План занятия в ГПД «Как хорошо уметь читать»

План занятия в группе продленного дня

24. 11. 2017г.

Тема: « Как хорошо уметь читать»

Цель: привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового аппарата.

Задачи:

стимулировать желание детей научиться хорошо читать;

познакомить детей с информацией о возникновении письменности (на образно-иллюстративной основе);

воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности;

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Вместе читаем,

Вместе играем.

Что прочитаем,

Вместе дружно обсуждаем!

.

1. Вводная беседа.

- Ребята, какие книги вы любите читать, о чем эти книги?

-Назовите свои любимые книги и своих любимых писателей.

- Когда вы берете в библиотеке книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор, оформление, иллюстрации, в порядке ли книга и др.)

- Почему мы бережно должны относиться ко всем книгам?

-А кто знает из чего состоит книга?

2. С. Я. Маршак посвятил вам стихотворение.

Эту короткую песню мою

Я посылаю в печать.

Тем я в подарок ее отдаю,

Кто научился читать.

Новый читатель является к нам.

Это хорошая весть!

Очень приятно, что может он сам

Каждую строчку прочесть.

Школе спасибо! Спасибо тому,

Кто напечатал букварь.

Будто принес он в глубокую тьму

Яркий волшебный фонарь.

- Почему поэт называет вас новыми читателями?

- Какими качествами должен обладать читатель?

- Для чего?

III. Сообщение темы и целей занятия.

А) Отгадайте загадки.

Хоть не шляпа, а с полями

Не цветок, а с корешком

Разговаривает с нами

Человечьем языком.

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней.

-По каким признакам вы узнали, что речь идет о книге?

- Сделайте вывод, кто говорит молча? Почему?

-Сформулируйте тему нашего занятия.

- Сегодня мы с вами продолжим разговор о книге как о нашем друге, познакомимся с информацией о возникновении письменности при помощи иллюстраций учебника.

Б) Игра «Вот начало. Где конец?»

Работа в паре с пословицами.

- Прочитайте друг другу пословицы.

-выберете и прочитайте ту пословицу, смысл которой вы хотели бы объяснить.

- Сделаем вывод, какая тема объединяет загадки и пословицы, с которыми вы сегодня познакомились? (Книга.)

- Кто помогает книге заговорить? (Читатели.)

Г) Знакомство с творчеством и книгами Корнея Ивановича Чуковского

- Подскажите, откуда эти строки?

У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. - Откуда? - От верблюда. - Что вам надо? - Шоколада. - Для кого? - Для сына моего. - А много ли прислать? - Да пудов этак пять Или шесть: Больше ему не съесть, Он у меня еще маленький! (телефон)

Это стихотворение русского и советского поэта,публициста,литературного критика, переводчика и литературоведа, детского писателя, журналиста Корнея Ивановича Чуковского.

Всё же Корней Иванович остался в памяти как детский писатель, именно детские стихи Чуковского внесли его имя в историю на долгие годы

Его сказки «Муха-Цокотуха», «Тараканище, «Мойдодыр», «Бармалей», «Путаница», «Телефон» и др. пользуются любовью многих детей.

Начиная читать сказки Чуковского, никак не можешь остановиться и с каждым.

Физкультминутка.

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

IV. Основная часть.

– Информацию из книг и журналов мы получаем при помощи букв. А передать ее можем при помощи звука, жеста или даже при помощи музыкальных инструментов.

- А как раньше передавали информацию?

Знакомство с узелковым письмом.

Для узелкового письма требовалась толстая веревка и тоненькие разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль, должен был обозначить ее шнурком и привязать его в определенном месте веревки. Белый цвет получившегося узла обозначал мир, желтый – золото, зеленый – хлеб и др.

-Как передавали информацию в Древнем Египте?( на основе рисуночного письма возникли иероглифы. Каждый иероглиф (рисунок-знак) обозначал слово или его часть.)

Словарная работа. Иероглиф - рисунок-знак.

Но если мы уже не мыслит себя и окружающий без письменности, то в давние времена она была доступна лишь избранным. Лишь особы, приближенные к божеству или правителю, имели право на получение знаний о письме и умели им пользоваться.

– Так общались люди в древности. А как в наше время люди сообщают друг другу что-то важное и интересное? Расскажите об этом.

( При помощи книг, радио, телевидения, компьютера и т.д.)

Творческая работа.

- Попробуйте записать какое-либо сообщение с помощью знаков рисунков. ( Я люблю читать книги.)

V. Заключение.

1.Беседа о книге, читателе и чтении.

-Кого можно назвать хорошим читателем? Какими качествами он должен обладать?

-Будет ли «разговаривать» книга без своего читате­ля? (Обмен мнениями).

-Почему люди так бережно хранят книги, которым несколько тысяч лет? Слышал ли ты о таких кни­гах? Знаешь ли ты что-либо о Библии? Почему ее ценят люди?

2.Обсуждение проблемы «Культура чтения, культура обращения с книгой», в том числе и с учебной книгой.

3.Чтение по памяти стихотворения В. Берестова «Как хорошо уметь читать»

* * *

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

VI. Итог урока.

- Подведем итог. Почему уметь читать – это хорошо?

- Что запомнилось, что понравилось на занятии?

- Что нового узнали?

А теперь перейдем к самоподготовке.

Выполнение домашних заданий начнем как всегда с уроков, заданных по математике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300463-plan-zanjatija-v-gpd-kak-horosho-umet-chitat