Потехе-час

Предмет,

Тема, Класс, УМК.

Продукт деятельности

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Окружающий мир,

«Потехе - час»,

1 «в» класс,

«Перспектива».

Вывод по теме.

Частично-поисковый,

Объяснительно-иллюстративный

Урок сообщения новых знаний

Проблемно-диалогический

Осознают значение важности отдыха с пользой.

Принимают мнение других членов коллектива;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Осознают, принимают и учатся решать проблему «как с пользой проводить время?»

Учатся работать по следующему плану.

План:

1.Что такое потеха.

2.Любимые игрушки

3.Подвижные игры. Считалки.

4.Игры на сообразительность и внимательность

Делать вывод по проблеме: свободное время можно проводить читая книги, занимаясь в кружках, секциях, играя в познавательные игры.

Проявлять инициативу и активность при работе с рабочей тетрадью, учебником

Владеют понятиями:

«Потеха».

Владеют правилами игрового поведения

Работа с учебником,

работа с рабочей тетрадью

Учебник Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1 класс;

Рабочая тетрадь Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1 класс;

Поурочные разработки Максимова Т.Н. окружающий мир 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные Учебные Действия

1.Организационно-мотивационный

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Создание положительной мотивации на урок.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места!

Проверим готовность к уроку, на парте лежит учебник, тетрадь и пенал.

Ребята, давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлом уроке? О чем говорили на уроке?

Доброжелательный настрой на урок. Дети приветствуют учителя, присаживаются на свои места и проверяют свою готовность к уроку.

Мы разбирали пословицу «делу – время, потехе – час», говорили о правилах поведения в школе, на перемене и на уроке.

Коммуникативные УУД: включиться в диалог, в коллективное обсуждение

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднений в пробном учебном действии)

Формирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

Верно. Расскажите мне, пожалуйста, правила поведения на уроке.

Молодцы!

Поднимите руку те, кто будет придерживаться этих правил?

А с какой пословицей вы работали?

Что же для вас дело?

Вы правильно сказали. Вы встаете рано утром, идете в школу, учитесь, приходите домой, делаете домашнее задание – это все большой труд для вас.

А что же вы делаете после того, как выполните все свои школьные обязанности?

А как вы любите отдыхать?

В какие игры играете?

Как вы думаете, важно ли человеку отдыхать? Почему?

Правильно, человек должен уметь не только с пользой трудиться, но и с пользой отдыхать.

А зачем нужно отдыхать с пользой?

Из пословицы «делу – время, потехе – час», которая часть нам сегодня будет нужна?

Верно.

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

Будем не просто играть, а с помощью игры, научимся с пользой проводить свободное время.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

Внимательно слушай учителя.

Не вертись за партой, не отвлекайся.

Не разговаривай во время урока.

Не выкрикивать ответы с места.

Поднимают руки.

Делу – время, потехе – час.

Дело – это учиться, ходить в школу, писать, читать…

Мы отдыхаем.

Любим играть.

Перечисляют игры.

Человеку важно отдыхать.

Для того чтобы он восстановил свои силы, чтобы не болел и был веселым.

Для того, чтобы не тратить время просто так

Потехе – час.

Будем играть.

Познавательные УУД: умение ставить познавательную задачу; умение формулировать проблему и делать вывод по проблеме.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами; включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.

Личностные УУД: принимать мнение других членов коллектива;

Регулятивные УУД: по теме урока формулировать цель; принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока.

4.Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

В учебнике на странице 44 и 45 даны иллюстрации. Рассмотрите их и скажите, где здесь изображено дело, а где потеха?

Вы правы.

Скажите мне, пожалуйста, у вас есть любимая игрушка?

Давайте по порядку каждый назовет одну свою самую любимую игрушку.

Какие у вас разные игрушки.

а вот дети на страницу 48 вашего учебника хотят поиграть в игрушки. Но игрушки все разбросаны. Давайте поможем им и разделим игрушки так, чтобы каждому досталась игрушка своего времени.

Для начала определим дети, какого времени изображены в желтом овале?

А в зеленом овале?

Машинку, какой паре детей мы отдадим? Почему?

Куклу, какой паре?

А куклу без лица? Почему? Всё верно. Раньше крестьяне не могли покупать куклы, поэтому они делали самостоятельно и в основном это были куклы без лиц. А лица не делали, потому что боялись нечистой силы. Безликая кукла считалась неживой, а значит, она не принесет никакого вреда ребенку.

Следующие игрушки – самолет, тряпичный мяч и медведь, какой паре детей?

А кому отдадим лошадь, солдатиков, повозку в виде гуся, повозку с лошадьми и корабль?

Молодцы! Все верно.

Играть можно не только в игрушки, а еще есть подвижные игры.

Какие игры вы знаете?

А как вы выбираете ведущего в игре?

Какие считалки вы знаете?

На странице 49 вашего учебника дана считалка она для вас новая.

(Катилась мандаринка,

По имени Иринка,

Уроки не учила

И двойку получила.

А когда пошла гулять,

Получила цифру «пять».)

кто прочитает нам считалку?

А теперь подумайте и скажите мне, пожалуйста, какие правила следует соблюдать, чтобы не ссориться во время игры?

