Программа по предмету «Литературное чтение»

Содержательные

линии

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Виды речевой и

читательской деятельности

Творческая

деятельность

Литературоведческая

пропедевтика

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

• осознанно воспринимать содержание различных видов текстов

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• работать со словом , целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

•ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности , определяющие отношение автора к герою, событию; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

передавать содержание текста в виде пересказа;

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом ;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами собственное суждение;

• творчески пересказывать текст , дополнять текст;

• создавать иллюстрации по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий и средств художественной выразительности;

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

У ученика будут сформированы:

-положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг размышление о смысле жизни;

-нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов многонациональной России и других стран;

-формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания;

-развитие рефлексии, эмпатии ;культивирование дружеского отношения к другим детям.

Ученик научится:

-понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

-планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом;

-осуществлять самоконтроль при выполнении упражнение в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность;

-оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Ученик научится:

-понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением, пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, определять смысл слова по контексту;

- выделять главное; составлять план; ориентироваться в отдельной книге и в мире детских книг; использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности; выдвигать гипотезы ;

- устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, характеризуя персонажей, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; сравнивать произведения;

-анализировать особенности языкового оформление текста; подводить под понятие при определении типа текста, вида произведения и языковых особенностей; синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги и произведения; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные совместно с учителем.

Ученик научится:

-согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

-готовность оказать помощь товарищу;

- пересказывать прочитанное подробно, выборочно, творчески;

-создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение);

-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Название раздела

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Формы организации учебных занятий

Виды речевой деятельности

Аудирование (слушание)

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; осознание цели и определение последовательности построения речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному научно-популярному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Осмысленное, правильное, беглое, выразительное чтение с соблюдением орфоэпических и интонационных норм.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений. Выбор вида чтения. Умение находить в тексте необходимую информацию.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме.

Читают правильно, бегло и выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Читают по ролям.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Анализируют особенность синтаксической организации текста.

Характеризуют персонажей произведения.

Выявляют тему и идею текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Определяют и формулируют личное отношение к персонажам.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Отвечают на вопросы к произведению.

Обогащают словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют мотивацию персонажа.

Обсуждают прочитанное.

Наблюдают художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявляют специфические сказочные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определяют и обосновывают тип русской народной сказки.

Выделяют из текста эпизод.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Инсценируют прочитанное.

Анализируют заглавие произведения.

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Делают словесный портрет персонажа.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Создают текст по заданным параметрам.

Обсуждают успешность совместной деятельности.

Высказывают и обосновывают свое мнение о прочитанном.

Обсуждают читательские отзывы.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Делают художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.

Определяют образ лирического героя стихотворения и его эмоциональное состояние.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Применяют прием музыкального иллюстрирования

Составляют рассказ по пейзажной картине. Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи

Сравнивают произведения разных авторов.

Составляют предложения на заданную тему, используя языковые средства выразительности.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Соотносят пословицы с текстом.

Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Сочиняют текст на заданную тему

Наблюдают за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием повтора в художественно организованной речи.

Выявляют роль пейзажа в тексте.

Наблюдают за использованием тавтологического повтора.

Наблюдают за использованием сказочных слов и оборотов речи.

Наблюдают за выразительностью использования глаголов.

Фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность,

презентация

проектов

учащихся

Фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность,

презентация

проектов

учащихся

Фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность,

презентация

проектов

учащихся

Фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность,

презентация

проектов

учащихся

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текстов – художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста. Прогнозирование содержания книги перед чтением и в процессе чтения. Определение темы текста, главной мысли. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Составление вербального плана. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия произведения. Понимание содержания текста и его подтекста; выявление отношения автора к тому, о чём идёт речь, и осознание собственного отношения к тому, что и как написано. Подробная характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств из прочитанного текста. Выявление причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою. Характеристика исторического героя – защитника Родины. Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов. Соотношение содержания произведения с теми языковыми и композиционными средствами, с помощью которых оно выражено автором. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний), жанр, структура (композиция). Составление плана (цитатного, вопросного, в виде самостоятельно сформулированных повествовательных предложений). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики, пересказ (подробный, частичный, выборочный, творческий – от другого лица и по изменённому плану), рассказ по иллюстрациям и по репродукциям картин. Описание портрета персонажа и места действия . Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами

Понимание заглавия произведения. Осознание особенностей научно-популярного текста, связанных с передачей информации. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые (опорные) слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, план, схему. Отбор главного в содержании текста. Подробный и выборочный пересказ текста.

Библиографическая культура

Книга: учебная, художественная, справочная. Книга как особый вид искусства и как источник знаний. Элементы книги. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Составление каталожной карточки. Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельный поиск книг на заданную учителем тему.

Говорение (культура речевого общения)

Освоение диалога как вида речи. Осознание особенностей диалогического общения: необходимости понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-популярному, художественному). Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения. Освоение монолога как формы речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка для создания собственного устного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений от повседневной жизни, литературного и живописного произведения в виде описания, рассуждения, повествования. Построение плана собственного высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по иллюстрациям и репродукциям картин, на заданную тему, по аналогии с прочитанным.

Письмо (культура письменной речи)

Практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текст-повествование, текст-описание, текст- рассуждение. Создание собственных письменных высказываний: эссе, рассказ по картине, отзыв, аннотация. Соблюдение норм письменной речи. Соответствие содержания заголовку, последовательность изложения, использование в письменной речи выразительных средств языка.

Круг чтения

В третьем классе на первый план выходят следующие задачи: приобщение детей к основам литературы как искусства слова и создание при этом условий для постижения ребёнком окружающего мира и самого себя. В силу этого круг чтения третьеклассников весьма широк: фольклорные и литературные художественные произведения разных жанров, и познавательные тексты (очерки), систематизированные по темам. Учащимся предлагаются литературные произведения разных стран и народов, большую часть которых составляют произведения русской литературы.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Накопление разнообразных видожанровых представлений об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, легенда, эпические и лирические стихотворения, очерки). Общее представление о жанрах, особенностях композиции и выразительных средствах. Выделение художественных особенностей сказок, их структуры (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексики, умение отличать сказку от рассказа. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, эпизод, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Нахождение в тексте, определение функций в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, художественных повторов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи. Общее представление о разных видах текстов: повествование (рассказ), описание (портрет, пейзаж, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: выразительное чтение, драматизация ; словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование; составление диафильма (комикса) и виртуальная экранизация; творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения.

№ п\п

Название раздела

Количество часов

1.

Труд человека кормит, а лень портит

12

2.

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»

8

3.

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

7

4.

Много хватать — своё потерять

4

5.

Тайное всегда становится явным

11

6.

«Ежели вы вежливы...»

3

7.

«Снег летает и сверкает...»

8

8.

Каждый своё получил

18

9.

Жизнь дана на добрые дела

8

10.

За доброе дело стой смело

9

11.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

14

12.

Весна идёт, весне дорогу!

8

13.

Любовь – волшебная страна

13

14.

Чудесное – рядом

11

Итого

134

№ п\п

Дата

Тема урока

Количество часов

«Труд человека кормит, а лень портит» (12 ч)

1.

1.09

Р. Сеф «Лопата»

1

2.

4.09

Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

1

3.

6.09

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

1

4.

7.09

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи о трудолюбивых и ленивых».

1

5.

8.09

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»

1

6.

11.09

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

1

7

13.09

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

8

14.09

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

9

15.09

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

10.

18.09

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги И.А. Крылова».

1

11.

20.09

Африканская сказка «Лентяйка».

1

12.

21.09

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

1

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч)

13.

22.09

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

1

14

25.09

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

15

27.09

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

16

28.09

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».Проверочная работа

1

17.

29.09

Армянская сказка «Золотое яблоко».

1

18

2.10

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

19

4.10

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

20.

5.10

Книги о мудрецах и о глупцах

1

«Унылая пора! Очей очарованье!..» (7 ч)

21.

6.10

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

22.

9.10

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»

1

23

11.10

К. Паустовский «Барсучий нос»

1

24

12.10

К. Паустовский «Барсучий нос»

1

25

13.10

А. С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»;

1

26.

16.10

Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»

1

27.

18.10

Стихи об осени

1

Много хватать — своё потерять (4 ч)

28

19.10

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

29

20.10

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

30.

23.10

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат»

1

31.

25.10

Дж. Родари «Солнце и туча»; тема «Книги о щедрых и жадных»

1

Тайное всегда становится явным (11 ч)

32

26.10

B. Драгунский «Тайное становится явным»

1

33

27.10

B. Драгунский «Тайное становится явным»

1

34.

8.11

Н. Носов «Огурцы»

1

35.

9.11

Н. Носов «Огурцы»

1

36

10.11

В. Осеева «Почему?»

1

37

13.11

В. Осеева «Почему?»

1

38

15.11

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

39

16.11

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

40

17.11

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

41

20.11

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

42

22.11

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

«Ежели вы вежливы...» (3 ч)

43

23.11

C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»

1

44

24.11

В. Осеева «Волшебное слово»

1

45

27.11

В. Осеева «Волшебное слово»

1

«Снег летает и сверкает...» (8 ч)

46.

