Эффективные практики реализации ФГОС НОО

Эффективная реализация ФГОС НОО связана с организацией внеурочной деятельности, которая является неотъемлемой составляющей ФГОС Н ОО. С одной стороны, необходимо сохранить развивающий потенциал внеурочной деятельности начальной школы, а с другой — следует выходить за рамки начальной школы и подниматься на более высокий уровень. Исходя из проблемно-ориентированного анализа, формируются следующие цели и задачи программы. Это создание системы обеспечения преемственности начального общего образования и основного общего образования в образовательном пространстве школы.

Задачи

Согласовать цели, задачи и конечные результаты начальной и основной школы.

Способствовать устранению рассогласованности образовательного процесса на содержательном, методическом и организационном уровнях.

Организовать психолого-педагогическую поддержку обучающихся 5-х классов.

Реализовать единую линию развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

Рассматривать преемственность начальной и основной школы как целостный, последовательный перспективный педагогический процесс.

В программе следует предусмотреть деятельность администрации и педагогического коллектива по следующим направлениям.

Нормативно-правовое обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образования.

Организационно-информационное обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образования.

Методическое обеспечение преемственности образовательных программ.

Психологическое сопровождение участников образовательных отношений.

Диагностическая поддержка участников образовательных отношений.

Совместная внеурочная работа начальной и основной школы.

Работа с педагогическими кадрами.

Внутришкольный контроль, направленный на обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образования.

Материально-техническое обеспечение, необходимое для эффективной работы по осуществлению преемственности начального общего образования и основного общего образования.

Управление процессами обеспечения преемственности начального общего образования и основного общего образования.

Рассмотрим каждое направление программы.

1. Нормативно-правовое обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образования служит правовой основой рассматриваемого вопроса. Оно включает разработку основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования, разработку локальных актов образовательной организации, документов, приказов, а также изучение нормативно-правовой документации.

2. Организационно-информационное обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образованиявключает целый ряд мероприятий, направленных на информационную поддержку всех участников образовательных отношений по данной проблеме. Это организация творческих групп, заседания методического совета, размещение материалов на сайте, проведение методологических семинаров, изучение психолого-педагогической литературы по теме, организация информационного центра на базе школьной библиотеки (медиатеки) по вопросам преемственности, организация конференций, семинаров, практикумов, проведение дней открытых дверей для обучающихся 4–5-х классов и их родителей (законных представителей) и т.д. Тематика мероприятий информационной направленности разнообразна. Например, методологический семинар «Работаем по ФГОС ОО» раскрывает специфику содержания рабочих программ учителей, позволяет выстроить логику в освоении нового материала. Обзор методической литературы, который проводит библиотекарь школы, помогает учителям ознакомиться со спецификой преподавания в начальной и основной школе.

3. Методическое обеспечение преемственности образовательных программ — это постоянно действующие семинары, мастер-классы, практикумы для повышения профессиональной компетентности учителей с примерной тематикой: «Формирование предметных, метапредметных и личностных результатов у обучающихся 4–5-х классов в соответствии с ФГОС ОО», «Формируем УУД», «Требования по соблюдению орфографического режима», «Система оценивания учебных достижений обучающихся 4–5-х классов» и т.д., а также творческие отчеты учителей начальных классов и классных руководителей 5–6-х классов о совместной работе, консультационная работа, подготовка публикаций, методических рекомендаций, разъяснительная работа о концептуальных особенностях УМК, оформление стендов по соответствующей тематике, участие в конкурсах профессионального мастерства. Семинары ведут не только представители администрации школы, но и руководители методических объединений, опытные учителя-предметники.

4. Психологическое сопровождение участников образовательных отношений включает организацию работы педагога-психолога и классного руководителя по психолого-педагогической поддержке участников образовательных отношений в условиях обеспечения преемственности программ. Кроме того, оно предусматривает анализ уровня психологической готовности обучающихся начальной школы к переходу в основную школу, анализ адаптации учащихся начального звена к требованиям основной школы, ознакомление педагогов с уровнем адаптации пятиклассников, разработку индивидуальной программы адаптации учащихся 5-х классов к новым условиям, проведение родительских собраний-семинаров. Примерная тематика семинаров: «Проблемы психологической адаптации учащихся при переходе из начальной школы в основную», «Психологические особенности детей младшего подросткового возраста», «Разные темпераменты — разные подходы в воспитании» и т.д.

