Урок русского языка во 2 классе: Правописание парных согласных в конце слова

Тема

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи

Педагогические цели

Способствовать формированию умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути ее решения, выполнять ее в соответствии с изученным правилом; создать условия для развития речи, умения работать с текстом

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные результаты

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе

Универсальныеучебные действия (метапредметные)

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные:общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложенияили небольшого текста)

Основное содержание темы, понятия и термины

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. . Развитие речи. Текст. Пословица

Образовательные ресурсы

Таблица «Согласные звуки»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

-Какие орфограммы здесь встретились?

-Как вы понимаете,смысл пословицы?

(Значение хлеба в жизни людей сложно оценить. Без него не обходился ни один прием пищи, , потому что хлеб — это сытно и полезно. Какие бы блюда сложные или простые ни подавались на стол, а хлеб должен был быть обязательно. Даже если случался голод, пока есть из чего испечь хлеб, можно прожить до следующего урожая. Кроме того, стоит не забывать, что многие сражения и войны начинались из-за плодородных земель, на которых выращивали пшеницу и рожь. Если враг поджигал поле, в котором росла рожь, он обрекал поселение на голод. Хлеб как символ этого благосостояния.

Сколько людей трудяться,чтобы вырастить хлеб.Цена хлеба огромна и относиться к нему надо бережно.

Часто в речи взрослых можно услышать выражение "Хлеб-соль" Запишем его и узнаем его значение.(презентация с объяснением)Хлеб-соль стало олицетворением обильного угощения, гостеприимства, радушия.Нарушить обычай, не усадить пришедшего в дом за стол, где всегда наготове хлеб и соль, считалось непозволительным, точно так же, как и отказаться от приглашения. Проявление гостеприимства и его приятие были залогом дружбы, доверия для участников обряда. Вкусивший хлеб-соль не мог причинить вреда тому, кто его преподнес. Свадебный каравай с солонкой – пожелание благополучия, богатства и полноты, а также защита от враждебных сил и влияний.Без хлеба и соли не обойтись во время строительного обряда дома и новоселья. Какой дом без хлеба-соли, без достатка, без оберега от нечисти. Считалось, что одним только упоминанием хлеба-соли можно отогнать злых духов: священные слова «Хлеб да соль» непременно произносили, если кого-то заставали за едой, ими же заканчивали прием пищи.

Составьте предложение с этим выражением.

Выполняют письмо

по образцу

Хх хл хи хя

Хле--всему г-л-ва.Списывают пословицы, вставляя в слова пропущенные буквы. Объясняют смысл пословиц.

Дети зачитывают своё объяснение смысла пословицы из домашнего задания.

Хлеб-соль-1)угощение

2)забота

В России дорогих гостей встречают с хлебом-солью.

Вырабатывают калли-графический почерк

Анализируют пословицы, объясняют смысл. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему. Объясняютправописание слов

Развитие речи

Развитие речи

Правильное написание

Письмо,беседа по вопросам, рассказ

III. Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщениеучителя

-Выпишите только те слова,где парный согласный надо проверить.

-Назовите проверочные слова к ним.

Сформулируйте тему урока.

В течение урока мы ответим на вопросы:

- Что надо проверять? (парную согласную в корне, на конце слова)

-Где надо проверять? (в корне, на конце слова)

-Как надо проверять? (Надо подбирать однокоренные проверочные слова)

- Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

после согласного слышался гласный звук

Выборочное письмо

Гриб,грибочек,грибной,грибник,грибы.

Городки,города,город.

Травы,травка,травинка

Сладкий,сладок,сладости.

Глазик,глазки,глаза,глаз.

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

Письмо,беседа по вопросам.

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Составление алгоритма работы над орфограммой «Правописание парных звонких и глугих согласных».

Групповая,

индивидуальная.

Словесный,творческий, практический.

Предлагаю составить алгоритм работы над орфограммой «Правописание парных звонких и глугих согласных». На доске вперемешку находятся этапы работы над словом. Давайте их поставим в правильном порядке.

1. Читаю слово …

2. Нахожу парный звук …

3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить.)

4. Изменяю слово (подбирираю однокоренное (назови ласково или подставляю слово нет)) …

5. Проверяю …

6. Пишу букву…

7. Подчеркиваю орфограмму.

Составление алгоритма для работы(в группах)

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомен- дуемых пособиях (см.: Лите- ратура)

Выполняют движения по тексту под руко-водством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви- жений

2.Упр.49.

Коллективная,

индивидуальная.

Чтение, беседа, самостоятельная работа.

Прочитайте задание. Пользуясь алгоритмом ,вставьте правильно буквы.

Составьте предложение с понравившимся выражением

Читают.

объясняют написание буквы.

Распознают изученные орфограммы, объясняют их написание,

Правильное выполнение

упражнения

V. Закрепление знаний и способов действий.

Найди ошибки в тексте(презентация)

индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа

Из чего печётся хлеп, Что едим мы на обет? Хлеп печётся из муки, Что дают нам колозки. Рошь, пшеница в век из века Щедро кормят человека

–В каких словах нашли ошибки? Какие правила надо знать, чтобы правильно написать каждое из данных слов?

Списывают,исправляют ошибки,подчер- кивают орфограммы. Отвечают на вопрос

Проверка по образцу

(презентация)

Выделяют орфограммы в словах

Беседа по вопросам, письмо

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

1.Тренажёр

«Парный согласный»

 2.Закончите предложения: • Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

С помощью сигнальных карточек правильно вставляют буквы.

Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе- гуляция

VII. Домашнее задание.

Правописание парных по глу- хости-звонкости согласных звуков и безударных гласных(упр. 48)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания