Психологическое занятие-тренинг для педагогов «Есть контакт»

Психологическое занятие-тренинг для педагогов «Есть контакт».

Цель: повышение коммуникативной компетентности и повышение эффективности взаимодействия педагогов ДОУ.

Задачи:

1.Мотивировать педагогов на развитие и совершенствование своих коммуникативных умений.

2.Способствовать повышению у педагогов уровня развития коммуникативных умений посредством практических упражнений.

3.Создать психологически комфортную атмосферу, активизировать потенциал группы, способствовать сплочению коллектива

4.Обработка навыков работы в команде и навыков командного взаимодействия (умение ставить общую цель и соотносить свои задачи с основной задачей команды).

Структура тренинга:

Приветствие

1.Игра-активатор “Друг к дружке”.

II. Основная часть:

2 .Упражнение “Ассоциации”.

3.Упражнение “Комплимент”

4.Упражнение “Дистанция общения”

5.Психотехническое упражнение «Давление».

6.Упражнение «Еж и слон»

7.Игра : «Мы – команда!».

8.Упражнение «Дом»

9.Упражнение «Подарки».

III. Рефлексия

Ход тренинга

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада всех вас приветствовать на нашей встречи «Есть контакт». Надеюсь мы отлично пообщаемся, потому что сегодня мы будем развивать наши коммуникативные навыки при взаимодействии друг с другом.

Умение эффективно общаться - это уникальная способность, которая делает человека успешной и интересной личностью и позволяет добиваться в жизни своих целей и мечты. Коммуникация, общение – процесс социального взаимодействия, результатом которого является создание социальной общности при сохранении индивидуальности каждого участника; процесс созидания человеческих взаимоотношений.

Психолог с помощью стикеров делит участников на 2 команды.

Сейчас мы будем играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Выберите себе партнера и быстро пожмите ему руку.

1.Игра-активатор “Друг к дружке”.

Ведущий: А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро “поздороваться” друг с другом.

А когда я скажу: “Друг к дружке!”, вы должны будете поменять партнера.

- Правая рука к правой руке!

- Левая рука к левой руке!

- Спина к спине!

- Друг к дружке!

- Бедро к бедру!

- Ладошка к ладошке!

- Пятка к пятке!

- Друг к дружке!

- Носок к носку!

- Живот к животу!

- Большой палец руки к большому пальцу руки!

- Друг к дружке!

- Бок к боку!

- Колено к колену!

- Мизинец к мизинцу!

- Друг к дружке!

- Затылок к затылку!

- Локоть к локтю!

- Кулак к кулаку!

Основная часть

Воспитатель- представитель профессии, котораяотносится к системе "человек -человек", и по­этому, что бы он ни делал, выполняя свои профес­сиональные обязанности, ему приходиться общать­ся с другими людьми (коллегами, руководителями, родителями, детьми).

А что для Вас означает слово “общение”?

2.Упражнение “Ассоциации”.

Цель: Выяснение смыслового понимание слова участниками группы.

“Общение – это...”.

Высказывание участников:

- обмен информацией, необходимой для совместных действий.

- объединение людей,

- передача эмоций, переживаний.

- инструмент передачи опыта от поколения к поколению.

-Искренний интерес к партнеру,

- Умение внимательно слушать его, при необходимости задавать уточняющие вопросы

- Умение понимать значение не только слов, но и жестов мимики.

- Восприятие не только того, что партнер говорит, но и чувствует.

- Учет ситуаций, в которой происходит общение.

- Разборчивая и грамотная речь.

- Обратные связи в общении.

А теперь посмотрим, как понятие “Общение и его направленность” описываются в психологии:

Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающейся в обмене информацией, а так же в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Традиционно в общении выделяют три взаимосвязанных функции: коммуникативную (обмен информацией),

перцептивную (восприятие и познание людьми друг друга),

интерактивную (организация и регуляция совместной деятельности )

В педагогической деятельности эти функции взаимосвязаны. Педагог познает воспитанников и при обмене информацией, и в совместных действиях. Взаимодействие невозможно без коммуникации и понимания общающихся.

