Конспект логопедического занятия по лексической теме «Зимующие птицы»

Конспект логопедического занятия по развитию речи

для детей старшей группы

Тема: "Зимующие птицы"

Цель: создание условий для реализации казачьего компонента как вариативной части программы для закрепления знаний о слове, звуковой слоговой структуре слова по лексической теме «Зимующие птицы».

Коррекционно – образовательные:

- Расширение и активизация словарного запаса по лексическим темам «Зима» и «Зимующие птицы»;

- Обогащение словарного запаса прилагательными;

- Развитие связной речи

Коррекционно – развивающие:

- Развитие общей и мелкой моторики через игровые упражнения;

- Развитие внимания и памяти;

Коррекционно – воспитательные:

- Воспитание бережного отношения к природе

Задачи:

закреплять навык произношения и использования в активной речи слов разной слоговой структуры;

совершенствовать умения выполнять слоговой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;

закреплять навык использования в активном словаре слов с уменьшительными суффиксами (воробышек, синичка, голубок, совушка, и т.д.)

совершенствовать умения определять и выделять первый звук в слове, подбирать слова с одинаковыми звуками;

совершенствовать умение отвечать на вопросы полно и кратко.

Оборудование и материалы: предметные картинки «Зимующие птицы», объемные фигурки птиц, схемы для составления описательного рассказа; смесь из семечек, зёрен риса и гречки, мелких веточек, одноразовые тарелки для зерна.

Предварительная работа: расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем «Зима», «Зимующие птицы».

Ход занятия

I. Орг. Момент. Повторение пройденного материала.

Логопед:

- Ребята, напомните, какое время года сейчас? – Ответы детей.

- Какой зимний месяц на дворе? – Ответы: январь

- Какой он по счету? – Ответы: второй.

- Какой день недели сегодня? – Ответы: среда.

- Что нам помогает определять дни недели и месяцы? – Ответы: календарь.

- Почему так говорят: Открываем календарь, начинается январь? – Ответы: с января начинается год.

- Подберите пожалуйста определения: Зима какая? – Ответы: холодная, снежная, морозная, ветреная, суровая.

Внезапно в группу вбегает тётушка Аксинья (воспитатель в казачьем костюме). На лице взволнованность и растерянность.

Т. Аксинья: - Ребятушки, помогите!

На моё подворье вы бегите.

Шла я к лесу, на опушку,

Положить зерна в кормушку,

Чтобы птички прилетали

Зёрна, семечки клевали.

Но со мной беда случилась-

За крыльцо я зацепилась,

Загляделась на гумно

И рассыпала зерно.

Пришлось метлою всё сметать

Все зёрнышки перемешать.

Помогите зёрна разделить

И птичек накормить!!

II. Основная часть.

Логопед: - Ну, что, ребята, будем тётушке Аксинье помогать? – Ответы детей.

- Чем мы можем помочь? – Ответы детей: разобрать зернышки и насыпать их птичкам.

- Все птички прилетят к кормушке? – Ответы: птички, которые с нами зимуют.

Т. Аксинья: - А я же вам несла картинки с птицами, да видно потеряла, когда рассыпала зерно.

Логопед: Мы с ребятами сейчас их поищем.

Речь в движении «Ищем птичек»

Смотрим вправо, смотрим влево

Наших птичек ищем смело.

Вооот! В сугробе под кустом

Накрыты лёгоньким снежком.

Смело сдуем мы снежинки,

Чтоб увидеть все картинки.

(Сдувают снежинки со стола и обнаруживают картинки зимующих птиц)

Логопед: Ребята, выбирайте картинку с той птичкой, какая вам больше всего нравится.

(Дети разбирают картинки)

Логопед: Назовите ваших птичек? – Ответы: синица, сорока, воробей, голубь, галка, свиристель, снегирь, ворона.

- Покажите какие у птичек клювики? Как птички складывают крылья? Как держатся лапками за ветку?

Т. Аксинья: Ой, да какие вы молодцы!

Логопед: Наши ребята не только названия птиц знают! Они еще умеют определять, на какой звук начинается название птички и сколько в нем частей. Сейчас мы тебе покажем!

(Проводится работа по определению первого звука в словах. Затем дети выполняют слоговой анализ слов.)

Логопед: - Ребята, послушайте и ответьте, на какой звук названий птиц больше. – (Называю зимующих птиц. Дети слушают и дают ответы.)

Т. Аксинья: - А еще мне, ребята, нравится слушать, как птички поют. Так бывает распевают, когда солнышко пригреет.

Логопед: Наши ребята знают, какая птичка как голос подает. (обращаясь к детям по именам просит изобразить голос птиц) - Как поет воробей? - Чирикает. А синичка? – Тенькает. А ворона? – Каркает. А голубь? – Воркует. А сорока? – Трещит. А снегирь? –

Т. Аксинья: Ой, и правда! И я теперь знать буду, как их пение называется! Только бы не перепутать кто из них воробей, а кто голубь.

Логопед: Не переживай, тётушка Аксинья. Тебе сейчас ребята о птицах расскажут, как они выглядят, и ты больше не перепутаешь их. Кто хочет составить рассказ о своей птичке?

(Составление описательных рассказов о птицах по схеме:

Как называется?

Как выглядит?

Как голос подает?

Где живет?

Чем питается?)

Логопед: А теперь поможем тетушке Аксинье разобрать зерно. Кто хочет выбирать гречку? А кто будет отбирать рис? А кто семечки вместе сложит?

- Тётушка Аксинья, хочешь помочь нашим ребятам!

Т. Аксинья: - Ой, так я же с большим удовольствием им подсоблю!

(На столе выставлены маленькие одноразовые тарелки и миска с перемешанными крупами и семечками. Дети садятся и сортируют крупы. В миске должны остаться кусочки сала)

Логопед: - Молодцы, с этим заданием вы справились. Теперь нужно посадить птичек на кормушки и покормить. Сейчас мы поможем нашим птичкам найти свою кормушку. (На кормушках силуэты птиц, которые совпадают с объемными. Дети подбирают птичек к силуэтам.)

III. Итог занятия. Дети с логопедом и тётушкой Аксиньей становятся в хоровод. Логопед читает стихотворение, сопровождая движениями пальцев рук.

Рано утром на опушке

Мы повесили кормушку

Для сорок и для синичек

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301314-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-leksic