5. Диагностическая поддержка участников образовательных отношений включает разработку и использование диагностических игр для обучающихся 4–5-х классов, диагностических тестов по уровню готовности педагогов к обеспечению преемственности, проведение диагностических процедур по уровню сформированности модели выпускника начальной школы, мониторинг готовности четвероклассников к обучению на новой ступени, коррекцию представлений родителей об особенностях своего ребенка, влияющих на установление его отношений в новом коллективе.

6. Совместная внеурочная работа начальной и основной школы включает организацию совместной работы обучающихся в школьном научном обществе, совместное проведение праздников, акций, организацию сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей для решения вопросов преемственности, разработку новых и обновление действующих рабочих программ, программ внеурочной деятельности. В рамках данного направления проводится праздник «Школа после уроков — это интересно!» и традиционный большой творческий праздник обучающихся, их родителей и учителей «До свидания, четвертый, — здравствуй, пятый класс!».

7. Работа с педагогическими кадрами по обеспечению преемственности начального и основного образования включает организацию курсовой подготовки учителей начальной и основной школы по ФГОС ОО, их конструктивное взаимодействие, разработку новых форм и методов работы с педагогическими кадрами, проведение совместных заседаний методических объединений, организацию наставничества в разных формах, участие работников школы в мероприятиях муниципального, регионального и федерального уровней по обеспечению преемственности, проведение заседаний тематических педагогических советов (в том числе «малых» педагогических советов), организацию взаимопосещения уроков для согласования целей и задач обучения и преемственности программ, консультирование педагогических работников по вопросам преемственности. Педагогические советы по вопросам преемственности проводятся ежегодно. Они обобщают накопленный опыт, что создает информационную основу для участия в муниципальных и региональных конкурсах.

8. Важное место в программе преемственности занимает внутришкольный контроль, направленный на обеспечение преемственности начального общего образования и основного общего образования. Он предусматривает мониторинг качества образования при переходе обучающихся из начальной в основную школу, посещение и анализ уроков, внеурочных занятий в классах, проверку и анализ школьной документации (рабочих программ учителей, ведения журналов, тетрадей обучаю- щихся). В ходе контроля уделяется большое внимание соблюдению единых требований, единству методов и форм обучения обучающихся.

9.Материально-техническое обеспечение, необходимое для эффективной работы по осуществлению преемственности начального общего образования и основного общего образования, предусматривает проведение мероприятий по оснащению образовательного процесса современными техническими средствами обучения и компьютерным оборудованием, проведение мероприятий по закупке учебников на основе преемственности УМК и т.д.

10. Направление «Управление процессами обеспечения преемственности начального общего образования и основного общего образования» включает проведение и участие в совещаниях по вопросам преемственности, участие педагогов в семинарах регионального и федерального уровней по вопросам преемственности, организацию инструктивно-методических совещаний, осуществление сетевого взаимодействия образовательных организаций по вопросам преемственности, организацию административного контроля за обеспечением преемственности в рамках реализации ФГОС ОО, проведение управленческих и педагогических консилиумов, организацию на базе школы городских семинаров по вопросам преемственности и т.д.

Ресурсное обеспечение программы включает:

нормативно-правовые ресурсы (законы, постановления, приказы);

материально-технические ресурсы (современные кабинеты, компьютерная техника, экранно-звуковые средства);

кадровые ресурсы (наличие квалифицированных педагогов, привлечение молодых специалистов);

информационно-методические (методические рекомендации, библиотечный фонд);

психолого-диагностические ресурсы (диагностики, тесты).

Ожидаемые результаты программы

Согласованность целей, задач и конечных результатов деятельности начальной и основной школы.

Согласованность образовательного процесса на содержательном, методическом и организационном уровнях.

Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся 5-х классов.

Реализация единой линии урочной и внеурочной деятельности.

Целевые показатели программы:

повышение качества обучения;

повышение обученности;

рост интеллектуально-творческих достижений школьников;

обеспечение адаптации обучающихся к условиям основной школы;

рост уровня психологической комфортности образовательной деятельности;

сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

удовлетворение всех субъектов образовательных отношений жизнедеятельностью школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302047-jeffektivnye-praktiki-realizacii-fgos-noo