Мастер-класс для музыкальных руководителей ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Тополек» муниципального образования г.Обь НСО

«Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста в процессе обучения пению»

Музыкальный руководитель

Знаменщикова А.А

г.Обь 2017

Задачи :

- создать условия для профессионального общения .

- заинтересовать участников методического объединения процессом работы по развитию певческих навыков;
- передать опыт путём демонстрации элементов собственной педагогической деятельности.

В процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста решается множество воспитательно- образовательных задач. Одной из основных является развитие музыкальных способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.

Одним из интересных, доступных видов деятельности для детей всегда являлась певческая деятельность.

Пение- наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства .Очевидно воздействие пения и на физическое развитие детей: способствует развитию и укреплению легких; развивает координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь; влияет на общее состояние организма ребенка; вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.

Пение - сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса.

Музыкальным слухом, обладают все без исключения люди. Однако уровень развития музыкального слуха у всех людей разный, от очень слабого, до абсолютного, и его необходимо тренировать и развивать.

Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке».

Мы сейчас проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам. У меня есть «волшебная» коробочка. Сейчас я буду доставать предмет. Ваша задача отгадать, что звучит. Я попрошу всех закрыть глаза.(достаю разнообразные предметы.)

- Молодцы! Открывайте глаза, но на этом загадки не заканчиваются. Звук - такой шутник, что может прятаться повсюду.

Отгадайте, где живут звуки, которые я вам сейчас назову:

Дождь, ветер, метель, гроза: (Природа).

Часы, телефон, пылесос, чайник: (Дом).

Самолет, карусель, салют, церковь: (Улица).

Продолжите ряд звукоподражаний:

а) мяу, ку-ка-ре-ку, …

б) тук, хлоп, …

Далее,подберите звукоподражания применительно к

а) часам (тик-так) и т.д.;

б) шагам

в) воде;

г) молотку;

д) мячу;

е) ветру.

Спасибо всем большое!Продолжаем.

Всевокально- технические навыки, необходимые для правильного пения, приобретаются и отрабатываются во время вокальных, артикуляционных, дыхательных упражнений, при распевании и при работе над произведениями. Всё, вышеперечисленное, можно объединить в единое выражение-вокальная работа.

Предлагаю посмотреть в качестве примера небольшие отрывки наших занятий. Прошу внимание на экран.

Видео - презентация

В заключении следует работа над музыкальным репертуаром:

I этап- ознакомление с новым музыкальным произведением.

-Дети прослушивают песню целиком.

-Вместе разбираем характер звучания, смысл и содержание

-Определяем музыкальную форму(куплетная,части)

-Разбираем сложные непонятные по смыслу слова в тексте.

II этап-разучивание песни. Разбираем сложные интонационные, артикуляционные, дыхательные моменты. Разучиваем песню поэтапно: мелодия разучивается по частям, фразам, в замедленном темпе. Начинаем разучивать обычно с более простых, запоминающих фрагментов. Во время разучивания песни вначале поем в сопровождении фортепиано, подыгрываю мелодию. Затем без инструмента, с помощью педагога. И наконец, дети самостоятельно могут спеть a capella. И под фонограмму.

III этап – повторение песни. На данном этапе дети свободно исполняют выученный репертуар, так как уже владеют певческими навыками, полученными на втором этапе. Могут исполнить эту песню на концерте или празднике. Если песня ребятам нравится, то они надолго её запоминают, включают в игры и исполняют не только в непосредственной образовательной деятельности, но и вне её.

Для более успешного исполнения произведения, работа над одной песней не должна занимать менее 6-8ми занятий.

В формировании певческих навыков достаточно много нюансов, методов и приемов, но я стараюсь подобрать в своей работе именно те, которые дают ощутимый результат для детей.

Для того, чтобы привлечь ребенка к активной музыкальной деятельности, к познанию красоты музыки, для того, чтобы дети научились петь, надо показать им красоту звучания певческого голоса, сделать процесс обучения интересным, позитивным и увлекательным .

А сейчас я бы хотела вам представить песню Елены Обуховой «Весело живем» в исполнении наших детей. Звучит песня

Литература

1.Ветлугина. Н. А. Развития слуха и голоса у ребёнка 5-7 лет в процессеобучения пению.Развитие детского голоса / Под ред. В. Н. Шацкой, -М., 1970.

2. Девятова Т.Н., Звук-волшебник / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: Линка-пресс, 2006 г.

3. Кочемасова Е.Е., Тютюнникова Т.Э., Откуда берется звук? // журнал «Музыкальная палитра», №5, 2006 г.

4. Ветлугина Н. А. Методы обучения пению.«Известия» АПН, 1969

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304400-master-klass-dlja-muzykalnyh-rukovoditelej-do