29.11

С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу»

1

47.

30.11

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

48.

1.12

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»

1

49.

4.12

З. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках»

1

50

6.12

B. Драгунский «Кот в сапогах»

1

51

7.12

B. Драгунский «Кот в сапогах»

1

52.

8.12

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает...»*; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша»

1

53.

11.12

С. Есенин «Поёт зима – аукает...»; обобщение. Книги о зиме.

1

Каждый своё получил (18 ч)

54.

13.12

Эстонская сказка «Каждый своё получил»

1

55.

14.12

Латышская сказка «Два брата»

1

56.

15.12

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»

1

57.

18.12

И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

1

58.

20.12

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга»

1

59.

21.12

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка»

1

60.

22.12

Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших

1

61

25.12

Б. Заходер «Серая Звёздочка»

1

62

8.01

Б. Заходер «Серая Звёздочка»

1

63

10.01

Английская сказка «Хромая Молли»

1

64

11.01

Английская сказка «Хромая Молли»

1

65

12.01

Чешская сказка «Златовласка»

1

66

15.01

Чешская сказка «Златовласка»

1

67

17.01

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

68

18.01

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

69

19.01

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

1

70.

22.01

Волшебные литературные сказки

1

71.

24.01

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение

1

Жизнь дана на добрые дела (8 ч)

72

25.01

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

73

26.01

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

74

29.01

X. К. Андерсен «Ель»

1

75

31.01

X. К. Андерсен «Ель»

1

76

1.02

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»

1

77

2.02

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»

1

78

5.02

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение

1

79

7.02

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»

1

За доброе дело стой смело (9 ч)

80

8.02

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

81

9.02

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

82

12.02

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

83.

14.02

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»

1

84

15.02

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

1

85

16.02

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

1

86.

19.02

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад»

1

87.

21.02

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

1

88.

22.02

Книги о подвигах; обобщение

1

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч)

89.

26.02

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»

1

90.

28.02

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы»

1

91.

1.03

Н. Артюхова «Трудный вечер»

1

92.

2.03

М. Зощенко «Золотые слова»

1

93.

5.03

Книги М. Зощенко о детях

1

94.

7.03

Адыгейская сказка «Девочка-птичка»

1

95

9.03

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

96

12.03

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

97

14.03

Испанская сказка «Птица-Правда»

1

98

15.03

A. Платонов «Разноцветная бабочка»

1

99

16.03

A. Платонов «Разноцветная бабочка»

1

100

19.03

Русская народная сказка «Подземные царства»

1

101

21.03

Русская народная сказка «Подземные царства»

1

102.

22.03

Книги о семье; обобщение

1

Весна идёт, весне дорогу! (8 ч)

103.

23.03

Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»*; М. Пришвин «Капля и камень»

1

104.

2.04

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»

1

105.

4.04

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»

1

106

5.04

А. Плещеев «Весна» ; К. Паустовский «Стальное колечко»

1

107

6.04

А. Плещеев «Весна» ; К. Паустовский «Стальное колечко»

1

108.

9.04

А. Майков «Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»

1

109.

11.04

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель»

1

110.

12.04

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха». Книги о весне; обобщение

1

Любовь – волшебная страна (13 ч)

111

13.04

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

1

112

16.04

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

1

113.

18.04

Братья Гримм «Рапунцель»

1

114

19.04

Французская сказка «Красавица и Чудовище»

1

115

20.04

Французская сказка «Красавица и Чудовище»

116.

23.04

X. К. Андерсен «Ромашка»

1

117.

25.04

Ш. Сильверстейн «Щедрое дерево»

1

118

26.04

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

119

27.04

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

120

30.04

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

1

121

2.05

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»

1

122

3.05

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»

1

123.

4.05

Книги о прекрасных женщинах; А. Фет «Облаком волнистым...»*; И. Тургенев «Воробей»

1

Чудесное – рядом (11 ч)

124.

7.05

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»

1

125.

10.05

Тестовая работа( в рамках промежуточной аттестации)

1

126.

11.05

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»

1

127.

14.05

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»

1

128.

16.05

В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

129.

17.05

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»

1

130.

18.05

Белорусская сказка «Музы´ка-чародейник»

1

131

21.05

К. Паустовский «Заботливый цветок»

1

132

23.05

Итальянская сказка «Тайна Флорио»

1

133.

24.05

И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг»

1

134.

25.05

Книги об обыкновенных чудесах .Обобщение.

1