Урок по литературе

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Эпиграфы к уроку:

Умел ошибиться - умей

и поправиться.

Пословица

Всегда следует стремиться к

прекрасному.

К. Паустовский

Эмоциональная подготовка к

восприятию материала.

На фоне мелодии из «Времён

года» П.И. Чайковского учи-

тель читает отрывок из сказки

с описанием пурги. Ребята,

отрывок из какого произведе-

Учащиеся отвечают.

ния вы прослушали?

Из сказки «Тёплый хлеб».

Что же такого необыкновенно-

Ответ учащихся.

го произошло, что на деревню

Мальчик Филька обидел коня.

упал лютый мороз?

Слово учителя:

Совершенно верно. А как и

почему это случилось и чем

дело завершилось, мы с вами

и будем выяснять на уроке. В

ходе урока мы должны рас-

смотреть, как построена сказ-

ка и какие образы помогают

раскрыть её содержание.

Беседа и построение логичес-

кой схемы системы образов.

1. Из каких частей состоит

сказка? Как называются эти

Учащиеся вспоминают.

части?

Зачин, развитие действия и развязка.

2. А в нашей сказке сказочный

Ответ учащихся.

зачин?

Нет, он реалистичный, но говорится в нём

о том же, что и в сказочном: что, где, когда

происходит.

3. А концовка сказки «Тёплый

Она наполовину сказочная, наполовину

хлеб» сказочная или реалис-

реалистичная.

тичная?

4. Обозначим круг персона-

Учащиеся называют персонажей сказки:

жей сказки.

конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик

Филька, бабка Фильки, ребята из деревни,

старики, сорока и летний ветер.

5. Как вы думаете, кто из них

Филька.

главный и почему? Кто вовле-

чён во все действия? Без кого

не состоялась бы сказка?

назад из-за злобы одного мужика, и на-

правила Фильку к мельнику Панкрату.

13. Опишите мельника Панкра-

Учащиеся находят в тексте описание

та.

мельника и зачитывают его. Сердитый

старик, которого все ребята боялись и

считали колдуном; он-то и кормил коня

по мере сил.

14. Чем помог мельник Панк-

Учащиеся отвечают.

рат Фильке?

Заставил мальчика думать и придумать,

как освободить воду из-подо льда, заста-

вить работать мельницу, спасти людей от

голода.

15. Прочитаем диалог Фильки

Учащиеся по ролям читают диалог Филь-

с Панкратом.

ки с Панкратом.

16. Что же придумал Филька?

Ответ учащихся.

Решил собрать ребят в деревне и прору-

бить лёд в реке, чтобы освободить воду

для мельницы.

17. Кого на помощь ребятам

Созвал деревенских стариков.

позвал старый Панкрат?

18. Ребята, а мы всех помощ-

ников Фильки назвали? Не за-

бывайте, что у нас сказка и в

ней должны быть волшебные

помощники. Кто же это?

Сорока и летний ветер.

19. Как сорока помогла маль-

Она полетела к тёплому морю, разбудила

чику?

летний ветер, упросила его прилететь в

деревню и принести тепло.

20. А что сделал тёплый ветер?

Он принёс в деревню оттепель и этим по-

Занесём этот эпизод в виде ли-

мог ребятам и старикам расколоть лёд и

сточка.

освободить воду для мельницы.

Сделаем вывод: чему учит

Сказка учит правильно жить, с добром от-

сказка Паустовского?

носиться к людям. Надо делать людям доб-

ро, а если ошибёшься, то не надо бояться

покаяться. Надо исправить ошибку. Так и

сделал герой сказки Филька.

Почему сказка называется

Издавна хлеб- главная пища крестьян, он

«Тёплый хлеб»?

всему голова. Выращивая его, человек до-

бывает себе не только пропитание, но и

уважение, своё человеческое достоинство.

Слово учителя:

Поэтому, ребята, мне кажется,

что мы можем выделить в этой

сказке ещё один образ - образ

хлеба. А Паустовский подподчеркнулважность

хлеба подчеркнул в названии

своего произведения.

Д/з: написать речь Фильки, с

которой он обратился к ребя-

там за помощью.