Чем эффективнее умеет общаться педагог, тем более профессиональнокомпетентным специалистом является он, тем боль­шее удовольствие получает он от результатов и даже самого процесса своего труда.

Мы должны учиться способам правильного, эффективного общения, уметь слушать и слышать, уметь договариваться, чувствовать пространство другого, развивать в себе умение оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знать принципы и методы общения.

Сейчас я предлагаю Вам познакомиться с правилами эффективного общения. В общении существуют свои закономерности.Чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса.

Самые универсальные – это: улыбка, имя собеседника, комплимент.

Для того, чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка!

Имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Важно использовать имя-отчество при приветствии. Не просто кивнуть или сказать: «Здрась-те! », а «Здравствуйте, Анна Ивановна! ».

Для приятного и продуктивного общения говорим комплимент: умение увидеть сильные стороны, положительные качества у любого человека и, главное, найти нужные слова, чтобы сказать ему об этом. Комплимент должен быть искренним.

Давайте попробуем проверить, насколько мы доброжелательны друг к другу, умеем видеть хорошее в другом и говорить об этом.

3.Упражнение “Комплимент”

Каждый должен внимательно посмотреть на партнера, сидящего слева, и подумать о том, какая черта характера, какая привычка этого человека ему нравится и он хочет сказать об этом, т.е. сделать комплимент.

Начинает любой из членов группы, который готов сказать приятные слова своему партнеру, сидящему слева от него.

Во время высказывания все остальные участники должны внимательно слушать выступающего.

Тот участник, которому сделан комплимент, должен, как минимум, поблагодарить, а затем, установив контакт с партнером, сидящим слева от него, сделать свой комплимент и т.д. по кругу, до тех пор, пока все участники тренинга не сделают комплимент партнеру.

– Что вам понравилось больше, говорить комплименты или принимать их?

– Насколько сложно / легко было подобрать комплименты себе, коллеге?

– Какой комплимент вам понравился больше всего?

4.Упражнение “Дистанция общения”

Одним не маловажным фактором в общении является дистанция. Дистанция общения способна как сближать, так и разъединять собеседников. Давайте попробуем узнать, для кого какая дистанция, будет наиболее комфортной для общения.

Постройтесь, пожалуйста в 2 шеренги.

1 - стоит неподвижно, 2 начинает приближаться.

Как только участники приблизятся к ним на такое расстояние, что дальнейшее сближение начнет вызывать дискомфорт, желание отойти, то участник жестом останавливает напарника. Потом меняются местами и повторяют заново.

Обсуждение:

-Какая дистанция общения оказалась наиболее комфортной?

- Какие эмоции возникают, если дистанция общения становится не комфортной?

Существует:

интимная зона (15 – 45 см) – главная из всех зон, близкие люди (родственники), близкие друзья,

личная дистанция (45 – 75 см) – в гостях, на вечеринках, преобладает вербальное общение; обмен информацией, опытом...

социальная зона (75 – 200 см) – посторонние люди; официальный характер общения.

5.Психотехническое упражнение «Давление».

В общении мы используем разные модели взаимодействии с партнером. Сейчас мы оценим, какое взаимодействие вас больше всего устраивает.

Инструкция: встаньте друг против друга, поднимите руки на уровне груди и слегка прикоснитесь друг к другу ладонями.

-Договоритесь, кто будет ведущим. Задача ведущего – слегка надавить на ладони своего партнера.

-Поменяйтесь ролями и повторите движение давления на ладони партнера по игре.

-Попробуйте не давить друг на друга, выполняйте совместные движения обращёнными друг к другу ладонями рук так, чтобы между вами возникло взаимное ощущение тепла (психоэнергетический контакт).

Оцените свои впечатления.

-В какой ситуации Вам было эмоционально комфортнее: когда Вы давили или когда Ваш партнёр давил на Ваши ладони?

Возможно Вы не испытали приятных минут ни в первом, ни во втором случае (Вам было неприятно давить на партнёра, и очень неприятно, когда давили на Вас).

Почувствовали ли Вы, насколько приятнее взаимодействовать на равных, а не добиваться превосходства?

Не забывайте, что стремясь к психологическому давлению на партнера по общению (будет родитель, коллега, ребенок), мы рискуем вызвать у него реакцию не подчинения, а возмущения. И вместо помощи, он просто откажется от контакта с нами.

6.Упражнение «Еж и слон»

Цель игры – опосредованно продемонстрировать участникам их привычный способ взаимодействия с другими людьми, вывести на обсуждение правил взаимодействия, его удержания, особенностей позиции при взаимодействии.

Прошу вас разделиться на 2 группы.

Обе группы получают от тренера скрытые инструкции.

Для команды № 1: «Ваша задача – молча, держа с партнером один маркер на двоих, за 2 минуты нарисовать на общем листе бумаги ежа. Еще раз – разговаривать нельзя!»

Для    команды № 2: «Ваша задача – молча, держа с партнером один маркер на двоих, за 2 минуты нарисовать на общем листе бумаги слона. Еще раз – разговаривать нельзя!»

Выберите себе пару из противоположной группы. Возьмите один на двоих лист бумаги и маркер и начинают выполнять задание.

Обсуждение:

-Покажите свои рисунки, получилось вам выполнить инструкцию?

- Кто был ведомым, кто ведущим?

Важно идти на контакт, уметь не вербально договориться (без слов), почувствовать человека.

7.Игра : «Мы – команда!».

Цель: сплочение коллектива.

Ход упражнения: Постройте быстро, без слов, используя всех игроков, следующие фигуры:

круг;

квадрат;

треугольник;

ромб;

букву

птичий косяк.

Обсуждение:

- Трудно было выполнять задание? Почему?

-Что помогло при его выполнении?

-Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, координация совместных действий, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью

8.Упражнение «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Ведущий дает инструкцию: «Вы должны стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению.

Обсуждение:

-Как проходило обсуждение?

-Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»?

- Почему Вы выбрали именно эту роль?

Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным!

9.Упражнение «Подарки».

Упражнение способствует консолидации группы и формированию эмоционально-позитивной атмосферы.

Ведущий заранее готовит игровой материал: непрозрачный пакет и чистые полоски бумаги (билеты).

Если группа большая (более 12 человек, каждому игроку желательно дать не более двух билетов; если маленькая, можно раздать по три билета.)

Инструкция: «На каждом билете запишите то качество, которое вы больше всего ценят в людях. Этого никто другой не видит.»

После этого билеты сворачиваются трубочкой и укладываются в пакет.

Ведущий перемешивает все билеты, выбирает того, кто должен достать билет, про себя прочитать его и отдать тому, кто, по его мнению, обладает данным качеством.

Получивший «подарок» про себя читает его, благодарит, затем сам выбирает билет и дарит его какому-то участнику. И т. д.

Упражнение не должно выполняться в условиях полного молчания. Необходимо стимулировать шутки, веселье. Можно следить за тем, чтобы передача «подарков» не сконцентрировалась в руках двух-трех игроков, иначе остальные почувствуют себя ненужными.

Подведение итогов

Педагог-психолог: Процесс общения – очень сложный процесс. Мы каждый день взаимодействуем друг с другом, обмениваемся информацией, общаемся, порой не задумываясь о том, где и как применять определенные приемы, повышающие эффективность этих процессов. Сегодня на семинаре-практикуме вы познакомились с основными методами эффективного общения. Но совершенствовать свои коммуникативные навыки надо постоянно.

Итоговая рефлексия

Самые полезные (значимые) для вас эпизоды, упражнения, во время которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306422-psihologicheskoe-zanjatie-trening-dlja-pedago