Урок окружающего мира «Берегите воду» 3 класс

Конспект урока по окружающему миру

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов: Афоненко Валерия Владимировна

МАОУ Туендатская ООШ, Томская область, Первомайский район.

Тема: Берегите воду!

Оборудование: учебник, тетради печатные основы, презентация.

Цель:формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Задачи:

научить устанавливать причины загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Научатся устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде

Универсально учебные действия (УУД)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение

работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе.

Личностные результаты

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Ход урока:

1. Оргмомент

2. Актуализация опорных знаний

Учитель:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

1) В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

2) Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

3) На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

4)Мы её не замечаем,

Мы привыкли, чтоб она –

Наша спутница всегда.

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить

Цель урока – обобщить наши знания о воде.

3. Проверка домашнего задания

а) фронтальный опрос:

Вспомним, в каких 3 состояниях находится вода в природе?

Отгадайте загадки о трёх состояниях воды.

1. Когда повяли все цветы,

Мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчёлки,

Уселись на колючей ёлке. (Снежинки).

2. Ни в огне не горит,

Ни в огне не тонет. (Лёд).

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было,

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (Туман).

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём. (Роса).

- При каком условии образуется лёд? От чего он тает? Как образуется пар? При каком условии пар превращается в воду.

4. Новая тема

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тему урока вы сможете определить сами. Посмотрите, пожалуйста, что здесь изображено. (На плакате речка и источники загрязнения). Что вы можете сказать про эту реку? (Ответы детей).

Так о чём же мы будем говорить сегодня?

- Ребята, наша речка просит вас о помощи. Поможем ей?

Итак, попробуем сделать первый шаг по спасению нашей реки. Сегодня вы будете работать в роли учёных – экологов. Теперь послушайте сказку «Жила-была – река» А.А. Рыжова.

Каждый должен будет ответить на вопросы.

1) Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми? Видели ли вы такую реку?

2) Какую пользу приносила река людям?

3) Как люди относились к реке? Правильно ли они себя вели, или нет? Почему?

4) Что случилось с горожанами когда, река ушла?

5) Правильно ли поступили люди в конце сказки?

6) Что они ещё могли бы сделать для реки?

Вопрос всем: а что вы могли бы сделать для своей реки, которая находится рядом с вами? Нарисуйте экологический знак, который можно установить на берегу реки? (Ответы детей).

Вывод: не надо загрязнять водоёмы.

Мы сделали первыйй шаг по очистке воды в реке. (Закрывается 1 источник загрязнения).

5. Работа с учебником, тетрадью рабочей (работа в паре)

Каждой паре даётся задание:

1 – прочитать и проанализировать статью стр. 57, стр.35 задание 1, 2.

2 – прочитать статью на стр. 60. и записать, как охраняют воду от загрязнения.

3 – прочитать статью стр. 61. и записать, как нужно экономно расходовать воду.

Дети зачитывают ответы.

Мы сделали ещё один шаг по очистке реки. (Закрывается 2 источник загрязнения).

6. Игра

- Попробуем помочь нашей речке с помощью чистых капель воды, но не простых, а с буквами. Вам нужно, чтобы эти капли «упали» на слова с пропущенными буквами. А затем из этих слов составить 2 предложения по теме нашего урока.

Оч…щать В…да

Загр…знённая …довитые вещества

Б…регите

(Ответ: Нужно очищать загрязнённую воду от ядовитых веществ. Берегите воду!).

- Таким образом, мы совершили ещё один шаг по очищению воды в реке.

(Закрывается 3 источник загрязнения).

7. Решение экологических задач

Чтобы окончательно очистить нашу реку, каждая группа должна решить экологическую задачу (Каждой группе даётся карточка с задачей. Дети несколько минут думают и отвечают.)

1 пара. За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Сколько человек теряет воды за половину суток?

2 пара. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 2 минуты?

(Закрывается 4 источник загрязнения).

8. Итог урока. Рефлексия

- Что нового вы теперь знаете о значении воды для людей?

Отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях?

Чем опасно загрязнение воды?

Экологи поработали неплохо. Очистили нашу речку. Вода в ней стала снова прозрачной. ( Выставление оценок).

Домашнее задание: стр. 59-63. Подготовить ответы на вопросы.

Жила – была река (Н. А. Рыжов)

(экологическая сказка)

Жила – была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла не так быстро, но все ещё была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и берёзы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась, и её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах построили огромный завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.

Шло время. Люди всё больше загрязняли Реку, и она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река чёрной плёнкой, стали её жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела река.

«Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».

Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали её жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, всё равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в её чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у неё прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернётся».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

А недавно Реку сделали самым почётным гражданином города, а День её возвращения отмечают как самый главный праздник.

1 пара. За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Сколько человек теряет воды за половину суток?

2 пара. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 2 минуты?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302191-urok-okruzhajuschego-mira-beregite-vodu-3-kla