Молодцы. Вы правы.

Открывают учебник на странице 44. Рассматривают иллюстрации.

Мальчик учится – дело;

Дети рисуют за компьютером – дело, потеха;

Девочки танцуют – потеха;

Мальчик решает равенство – дело;

Девочка показывает на карте – дело;

Дети играют в мяч – потеха;

Дети сидят на уроке – дело;

Дети поют – дело;

Мальчик и девочка рисуют – потеха.

Есть.

Называют свою любимую игрушку.

В желтом овале изображены дети прошлого, а в зеленом – дети настоящего времени.

Машинку отдадим паре в зеленом овале. Потому что раньше таких машин не было.

Куклу также детям в деленном овале.

Куклу без лица отдадим паре в желтом овале. Потому что кукла сделана самостоятельно.

Самолет, и медведя детям в зеленом овале, потому что это современные игрушки. А тряпичный мяч детям из прошлого, потому что он сделан самостоятельно.

Корабль отдадим детям в зеленом овале, а остальное детям в желтом овале.

Перечисляют игры.

Считалочкой.

Говорят знакомые считалки.

Один из обучающихся читает считалку:

Катилась мандаринка,

По имени Иринка,

Уроки не учила

И двойку получила.

А когда пошла гулять,

Получила цифру «пять».

Уважительно относиться друг к другу.

Уметь уступать.

Проиграешь – не реви, учись проигрывать.

Соблюдать правила игры.

Играть до конца.

Коммуникативные УУД:

включаются в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами; проявлять инициативу и активность.Познавательные УУД: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание; умение получать информацию на основе изучения иллюстраций в учебнике; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; принимать мнение других членов коллектива;

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока и сохранять ее на протяжении всего урока; умение работать в соответствии с предоставленным планом (алгоритмом).

5.Физкультминутка

А теперь я предлагаю вам сыграть в игру «Угадай, кто главный!».

Кто хочет быть ведущим? (вызываются первые 3-4 ученика, которые первыми подняли руки).

Давайте выберем ведущего по считалочке на странице 48.

Ведущий сейчас выходит за дверь и не подслушивает.

Теперь нам нужно выбрать «главного» (выбираем по считалочке).

Задача «главного» показывать движения всему классу так, чтобы наш ведущий не догадался, кто придумывает эти действия.

А ведущий наоборот должен быстро отгадать «главного»

Поиграли, а теперь продолжим работу. Присаживайтесь.

Выбирают ведущего.

Ведущий выходит за дверь.

Выбирают «главного».

«Главный» показывает всему классу движения. Ведущий угадывает «главного»

Личностные УУД: умение слушать.

Коммуникативные УУД: проявлять инициативу и активность.

6.Самостоятельное применение новых знаний

Как вы думаете, чтение книг – это отдых?

А сейчас проведем небольшую викторину по сказкам и узнаем самого читающего ученика в классе.

Итак, начнем.

1 задание: отгадайте загадки.

На сметане мешён

На окошке стужён.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок)

Друг за друга по цепочке

Ухватились все так прочно!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят).

Кто написал эти сказки? Назовите авторов.

2 задание: вам нужно ответить на вопросы. Слушаем внимательно.

Где проживал Карлсон?

Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»?

Кого поймал в проруби Емеля?

Какой герой сказки носил красные сапоги?

Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла?

Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»?

Какой вывод мы можем сделать?

Да, нужно много читать книг. Когда вы читаете книги, то сами себе рисуете ту картину, которая описана в сказке, сами представляете героев, начинаете фантазировать. А также не будете делать ошибок при письме.

Откройте рабочие тетради на странице 36. Выполним первое задание. Вам нужно отгадать загадки и нарисовать отгадки.

За стеклянной дверцей

Бьётся чьё-то сердце.

Паутинка – паутинка,

Да греет спинку.

Какой малыш рождается с усами?

Теперь проверим нашу смекалку. Для этого выполним задание №2. Подчеркните ответ: что находится между полом и потолком?

С задание №2 справились легко, теперь переходим к заданию №3.

И третье задание нам удалось выполнить легко. Попробуйте теперь выполнить №4. Нарисуйте ответ к загадке: «По узкой дороге шли две машины: одна в гору, другая на гору. Как они разъехались?

И самое интересное задание №5. Включите своё воображение, пофантазируйте и скажите что нарисовано на первом рисунке?

А на втором?

А теперь проверим, кто был прав. Откройте приложение и посмотрите ответы.

Кто был прав, поднимите руки. Молодцы!

Такие загадки называются рисованными.

Задание №6 оно творческое вам нужно снова включить свою фантазию, воображение и вспомнить, либо придумать самим загадки подобные загадкам в №5. А потом будем загадывать их друг другу.

Да, чтение книг – это отдых.

Колобок.

Репка.

Волк и семеро козлят.

Сказки написал русский народ.

Слушают внимательно вопросы.

На крыше

Артемон

Щуку

Кот в сапогах

Бабушке

Ледяная

Нужно больше читать.

Отгадывают загадки и рисуют отгадки.

Часы.

Шаль, шарф, свитер.

Котенок.

Что находится между полом и потолком?

с

е

н

о