"Организация работы с детьми дошкольного возраста на экологической тропе" /Методические рекомендации/

1. Экологическиетропинкинатерриториидетскогосада

Определены 8 остановок:

1- ая остановка «Белая береза»

2 - ая остановка «Старый пень»

3 - я остановка «Рябина красная»

4 - ая остановка «Сосенки-сестрички»

5 - ая остановка «Цветочные клумбы»

6 - ая остановка «Огород»

7 - ая остановка «Липа»

Вкачествевидовыхточекэкологическойтропинкивыбраныдеревья:береза,клен, сосна,рябина.

Видовыеточки: Деревья «Белая береза», «Рябина красная», «Липа», «Сосенки-сестрички», «Старый пень», «Цветочная клумба», «Огород».

2. Оборудование:

- аннотация на деревьях, кустарниках;

- стрелки-указатели направления движения;

- таблички с рисунками остановок;

- карта – схема экологической тропы.

3. Варианты работы на тропе:

- проведение образовательной деятельности

- проведение сезонных экскурсий;

- экспериментальная деятельность на тропе;

  - наблюдения за растениями в природе (по сезонам);

- развешивание кормушек;

- наблюдения за перелетными и зимующими птицами (по сезонам);

- оформление гербария;

- фотографирование

- сбор природного поделочного материала (шишки, листья, ветки)

4. Сбор материала по тропе:

- разработка   план-схемы  участка  ДОУ (размеры,   количестводеревьев, видовое разнообразие);

- фотографии 8-и остановок;

- описание маршрута следования;

- описание остановок;

- изготовление аннотации на деревья.

5.Перспективы работы по ДЭТ:

- традиционная экскурсия для родителей, проводимая самими детьми;

- выступление с опытом работы на семинарах, круглых столах, практикумах, конференциях;

- посадка новых пород деревьев, определение новых остановок и их описание;

- ввести   традицию:   для   создания   «Аллеи  памяти»,  выпускники сада повязывают разноцветные ленточки на ветви кустарников.  

6. Общиерекомендации

поработесдетьминаэкологическойтропинке:

-использоватьпрогулкидляобщениядетейсприродойближайшегоокруженияи оздоровления детейнасвежемвоздухе;

-использоватьнаблюдениязаживойприродойдляразвитиясенсорныхпредставленийребенка;

-познакомитьсразнымиобъектамиживойприродыипоказатьеевзаимосвязьс окружающим миром;

-сделатьобщение сприродойбезопаснымдляребенкаисамойприроды;
- формироватьчувстваблизостикприродеисопереживаниювсемуживому,заботы и бережногоотношениякней;

-формироватьумениепередаватьсвоивпечатленияотобщениясприродойв рисунках, поделкахидругихтворческихработах;

-проводитьнатропинкенаблюдениявразныевременагода,игры,экскурсии, исследования, НОД идругиевидыдеятельности.

7. Методикаработысдетьминаразныхвидовыхточках

Точка«Белаябереза».Загадатьзагадку.Обратитьвниманиенаствол,ветви -струятсяповетру,словнодевичьикосы.Веснойдеревьясбрасываютверхний слой бересты.Корастановитсягладкойишелковистой.Сказатьдетям,что черезтемныечерточкииполоскиберезадышит:вжаруониоткрываютсяи пропускают воздухккорнямдерева.Веснойнаветкахпоявляютсядлинные сережки (желтыеизеленые(семена).Березовыйсоклюбятилюди,иптицы (дятел, синицы,зяблики,малиновки),иживотные(медведь),муравьи,бабочки.

В давние времена, когда еще не было бумаги, умельцы особым образом выделывали верхний слой березовой коры — бересту, чтобы на ней можно было писать. Древесина дерева и сегодня служит для изготовления мебели, листья и почки используются в лекарственных целях, березовый сок не только вкусен, но и полезен, а из гибких тонких веток получаются отличные веники для бани.

Точка«Старый пень».Воспитательвыясняетсдетьми,чтотакоепень(спиленное дерево). Спомощьюлупырассматриваютгодичныекольца,считают, определяют, скольколетбылодереву.

Пень — жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе.

Затемисследуют,чторастетнапне(мхи,лишайники,грибы),ищутжуковкороедовиследыихдеятельности, обсуждают рольэтихнасекомыхвприроде.Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов-«солдатиков», муравьев.

Точка«Рябина красная».Педагогсдетьмиисследуютлистьяиягоды,выясняют,какие животные имипитаютсяипочемуягодырябиныкрасные(чтобыихлегче было заметить).

Сравнение деревьев между собой: ствол, ветки, листья, кора, цветы, плоды, семена.

Проведение исследований: с помощью дождемера определить, сколько осадков выпадает под разными деревьями, как на это влияет густота и расположение ветвей; измерение и сравнение толщины разных деревьев, связать с возрастом дерева, рассматривание с помощью лупы строение и особенности коры разных деревьев.

Объяснить, как дерево связано с животными, птицами, кто может жить под деревом, на дереве, под корой; как человек заботится о деревьях, почему?

Описание дерева, подбор прилагательных, сравнений, ярких эпитетов.

Точка«Сосенки-сестрички».Обращаетсявниманиедетейнато,чтососна-хвойноедерево. Они рассматривают с помощью луп хвоинки,сравниваютобычныелистьяихвою,изучаюти трогают кору,ветки,шишки.Глядянакрону,убеждаются,чтососна—примерсветолюбивогодерева.

Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года, сравнение их между собой.

Проведение исследований: измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева.

Связь с животными и птицами.

Точка«Цветочные клумбы». Беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование).

Труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян.

Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми.

Проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;

Формирование чувства близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

Точка «Огород». Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают районированные культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений

Вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях (наблюдение за трудом взрослых; посадка и уход за посаженными растениями; опытно-исследовательская деятельность; наблюдение за ростом растений)

Точка«Клен».Детивидятвысокое,стройноедерево,покрытоегладкой,
тонкой, серойкорой.Растеткленбыстро,загодвырастаетпочтинаодинметр. Цветет весной,кконцулетасозреваюткленовыесеменаскрылаткой.Очень красивы кленовыелистьяосенью.Детинабираютбукетизлистьев.

Сравнение деревьев между собой: ствол, ветки, листья, кора, цветы, плоды, семена.

Проведение исследований: с помощью дождемера определить, сколько осадков выпадает под разными деревьями, как на это влияет густота и расположение ветвей; измерение и сравнение толщины разных деревьев, связать с возрастом дерева, рассматривание с помощью лупы строение и особенности коры разных деревьев.

Объяснить, как дерево связано с животными, птицами, кто может жить под деревом, на дереве, под корой; как человек заботится о деревьях, почему?

Литература

1.Кравченко И.В, Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Методическое пособие.- М.: ТЦ «Сфера». 2010.

2. Машкова С.В., Суздалева Г.Н. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе. Волгоград, «Учитель», 2013.