Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Сослагательное наклонение глагола»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
« Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола »

ФИО (полностью): Тихоновская Людмила Алексеевна

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14 МО Кореновский район

Должность:учитель русского языка и литературы

Предмет : русский язык

Класс : 5А

Тема и номер урока в теме: Урок №105.« Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола »

Базовый учебник:Разумовская М. М. Львова С. И., Капинос В. И. Львов В. В. Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М., Дрофа, 2014

Цель урока: знать, как образуется сослагательное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами.

Планируемые результаты:

−личностные:оценивать поступки (в том числе неоднозначные), как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе об­щечеловеческих ценностей, обозначать важность образования.

−метапредметные: выполнять универсальные ло­гические действия (устанавливать аналогии и при­чинно-следственные связи, выстраивать логиче­скую цепь рассуждений, соотношение с известными понятиями);

− предметные: знать, как образуется сослагательное наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения. Уметь образовывать глаголы в форме сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами

Формируемые УУД:

− личностные:доносят свою позицию до дру­гих, владея приемами монологической и диалоги­ческой речи

− регулятивные:актуализируют и восстанавливают знания о частях речи, принимают и сохраняют учебную задачу; слушают в соответствии с целевой установкой; контролируют правильность и полноту ответов одноклассников.

− познавательные:выполняют универсальные ло­гические действия (устанавливают аналогии и при­чинно-следственные связи, выстраивают логиче­скую цепь рассуждений, соотносят с известными понятиями);

Тип урока: общеметодологической направленности

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, работа в паре, наблюдение над языком, эвристический метод

Необходимое техническое оборудование:

Интерактивная доска Interwrite DualBoard, Мультимедийное приложение к учебнику «Русский язык 5 класс» издательство «Дрофа», Универсальный мультимедийный тренажёр по русскому языку 5 класс, Презентация.

Структура и ход урока

- Поработайте в паре и заполните таблицу, воспользовавшись упражнением №625

-Внимательно посмотрите на «глаголы-подозреваемые» и попробуйте сформулировать вывод из ваших наблюдений. Как отличить сослагательное (условное) наклонение от других?

-Давайте составим алгоритм нашего правила.

-Сравним наше открытие с правилом в учебнике. Стр. 222

-Как отличить глагол в сослагательном(условном) наклонении от других?

-Представьте, что вы сыщик в Морфологическом царстве и вам поручено разыскать подозреваемого – это глагол в сослагательном (условном) наклонении. Проговорите алгоритм и составьте листовку-кластер. « Как узнать в « подозреваемом» глагол в сослагательном (условном) наклонении»

СЛАЙД 7

Внимание! Разыскивается глагол в сослагательном (условном) наклонении. Особые приметы:

Одет в форму прошедшего времени.

Рядом всегда находится частица БЫ.

Будьте внимательны! Иногда частица БЫ прячется за другие слова в предложении.

Работают с информацией, систематизируют её. Планируют свою работу.

Ученики выдвигают гипотезы,составляют алгоритм действий.

Вывод:

АЛГОРИТМ (СЛАЙД 6)

Определить время глагола;

Если глагол в прошедшем времени, то посмотреть, употребляется ли с ним частица БЫ;

Если глагол в прошедшем времени + БЫ = глагол в сослагательном (условном) наклонении.

Сопоставляют наблюдения в своей группе и правилом в учебнике. Корректируют записи.

- Составляют листовку – кластер «Внимание! Розыск!»

СЛАЙД 8

Внимание! Разыскивается глагол в сослагательном (условном) наклонении. Особые приметы:

Одет в форму прошедшего времени.

Рядом всегда находится частица БЫ.

Будьте внимательны! Иногда частица БЫ прячется за другие слова в предложении.

БЫ

Глагол в прошедшем времени

V.Первичное закрепление

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.

1)Учитель предлагает решить задачу, обозначенную в начале урока

СЛАЙД 9

Перед вами три «подозреваемых»:

Учусь Учился бы… Учись!

- Найдите теперь глагол в сослагательном (условном) наклонении.

2) Работа с интерактивным приложением.

3) Работа с мультимедийным приложением к учебнику «Русский язык. 5 класс», издательство «Дрофа»:

Концентрируют своё внимание на задании. Делают соответствующие записи. Размышляют, анализируют. Формулируют свои наблюдения. Делают вывод по этому виду работы

Учащиеся определяют глагол в сослагательном наклонении и объясняют, по каким признакам они это определили, доказывают свою точку зрения

В ыходят по очереди к интерактивной доске и устанавливают соответствия, разделяя глаголы на три группы. Остальные учащиеся работают в тетради( решают морфологическую задачу, применяя алгоритм.)

Ответы обучающихся типа:

Пишу в первый (второй) столбик, т.к…

СЛАЙД 11

Работают в группах. Устные ответы.

Личностные:

проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем)

Регулятивные:умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

VI. Физминутка

Учитель СЛАЙД 12

-Детективы, пришло сообщение, что противник вооружен и очень опасен. Приготовьтесь к бою.

Уважаемые детективы, никто не пострадал?

- Молодцы, пока у нас все получается. Теперь разделимся на группы, чтобы расследование шло быстрее

Проводится игра "Перестрелка": учитель, бросая мяч ученикам, называет слово, ученики определяют, к какой части рели оно относится (снег, пушистый, падает, зима, холодный, холодить, веселые, кататься, радость, дарить, смеяться).

«Внимательный детектив» (запутываю движения «Делай как я»)

на 1 - развести руки в стороны

на 2 - поднять руки вверх

на 3 - руки на пояс

на 4 - хлопнуть в ладоши

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: контроль знаний

Дифференцированные задания с правом на выбор.

-Предлагаю вам выполнить задания с правом на выбор.

1 уровень.

-Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш уровень- 1, вы выполняете задание в сборнике (Е.П. Черногрудова « Контрольные и проверочные работы по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской «Русский язык.5 класс»

2 уровень.

-Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень -2 . Можете выполнить упражнение № 627 в учебнике.

Самоотметка.

Выполняют задания, проверяют по эталону (наСЛАЙДЕ 13,14).

1 уровень

Выполняют задание в пособии по русскому языку.

2 уровень.

Выполняют упражнение в учебнике.

(СЛАЙД 15)

Оценивают свою работы, сверяясь со слайдами, по следующим критериям:

нет ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 ошибки – «2»

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Личностные:формирование адекватного понимания причин успеха.Коммуникативные:адекватно использовать речь для представления результата.

VIII. Рефлексия.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Подведём итоги.

- Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили.

-Достигли ли вы их? (провести выборочно опрос обучающихся)

«Незаконченное предложение».

-Как ты собираешься преодолевать трудности?

Отметки за урок.

СЛАЙД 16

- Я ставил перед собой задачу узнать..

- Я научился определять…

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке я …

Урок заставил меня задуматься о …

Я понял, что …

Мне было интересно, потому что …

Мне было трудно…

Регулятивные:

констатация необходимости продолжения действий

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

строят небольшие монологические высказывания

IХ. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания.

& 79. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глаголов. (Обязательно для всех)

На выбор учащихся: СЛАЙД 17

Упр. 628.Закончить предложения

ИЛИ Упр. 629

Слушают и записывают задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302113-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka