Развитие у детей младшего дошкольного возраста интереса к изобразительной деятельности и умения активно действовать с различными изобразительными материалами

«Развитие у детей младшего дошкольного возраста интереса к изобразительной деятельности и умения активно действовать с различными изобразительными материалами

(салфетки, гуашь, кисти)»

В истории дошкольной педагогики проблеме творческого развития детей во всех видах деятельности всегда придавалось большое значение. Детское творчество является отражением действительности реального мира и воплощением замысла.

Мы знаем, что дошкольный возраст - это период активной деятельности и творческой фантазии. Именно поэтому очень важно с самого раннего детства заинтересовать детей, завлечь их, зажечь сердца, зародить в них творческое начало.

Изобразительная деятельность оказывает огромное влияние на развитие творческой личности.

Проблема развития интереса у детей к разным видам деятельности является на сегодняшний день не до конца изученной. Без интереса не возможна активная деятельность детей, - утверждают педагоги и психологи. Только в активной деятельности ребенок может гармонично развиваться

Мы уже говорили о том, что в активной деятельности, прежде всего интересной для ребенка, наиболее активно проходит его развитие. Изобразительная деятельность среди других видов деятельности занимает значительное место в таком развитии.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства.когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Но, чтобы результаты оказались положительными,прежде всего, необходимо заинтересовать ребенка деятельностью. И тогда можно увидеть, насколько богат душевный мир малыша.

Художественная деятельность вносит в жизнь детей радость, так как ребенок соприкасается с насыщенными яркими красками, узорами, образами.

Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами дошкольной педагогики и психологии, выявили, что в процессе занятий лепкой, рисованием, аппликацией развивается мелкая моторика рук, что очень важно как для общего развития ребенка, так и для подготовки руки к письму.

Так же на практике доказано, что, занимаясь интересным делом, ребенок стремиться выполнить его лучше. В спокойной обстановке, когда ребенок лепит, рисует, выполняет аппликацию, он раскрепощается, сосредотачивает свое внимание на конкретных действиях с различными материалами. В процессе такой деятельности происходит психологическая разгрузка.

Изобразительная деятельность является одним из средств арттерапии, так как яркие образы радуют глаз ребенка, успокаивают; интерес, достижение каких-либо успехов, результат повышают эмоциональное настроение ребенка, вызывают ряд положительных эмоций, что способствует улучшению кровообращения, эмоциональной разгрузке, снижению усталости, отдыху.

Большое значение изобразительная деятельность имеет для развития познавательных процессов: восприятие, память, мышление, воображение

Из всего выше сказанного следует, что изобразительная деятельность оказывает большое влияние на все стороны развития личности ребенка, особенно, если эта деятельность построена, прежде всего, на интересе. В связи с этим, можно сделать вывод о том, что взятая нами проблема "Формирование интереса к изобразительной деятельности у младшего дошкольника", достаточно актуальна и имеет важное значение в решении многих задач по разностороннему развитию личности ребенка.

Формирование интереса к изобразительной деятельности будет более эффективным, при следующих условиях:

- педагог должен знать особенности проявления познавательных интересов у детей младшего дошкольного возраста и осознает необходимость их формирования, как одного из наиболее важных компонентов творческой личности;

- организации системы работы по формированию интереса к изобразительной деятельности, включающей разнообразные методы и приемы, способы формирования интереса;

- осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к детям;

- создания необходимых условий для проявления и развития интереса к изобразительной деятельности на занятиях и в повседневной жизни.

При условии систематического использования изобразительного материала, ребенок овладевает, под руководством взрослого, элементарной техникой работы с карандашом, кистью, красками, глиной, пластилином. Действия ребенка с материалами достаточно свободные, смелые, уверенные. Он смело и самостоятельно рисует и лепит все, что хочет, с уверенностью в том, что у него получается прекрасно. Такое чувство необходимо всячески поддерживать, развивать. Это важное условие становления большей самостоятельности, предпосылка творческих проявлений ребенка в изобразительной деятельности.На основе всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:

1. Формирование интереса к изобразительной деятельности - одна из главных задач обучения детей младшего дошкольного возраста данному виду деятельности.

2. Интерес является фундаментом для формирования у детей стойких мотивов к изобразительной деятельности.

Использование нетрадиционных техник рисования позволяет расширить круг умений и навыков изобразительной деятельности детей подготовительной группы.

Обучение детей технике рисования должно осуществляться "не само по себе, не ради технического совершенства изображения, а для того, чтобы ребенок мог выразительно и без особых затруднений создать то изображение, которое он захочет".

Современные техники изобразительного творчества развивают у детей логическое и абстрактное мышление, воображение, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из пятен и каракуль, в конце концов, вырисовывается узнаваемый объект, который становится воплощением художественного образа в рисунке. В процессе рисования у ребенка появляется ничем не замутненная радость удовлетворения оттого, что и "это сделал Я - все это мое!"

При таком подходе процесс обучения теряет функцию прямого следования, называния способов. Ребенок имеет право выбора, поиска своего варианта. Он проявляет свое личностное отношение к тому, что предлагает воспитатель. Создание условий, при которых ребенок эмоционально реагирует на краски, цвета, формы, выбирая их по своему желанию, является необходимым в творческом процессе. Таким условием является использование современных техник изобразительного творчества или иными словами нетрадиционными.

Необходимость использования нетрадиционных техник в организации изобразительного творчества детей дошкольного возраста не подвергаются сомнению. Ведь разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от традиционных, привычных способов создания рисунков, поиск новых творческих решений способствует развитию детского творчества, активности, воображения. Дети любят новизну, им интересно разнообразие материалов, в результате дети получают успешный продукт деятельности.

В основу опыта использования нетрадиционных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости мира, на искреннем интересе дошкольника в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник. Такие задания ставят ребенка в позицию "творца" активирует и направляет мысли детей, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов.

Истинная ценность нетрадиционных техник заключается не в качестве работы, а в том, что дети получают радость от самого процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306430-razvitie-u-detej-mladshego-doshkolnogo-vozras