Урок литературного чтения

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

самостоятельноформулировать тему урока, цель своей деятельности;

в диалоге с учителем вырабатыватькритерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

оформлять свои мысли в устной речи;

высказыватьиобосновывать свою точку зрения;

работать в паре и группе.

извлекатьинформацию;

перерабатывать и преобразовыватьинформацию из одной формы в другую.

Доска, экран

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд № 2

Орг.момент

Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачной работы. Улыбнитесь мне. Я желаю, чтоб вы получили за работу на уроке «5» и «4». Удачи!

На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных - пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.

-Как вы думаете, о ком пойдёт речь сегодня на уроке и о чём?

- Кто будут героями урока?

Какой писатель писал произведения о животных?

-Какова тема нашего урока?

- Назовите задачи нашего урока.

-- Тема нашего урока: «Творчество Александра Ивановича Куприна и произведение «Барбос и Жулька»

- Как вы думаете, что это за жанр?

- Что такое рассказ?

- О собаках, их жизни, повадках.

- Собаки.

-А.И.Куприн.

Дети говорят тему и задачи урока.

сигналят карточкой красного цвета

- Это произведение, в котором говорится о реальных событиях и героях. Много описаний…..

Слайд № 3

Работа над пословицами

- Соедините начало и конец пословицы.

- Объясните их смысл.

-Что объединяет

Почему именно эти пословицы я подобрала к уроку?

Работа на экране

Работа в группах. (самопроверка, самооценка) В оценочный лист дети ставят оценки

Слайд № 4

Слайд № 5

Немного о писателе

Фамилия Куприн происходит от названия речонки в тамбовской области – Купры.

Куприн родился в семье мелкого чиновника 7 сентября 1870 года. Отец его умер, когда мальчику не было и 4 лет. Семья осталась без денег и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме, мальчик жил с ней до 6 лет, а потом его отправили в сиротский пансион, а затем в военное училище.

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать.

Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов, суфлером.

Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных.

Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

-

- О ком он написал много рассказов?

- Как вы думаете, кого называют друзьями?

- Какими качествами должны обладать друзья?

Сегодня мы прочитаем рассказ о необычной дружбе. А о какой вы узнаете почитав рассказ.

Поработав над текстом рассказа мы должны ответить на ряд вопросов:

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Музыкальная физкультминутка.

Слушание учителя

После прослушивания дети составляют мини-рассказ о писателе.(Работа в парах) Дети оценивают работу пар, чей рассказ лучше. Взаимооценка. Ставят оценки в оценочный лист.

Ответы детей.

Чтение текста

Читаем текст поочередно, с карандашом в руках. Все непонятные слова подчеркиваем.

Вопросы после прочтения:

- Понравился ли вам рассказ?

- Какие чувства он вызвал у вас?

- Что вас поразило, удивило?

- Какое у вас настроение после прочитанного?

Для чего мы прочитали рассказ?

Чтение с учителем вместе по цепочке

Ответы на вопросы учителя

Слайд № 6 (выделенные слова – клик – фотография)

Словарная работа

Какие непонятные слова вам встретились в тексте?

Может кто-то знает значение каких-либо слов?

Для чего нам нужно объяснять непонятные слова?

Словарная работа:

ПРИЗЕМИСТЫЙ – 1) малорослый и плотный по сложению;

2) маленький, низкий.

СТАЛАКТИТ– имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

ФЛИРТ – любовная игра, кокетство.

ФЕСТОН – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.

ПОДПАЛИНА– рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

ЛИЦЕМЕРНЫЙ – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия.

ЛИЦЕМЕРИЕ – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения.

ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.)

КАРЬЕР – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

ТРИУМФАЛЬНЫЙ – триумф – блестящий успех, торжество.

РЕПЯХАМИ – репейник

ИСКОНИ – издавна

Озвучивание непонятных слов, прочтение их толкований

Слайд № 7

Проблемный вопрос

- Попробуйте ответить на такой вопрос:

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

-Трудно? Тогда давайте поработаем более подробно с текстом.

Попытка ответить на вопрос

ДОСКА (см.отдельный лист в дополнении)

Слайд № 8 – сводная таблица внешности героев

Слайд № 9 – характер

Слайд № 10

Работа над композицией произведения

- Любое произведение состоит из определенных частей:

Вступление

Завязка

Кульминация (самый напряженный момент)

Развязка

Заключение

- Я уже разбила рассказ на пункты, но они в нарушенном порядке. Нам надо отнести их к определенным частям композиции произведения.

- Выберите пункты, которые входят во вступление:

1. Описание Барбоса

2. Описание Жульки

3. Характер собак

4. Дружба собак

- Кто у нас главные герои рассказа?

- Прочитайте как выглядел Барбос.

- С чем сравнивается его шерсть?

- А его уши?

- Найдите описание Жульки.

-Почему описание Жульки занимает 1 предложение, а описание Барбоса целый абзац?

- Эти собаки отличаются только внешностью?

- Найдите описание их характера.

- Вывод: внешность и характер собак различны!

- Что же связывало таких разных собак?

- Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

- К какому выводу он нас подталкивает?

- Кто ворвался во двор? Как вел себя?

- найдите этот эпизод, зачитайте его. Это завязка.

- Найдите пункты плана для завязки:

1. появление бешеной собаки

- Какой был самый напряженный момент рассказа? Найдите его, зачитайте. Это называется кульминация. Найдите пункт.

1. подвиг Жульки

- Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок

- Выберите пункты плана для развязки.

1. болезнь Жульки

2. прощание собак

- Как автор описывает болезнь собаки?

- Чем она болела?

- В чем это проявлялось?

- Изменило ли Жульку появление бешеной собаки?

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- В чем это проявлялось?

- Найдите описание прощания собак.

- Заканчивая работу над композицией, найдем заключение.

1. Смерть Жульки

- Прочитаем последний абзац.

- Что же произошло?

- Как все узнали о смерти Жульки?

- Что же у нас получилось на доске?

- Где его можно использовать?

- А может кто-то хочет изменить заключение? Предложите.

Работа с магнитной доской и текстом, беседа

Автор настраивает нас на необычность барбоса и заурядность Жульки.

Нет, и характером тоже.

ДРУЖБА

План

При подготовке пересказа

Рефлексия урока.

- Вернемся к ключевым вопросам и ответим на них:

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

( Обсудите в группе.)

Чему учит нас этот рассказ?

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

- Кому на уроке было интересно?

- Кто узнал для себя что-то новое?

- Кто начал разбираться в композиции произведения?

- Из каких частей состоит композиция?

Подведём итоги ваших знаний.

Выведите общую оценку за весь урок.

Поднимите карточки с оценкой.

- Молодцы, вы прекрасно потрудились на уроке. Я вам очень благодарна.

Поднятие рук

Хлопают в ладоши.

Улыбаются.

Вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение

Слайд 15

Домашнее задание

Выберите каждый себе задание.

Запись д/з в дневник