Весёлые старты

Этапыурока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Универсальныеучебные действия

1

2

3

4

5

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой .

Весёлые старты это эстафеты, конкурсы. Но нельзя забывать самое главное для урока физкультуры.

Строятсяв одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока.

Дети перечисля-

ют правила безопасного поведения.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; отвечают на вопросы; контролируют действия партнера.

II. Актуализация знаний

Выполнение поворотов кругом.

Ходьба, бег.

Дыхательные упражнения.

Даёт команду: «Направо, налево», «Повороты кругом». Следит за тем, чтобы повороты кругом выполнялись через левое плечо.

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Даёт команды на выполнение ходьбы, затем бега.

Проводит дыхательную гимнастику.

Выполняют повороты на месте по команде «Кругом»(несколько раз).

Выполняют упражнения.

Выполняют дыхательные упражнения.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Перестроиться в три колонны, проходя через центр

Дает команду: «В три колонны бегом марш!», контролирует выполнение задания.

После прохождения через центр командует: «Направляющие, на месте», «Повернулись ко мне лицом»

Перестраиваются в три колон-

ны

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; контролируют действия партнера (взаимоконтроль)

Комплекс ОРУ для развития координации движений под музыку (см .Приложение 1).

Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой.

Показывают упражнения под музыку.

Регулятивные:воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

3. Итоги урока. Рефлексия.

1«Удержи обруч»

2. «С кочки на кочку» парами.

3. «Скачки» с палкой парами.

4. Удержание палки на ладони

«Баланс»

5. Математика c карточками.

6. «Разведка».

7. «Снайпер».

8. «Жонглёры цирка».

9. «Гусеница»

Ходьба по залу (восстанавливаем дыхание)

Обобщить полученные на уроке сведения.

Раздаёт девиз каждой команде (приложение 2).

Предупреждает о возможных ошибках, за которые команда может получить штрафные баллы.

Называет примеры.

Подводит итог.

Объясняет, что нужно работать и руками, и ногами.

Подводит итог.

Раздаёт теннисные мячи.

Показывает какой мяч надо бросить , а какой передать из руки в руку.

Подводит итог

Тема урока?

Что понравилось?

Что было трудно?

Что интересно было на уроке?

Кто не соблюдал правила безопасного поведения?

Зачем нужна техника безопасности?

Цель физической культуры?

Громко проговаривают свой девиз.

1.Вращение обруча на талии

2. Прыжки из одного обруча в другой.

3. Шаг галопа вперёд , палку используем как лошадку.

Выполняют примеры на сложение и вычитание в пределах 15.

Один ученик держит палку невысоко от пола, а др. пролезает под ней на животе по пластунски.

Выбивают мяч лежащий на полу другим мячом.

Выполняют жонглирование.

И.П. сидя на полу ноги вперёд, дети двигаются вперёд, держа друг друга за ноги.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные:воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные:умеютдоговариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Взаимоконтроль.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала