Сценарий урока по математике 5 класс

Этапы

урока

Основные цели урока

Содержание деятельности учителя

Формы, методы

организации

деятельности учащихся

Содержание

деятельности учащихся

1.Организа-

ция класса

Создать мотивацию урока,

понимание

того, что

им предстоит делать

Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите, что нового мы узнали и что научились делать за последние уроки?

Сегодня мы с вами повторим тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», отработаем умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание десятичных дробей.

Беседа

Отвечают на вопрос

учителя

2. Устная работа

Развивать речь, логическое мышление, воспитывать интерес к предмету

С начала у нас разминка.

1.Ответьте на вопросы:

- Какое слово употребляется и на охоте, и в математике?

- Продолжите ассоциацию: обыкновенная дробь – дробная черта, десятичная - …

2. Найдите закономерность (на плакате):

а) 7,1 2,5 1,5 3,2 б) 10,8 2,6 5,3 ?

9,6 ? 8,2 4,1

Фронтальная работа

Решают задания, отвечают на вопросы

Повторить сравнение десятичных дробей

3 . Доктора в весеннее время советуют употреблять как можно больше витаминов, особенно витамина С, который содержится в ягодах и фруктах. Установите, где витамина С больше.(Плакат)

Апельсины – 0,055 г

Мандарины – 0,04 г

Клюква – 0,015 г

Я блоки – 0,013 г

Смородина – 0,2 г Малина – 0,025 г

Воспитывать чувство коллекти-визма

4. Теоретический опрос:

- Как правильно сравнивать дроби?

- Как сложить или вычесть десятичные дроби?

5. Далее нам предстоит соревнование «Лесенка» по рядам. Вы по очереди выходите к доске и решаете примеры. Ученик их того ряда, который быстро и правильно решит все примеры, нарисует флажок на вершине.

Если примеры решены неправильно, то командам дается право быстро исправить ошибку

Групповая работа

Коррекционный материал

Тема: «Сложение десятичных дробей».

Справочный материал

Чтобысложитьдесятичные дроби, нужно:

1) уравнять количество знаков после запятой;

2) записать дроби друг под другом так, чтобы запятая была под запятой;

3) выполнить сложение, не обращая внимания на запятую (как натуральных чисел);

поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.

Проверьте себя.

1. Выполните сложение

7,3 + 0,865.

Уравняйте количество знаков после запятой в числах:

а) 37,4 и 3,06778;

б) 25 и 2,647;

в) 0,251 и 0,03;

г) 0,98 и 1.

3. Найдите сумму:

а) 7,21 + 3,72;

в) 8,003 + 12,707;

б) 0,46 + 48,54;

г) 2,251 + 47,74.

Ответы: а) 10,93; б) 49;

в) 20,71; г) 49,991

3. Решение задач и уравнений

Отрабатывать знания, умения и навыки по этой теме, развивать логическое мышление

1. Известно, какое особое значение имеет запятая и в русском языке, и в математике. От положения запятой зависит правильность или неправильность записи числа.

Как в знакомом вам мультфильме от того, где будет поставлена запятая в предложении «Казнить нельзя помиловать», зависит судьба персонажа, так и в математике неправильно поставленная запятая даст совсем другое число.

Вот несколько примеров на сложение и вычитание десятичных дробей. Чтобы было смешнее, клоун стер запятые. Восстановите запятые. Запишите это в тетрадь.

32 + 18=5

3 + 108 = 408

42 + 17 = 212

736 – 336 = 4

63 – 27 = 603

57 – 4 = 17

Одновременно дается задание слабому ученику.

Индивидуальная работа с последующей проверкой

+

задание слабым ученикам

Развивать логическое мышление

2.А сейчас давайте решим такую задачу. Без логики нам ее не решить, надо хорошо поразмышлять. Итак,три неразлуч-ных друга – Винни-Пух, Кролик и Пятачок – решили узнать свою массу. Но шкала весов до 20 кг была повреждена. Поэтому Винни-Пух взвесился сначала с Кроликом, получилось 22,4 кг; затем с Пятачком, получилось 23,5 кг; а затем они взвесились все вместе и получили 26,7 кг. Какова масса каждого из друзей в отдельности?

Решение: 1) 26,7 – 22,4 = 4,3 (кг) – весит Пятачок.

2) 26,7 – 23,5 = 3,2 (кг) – вести Кролик

3) 22,4 – 3,2 = 19,2 (кг) – весит Вини – Пух

Собираются листочки у решающих тренажеры.

Фронтальная работа, дети участвуют в решении задачи

Повторить

правила нахождения скорости по течению и против течения реки

3. Далее нам надо вспомнить правиланахождения скорости по течению и против течения реки (Повторяем).

Скорость катера по течению реки равна 27,3 км/ч. Найдите собственную скорость и скорость катера против течения, если скорость течения реки 2,55 км/ч.(Ответ: 24,75 км/ч, 22, 2 км/ч)

Фронтальная работа, дети повторяют правила

Решают задачи и примеры + индивидуальное задание слабым ученикам

Все вспоминают правила нахождения скорости по реке, один учащийся решает задачу у доски.

Повторить решение комбинированных уравнений

4.Решите уравнения: а)(у – 2,84) – 1,81 = 6,4

б) (х + 2,47) + 1,3 =20

двое одновременно у доски

Ответы: а) 11,05;

б) 26,23

Фронтальная работа, индивидуальная работа с самопроверкой

Первое уравнение решает сильный учащийся, второе уравнение одновременно на откидных досках решают двое учащихся, а остальные - в тетради с последующей проверкой

4. Игровой момент

Закреплять навыки устного сложения и вычитания десятичных дробей в игровой форме

Дети получают разрезанные картинки игры «Лото» с готовыми ответами и карточками, на которых записаны примеры. Решая примеры, находят соответствующие ответы, переворачивают их лицевой стороной наружу и получают целые картинки, тем самым проверяя себя.

Учитель подходит к слабым ученикам, контролирует их, следит, чтобы дети решали, а не складывали картинку как пазлы.

Для тех, кто быстро справился с заданием, предлагается восстановить цепочку:

- 10,6

100

- ***+ ***

Игровая форма,

индивидуальная работа

Индивидуальное задание сильным ученикам

Самостоятельное решение с самопроверкой

5. Выстав-ление оценок

Оценить работу учащихся

Учитель сообщает оценки за урок с краткими комментариями

6. Подведе-ние итогов

Рефлексия

А сейчас мы с вами подведем итоги, как вам работалось сегодня на уроке. Послушайте сначала такую притчу. Однажды странник попал в город, где шло грандиозное строительство. Мужчины ворочали большие камни под палящим солнцем. «Что ты делаешь?» — спросил наш герой у одного из рабочих, который медленно тащил булыжник. «Ты что, не видишь — камни таскаю!» — зло ответил тот. Тут странник заметил другого рабочего, который волок телегу с большими камнями, и спросил: «Что ты делаешь?» «Я зарабатываю на еду для своей семьи», — спокойно ответил тот. Странник подошел к третьему рабочему, который занимался тем же, но работал энергичнее и быстрее. «Что делаешь ты?» «Я строю храм», — улыбнулся тот.

А теперь вопросы:

- Кто работал на уроке еле- еле, через силу?

- Кто работал просто добросовестно?

- А кто работал с удовольствием и радостью?

Беседа

Слушают, отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке

6. Д/З

Домашнее задание: № 1313 (п, с, т), № 1318, № 1332