Эколого-краеведческая работа с детьми младшего школьного возраста

Эколого-краеведческая работа с детьми младшего школьного возраста

Трофимова Ольга Михайловна

МКОУ Покровская СОШ

Учитель начальных классов

В системе общественных ценностей одно из первых мест занимает сохранение среды обитания и здоровья человека.Вопросы сохранения окружающей среды всегда волновали человечество, а в современном мире они выходят на первый план, потому что от мира природы зависит жизнь человека.

В программах курса «Окружающий мир» даётся много фактических знаний, но воспитательный подход недостаточен. Этот пробел может восполнить экологическое краеведение.Краеведение и экология существуют в тесной взаимосвязи, поскольку изучение родного края неразрывно связано с изучением природы и деятельности человека. Экологическое краеведение является междисциплинарным и включает географическое, экономическое, лингвистическое, историческое направления. Экологического краеведения направлено на познание природы своего края в прошлом и настоящем, выявление экологических проблем и посильное преобразование природы родного края. Поиск доступных путей решения этих проблем – самый трудный этап в работе, но именно на этом этапе реализуются задачи экологического воспитания. Только в процессе практической деятельности формируется ответственное отношение к окружающему миру.

В решении задач эколого - краеведческого обучения и воспитания учащихся начальной школы важное место занимает краеведческий подход. В зависимости от условий родного края и существующих экологических проблем определяются объекты эколого-краеведческой работы: природа, история, население, хозяйство, искусство, культура. Их разнообразие обеспечивает комплексный подход к проблеме и учитывает интересы учащихся.

В совокупности познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной, трудовой деятельностей осуществляется взаимосвязь познания и сохранение или улучшение экологии родного края. Познавательная деятельность предполагает такие виды работ: информация, получаемая от учителя, опыты, наблюдения, исследования, беседы со старожилами, работа с краеведческой литературой и музейными экспонатами. Ценностно-ориентационная деятельность связана со значением изучаемых объектов для природы и человека и направлена на практическое решение экологических проблем. Коммуникативная деятельность направлена на коллективное планирование и обсуждение результатов практических дел. Трудовая экологическая деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды родного края. Это благоустройство класса и уборка территории школы, озеленение парка и развешивание скворечников и кормушек для птиц. Трудовую экологическую деятельность помогает реализовать и работа школьного лесничества. В процессе эколого-краеведческой работы учащиеся включаются в различные виды деятельности, что соответствует деятельностно-личностному подходу в образовании и воспитании.

В начальной школе экологическое воспитание реализуется как одно из направлений внеурочной деятельности, котораяпозволитразвить чувство ответственности и долга по отношению к природе, реализовать воспитательный потенциал природоведческих знаний. Рабочие программы курса внеурочной деятельности учитывают психологические возрастные особенности детей и предлагают в различные виды деятельности: экологические игры, сказки, экскурсии, наблюдения.

Практика показывает, что у учащихся появляется потребность перейти от познавательной к исследовательской деятельности, продемонстрировать результаты своей работы.

Хочу поделиться опытом работы по изучению культуры народа родного края. Группа учащихся начальных классов принимала участие в исследовательской работе. Мы рассмотрели вопросы происхождения и словообразования некоторых топонимов нашей местности. Изучение диалектных особенностей топонимов, их систематизация – очень важные направления в изучении народной культуры. Географические названия помогают определить представления человека о мире и отношение его к природным явлениям. Изучать географические названия можно в лингвистическом аспекте. Как часть словарного состава языка, они подчиняются определённым языковым закономерностям. В результате исследования была полностью подтверждена выдвинутая перед началом работы гипотеза: изучение топонимики родного края пополняет знания об особенностях языка родного края, его истоках и происхождении. Нами впервые была исследована топонимика географических объектов окрестностей села Коротояк Острогожского района Воронежской области и составлен топонимический словарь.

С целью формирования экологической культуры, изучения и реализации основ лесоохраной деятельности в нашей школе создано лесничество, в котором задействованы заинтересованные учащиеся 4 класса. Школьное лесничество не только формирует представление о лесоводе как защитнике лесных богатств, но и создаёт условия для приобретения опыта принятия экологических решений. Например, где и как проложить тропу; как вести себя, если встретится дикое животное; как относиться к живым обитателям леса, луга, поля, водных объектов. Занятия лесоохраной деятельностью предполагают воспитание стремления к сохранности природы как первоисточника жизни. Юные лесоводы осознают реальную экологическую ситуацию на местном и глобальном уровне и принимают посильное участие в устранении негативных последствий.

Систематическая эколого-краеведческая работа с детьми младшего школьного возраста повышает их уровень экологического образования и позволяет подготовить учащихся к этой деятельности на последующих этапах образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301984-jekologo-kraevedcheskaja-rabota-s-detmi-mlads