Технологическая карта урока математики в 5 классе

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока: построение и решение математических моделей задач на уравнивание

- Собирает тетради с домашним заданием. Конкурс «Самый быстрый и организованный ряд».

- Выдаёт другие тетради( на перемене)

- Перед вами на столах лежат карточки с текстами задач. Просмотрите их внимательно. Среди карточек №1,2,3 выберете ту, которая содержит задачу по нашей сегодняшней теме. Сформулируйте тему и запишите ее в тетрадь.

-

ХОД УРОКА:

- выбирают карточку с нужной задачей

- формулируют и записывают дату и тему урока.

Личностные уудобеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные ууд:управление поведением партнера – контроль, оценка действий партнера.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

2.Устный счёт

Актуализировать знания о приёмах устных вычислений с использованием элементов игры эстафеты «Лесенка».

Актуализировать знания о способах решения задач на уравнивание;

- Класс делится на три команды. Члены команд выходят по одному к доске и выполняют только одно действие из своей лесенки. Каждый учащийся может исправить (если есть) ошибку предыдущего и сделать одно следующее действие. Выигрывает та команда, которая первой с верным ответом доберется до верхней ступенькию.(Приложение1)

- Устно разобрать задачу о уравнивании тетрадей в двух стопках. Все действия сопровождать реальными действиями. (Приложение2)

-Выполняют арифметические действия

-Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль арифметических действий

-Вместе с учителем разбирают устную задачу

Регулятивные УУД:
- контроль;

-коррекция; 
Коммуникативные УУД:

-управление поведением партнера

- умение выражать свои мысли

3. Актуализация знаний

Актуализировать знания о приёмах решения математической текстовой задачи на уравнивание;

зафиксировать задания, вызвавшие затруднения

Выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

КАРТОЧКА 1(желтая)

№1

Сумма двух чисел равна 255, а разность 59. Найдите эти числа?

255-59=196 сумма двух одинаковых чисел

196:2=98 первое число

98+59=157 второе число

КАРТОЧКА 2(зеленая)

№2

В корзину положили яблок в 4 раза больше, чем груш. Когда яблоки и груши пересчитали, яблок оказалось на 36 больше, чем груш. Сколько яблок и сколько груш в корзине?

Груш – 1 часть, яблок – 4 части

4-1=3 (части) приходятся на число 36

36:3=12 (шт) груши

12*4=48 (шт) яблоки

-Решают самостоятельно задачи на уравнивание

-Сравнивают с эталоном на доске решение задач на уравнивание (№4, №5)

Познавательные УУД:уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию

Коммуникативные УУДуметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью:

Регулятивные УУД:уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

4.Физминутка

-Организует активный отдых обучающихся

Физкультминутка

-Гимнастика для глаз

Коммуникативные ууд:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- управление поведением партнера

5.Актуализация знаний (продолжение)

КАРТОЧКА 3(сиреневая)

№3

Нужно расставить на двух полках 75 книг так, чтобы на одной из них было в 4 раза меньше книг, чем на другой. Сколько книг будет на каждой полке?

1 полка- 1 часть книг, 2 полка - 4 части

1+4=5 (частей) всего

75:5 = 15 (книг) 1 часть на первой полке

15*4=60 (книг) на второй полке

КАРТОЧКА 4 (розовая)

№4

Два пингвина отправились на поиски пищи из дома в противоположные стороны. Скорость одного 25 км/ч, а скорость второго на 2 км/ч больше. На какое расстояние удалятся пингвины за 2 часа?

(25+25+2)*2=104(км)

КАРТОЧКА 5(синяя)

№5

Для приготовления одной порции смородинового варенья берут 7 частей смородины, 10 частей сахара и 2 части воды. Сколько смородины взяла мама если у нее было 1400 г сахара?

1400:10=140 (гр) приходится на 1 часть

140*7=980 (гр) смородины

6. Подведение итогов урока.

6.Информация о домашнем задании.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- Вспомните тему нашего урока?

-Какие задачи мы сегодня решали на уроке?

-Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

-Что наиболее запомнилось?

-Отвечают на вопросы

-Вспоминают и проговаривают вслух.

-Себя оценивает.

-Записывают домашнее задание

Познавательные ууд:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные ууд:

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные ууд:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

7.Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Ребята давайте поиграем в светофор:

-Если вы считаете, что хорошо усвоили тему урока, то поднимите вверх карточку зеленого сигнала светофора.

-Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то ваша карточка будет желтого цвета.

-Если вы считаете, что совсем не поняли тему урока, то карточка будет красного цвета.

Всем спасибо за урок, до свидания!

-ученики оценивают себя при помощи цветных карточек