Технологическая карта Труд

Последоватальность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Актуализация знаний детей

Воспитатель заносит большой конверт.

Ребята, отгадайте загадку: «На окошках растут – людям радость несут». /цветы/

Достает из конверта картинки с изображением дерева и комнатного растения.

- А вы видели такие же, как у нас в группе растения на улице? Чем отличаются растения на улице и в группе?

- Правильно, ребята! Такие растения живут только в помещении, в детском саду или дома. Поэтому их так и называют… Как? /комнатные растения/

- У меня есть несколько картинок с изображениями комнатных растений нашей группы. Давайте поиграем в игру «Найди такое же растение». Я буду показывать картинку, а вы должны отыскать в группе такой же цветок.

- Молодцы! Справились с заданием!

- Послушайте еще одну загадку про растение:

«Без рук, без ног, но двигается,

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет».

- Как растение двигается, ведь у него ни рук, ни ног нет? /предположения детей/ (растет, поворачивается к солнцу)

- Как дышит?/предположения детей/ (через листья и корни)

- Как питается без рта? /предположения детей/ (корнями)

- Значит, про растения можно сказать, что они такие же живые существа, как и мы с вами.

Дети проявляют интерес к общению с воспитателем и дальнейшей совместной деятельности. Отгадывают загадку.

Перечисляют характерные признаки отличий.

Дают обобщающее определение.

Откликаются на предложение поиграть, внимательно слушают задание и выполняют его. Радуются положительному результату. Проявляют активность.

Вступают в активный диалог, не перебивают друг друга. Рассуждают.

Готовность детей к общению со взрослым и детьми в дальнейшей совместной деятельности совместной деятельности.

Ориентируются в обощениях.

Знают признаки «живого».

Игровая ситуация, побуждающая интерес

детей к новому знанию

- Я превращаю вас в цветы:

Я прошу тебя, цветок:

Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай.

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе!

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Четко и согласованно выполняют движения.

Актуализация знаний детей

Включение детей в целеполагание

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

В конверте еще что-то лежит… Картинки с изображением пустыни, южных гор, сада, леса…

Оказывается наши комнатные растения не всегда жили в доме! Раньше они росли в разных странах…

Как вы думаете, где жила фиалка?...

Прооявляют интерес. Рассматривают картинки, высказывают предположения…

Знают названия комнатных растений.

Выделяют особенности цветов, устанавливают причинно-следственные связи между особенностями цветва и ухода за ним.

Проблемный вопрос

Родина фиалок – горы Африки.

Как же надо ухадивать за цветком?

Чем светлее комната, тем больше и ярче цветет фиалка. Цветочек любит свет, но боится солнца – оно оставляют ожоги на нежных листьях. Опрыскивать растения нельзя, так как на листочках могут появиться лысинки, и листья станут не красивыми. Поливать растение надо аккуратно – в тарелочку – оно будет пить корнями и дышать листочками влажным воздухом.

А как же почистить листья от пыли?

- Правильно, кисточкой аккуратно смахнуть пыль.

Воспитатель прикрипляет картинку на изображение гор, выставляет схему ухода за фиалкой.

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

Объясняют правила ухода за растениями особенностями их внешнего вида.

Включение детей в обследовательскую деятельность

Посмотрите внимательно на картинки и скажите, за какими еще комнатными растениями надо ухаживать так же как за фиалкой /герань/.

- Правильно, герань. Герань тоже родилась в Африке, а еще она жила в Индии и означает это слово «герань» - «аист».

Воспитатель прикрипляет картинку на изображение сада, рядом со схемой ухода за фиалкой.

Проявляют интерес, желание узнать новое про цветы.

Навык самостоятельного поиска посредством сравнения.

А про следущий цветок-бальзамин говорят так:«Прекрасная венка», сравнивая цветущее растение с красивой девушкой, «недотрога» и «Ванька мокрый». Он растет в северных лесах Азии, любит влагу, свет и тепло.

Как ухаживают за этим цветком?

Протирать листочки тряпочкой не удобно. Как помыть их? /опрыскать/

Какие цветы можно опрыскивать?

А вот у фикуса родные страны: Африка, Япония, Индия, Азия, Америка. И в каждой стране фикусы разные: с мелкими листочками или крупными, с прямым стеблем или ползучим…

Как ухаживать за фикусом? Поливать не много, можно поставить в то место, где нет солнца, листочку опрыскивать или протирать.

Картинка фикуса прикрепляется с «сад», рядом ставится схема ухода.

Воспитатель обращает внимание детей на палочки для рыхления.

- Что это? Для чего я их приготовила? Зачем нужно рахлить землю?

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

Объясняют правила ухода за растениями особенностями их внешнего вида.

На основе опыта делают заключение о назначении палочек и правилах их исользования в труде.

Самостоятельная деятельность детей

Разберите бейджи: кому достался с картинкой – капелькой – подходите к столу, где растения вы будете мыть, а кому с солнышком – к столу, за которым вы будете растение чистить кисточкой.

Делятся на подгруппы.

Готовят самостоятельно рабочее место, договариваются. Задают уточняющие вопросы воспитателю.

Отвечают на вопросы, выполняют действия, стараясь не повредить растение.

Приготовьте свое рабочее место: оденте фартуки, расстелите клеенки, приготовьте нужные предметы.

Договоритесь, как вы будете ухаживать за растениями.

Какие цветы надо поставить на стол? Как они называются?

Какую схему-подсказку надо поставить на свой стол?

Воспитатель подсказывает детям, что можно по разному договориться: ухаживать каждому за своим цветком, а можно распределиться: один – приносит цветы, , другой - опраскивает, третий – рыхлит землю, четвертый - поливает, пятый – моет крупные листья, шестой – обтирает гаршки и моет тарелочки.

После того, как все закончили – уберите цветы на места и приведите в порядок столы.

В процессе самостоятельной деятельности уточняю действия детей, задаю вопросы, закрепляющие новые сведения, помогаю по мере необходимости.

Дети правильно ухаживают за растением.

Подведение итогов, оценка.

Растениям нравится жить в нашей группе. Почему? Как мы ухаживаем за цветами?

Сложно было вам договориться? Вы заботливые и дружные.

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто

На все века и годы

Настоящий

Царь природы?

Царь полей,

Заводов,

Руд?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

За то, что вы хорошо потрудились, я вам хочу подарить игру «Цветочное лото».

Внимательно слушают стихотворение.

Рассуждают, радуются достигнутому результату.

Умеют положительно оценить труд своих товарищей.

Радуются достигнутому результату.