыжки;

-Уметь бросать, ловить мяч

Предметно-практическая деятельность

Учитель:

№п/п

Предполагаемый результат

1 полугодие

2 полугодие

-Уметь выполнять игровые действия с игрушками в зависимости от их игровых свойств;

-Уметь ориентироваться в пространстве в процессе деятельности с предметами.

- Выполнение предметных действий по пред­лагаемому образцу (совместно, по подражанию);

-Сминание материала.

-Разрывание материала

-Разминание материала

-Пересыпание материала

-Переливание материала

-Наматывание материала

-Захватывание, удержание, отпускание предмета

-Встряхивание предмета, издающего звук

-Вынимание предметов из емкости

-Складывание предметов в емкость

-Перекладывание предметов из одной емкости в другую

-Выполнение упражнений с игрушками, подвешенными на веревочке

-Выполнение упражнений с сенсорными предметами

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

Осенняя сказка

+

«Новый год»

+

День Защитников Отечества.

+

Праздник «8 марта»

+

9 мая.

+

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

-родительские собрания

-психолого-педагогические консультации с учителями и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения

-знакомство с СИПР (специальная индивидуальная программа развития)

-мониторинг качества обученности ребенка (диагностика, динамика психофизического развития

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

-собеседование с родителями

-психолого-педагогические консультации с учителями и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения

-знакомство с СИПР (специальная индивидуальная программа развития)

-мониторинг качества обученности ребенка (диагностика, динамика психофизического развития)

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

-собеседование с родителями

-психолого-педагогические консультации с учителями и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения

-знакомство с СИПР (специальная индивидуальная программа развития)

-мониторинг качества обученности ребенка (диагностика, динамика психофизического развития)

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

Совместное проведение внеклассных мероприятий:

-Новый год

- 8 марта

Учитель класса «Особый ребенок»____________________ ( _______________)

Педагог –психолог (сенсорное развитие)__________________(_________________)

Педагог-дефектолог(альтернативная коммуникация)__________ (________________)

Учитель АФК и ЛФК (двигательное развитие, адаптивная физкультура, лечебная физкультура)_____________________________________ (_______________)

Учитель-логопед(логопедия)__________________________ (_________________)

Учитель класса «Особый ребенок» (нравственное развитие, социально-эмоциональное развитие, познавательное развитие)________________________ (______________)

Учитель музыки:____________________________________ (_______________)

Родители:___________________________________________( )

/Кузьмина И.В./